1、小學品格教育專題友善很榮幸今天在這里分享我做“友善這個主題時的經驗和心得體會.PPT2在上一次分享“專注品格的時候,很多老師就看到過這張關系圖.是的在每一個品格我都是根據這個關系圖來安排布置相關活動的.整個過程我依然從行為入手,了解友善的定義和行為要求,接著讓孩子們通過多種活動,體驗友善的具體行為和意義,從開始做友善這個品格,我就開始注意在日常化中強化這個品格的落實.經過兩個品格的培養,大家可能都有感覺,如果我們心中對一個品格的教育有一個整體架構的話,活動的開展就會有針對性、能表達層層遞進,環環相扣.教師和學生在這樣的氣氛下,品格習得較快.接下來我就根據這個關系圖具體介紹我的做法.PPT3品格

2、教育讓我這個一線媽媽老師最感欣慰的就是,它能把思想意識層面的東西直接落實到行為上.讓我們遠離那些空洞的說教,找到教育的著力點.這個行為要求給孩子看了,做到心里有數,更多的我覺得應該是教師和父母用心去看.去思考要到達這些行為要求,我們可以怎樣做.為了減輕教師的工作壓力,品格教材在編寫的時候給大家提供了“我們的約定這個模塊.在我們的約定這個板塊里,將每一個行為要求行為化,具體化.但是我每次開展并沒有完全根據教材來,而是根據教材提供的行為要求,參照我們的約定內容這個板塊和學生一起選擇最需要改善的一條或者兩條,來制定本班的班級公約.一般來說我是一個星期重點改善一條.PPT4我想一看到友善這個品格,大家

3、都會知道此品格的行為要求之一是主動幫助他人.所以盡管沒有拿到報紙,開學沒幾天,大家就在群里熱火朝天地獻了很多友善的好做法,比方大手牽小手,結對子等活動.我呢,是這樣開展的.開學第一天,我值周,看見很多一年級孩子一走到校門口就開始上演苦情戲,有些事不想進去上學,有些事舍不得媽媽,有些事找不到教室心理害怕,而有些家長又由于擔憂孩子找不到教室,總想帶孩子一起進去,可是學校門衛制度又不允許家長這樣做.家長孩子心里都不太痛快.于是第二天,我就在班上說：“誰愿意當友善天使,去校門后帶著那些一年級需要幫助的小弟弟小妹妹進教室孩子們都很積極,于是我選了幾個學生黨“友善天使輪流在早上到校門口接送這些哭哭啼啼的孩

4、子到教室,這樣一來家長放心了,一路上大哥哥、大姐姐的呵護也讓小朋友心里暖暖的.PPT5有了開學的友善體驗,孩子們就能明白友善不僅是一種態度,更重要的是要落實到行動上.所以我們班的友善約定就出爐了.這個約定我們寫在黑板報上,周五每個孩子根據這個約定反省自己的行為,做適當調整.教師根據日常觀察和反應每周進行調整,確定一個練習重點.PPT6讓孩子們體驗品格給自己生活帶來的便捷和快樂,我覺得這是孩子能自覺進行品格練習的內驅力.我們大人都有這樣的體驗,如果你覺得一件事能夠給自己帶來實實在在的好處,你是很樂意去做的.因此在品格教育這塊,我會安排一些活動讓孩子們去體驗這個品格的內涵和它的意義.我們學校有校園

5、播送站.正好我負責,近水樓臺先得月,我就在我們班選舉小小播音員,讓他們自己寫播音稿,讓孩子自己推薦友善繪本,孩子們很喜歡分享自己讀過的好故事.在不同的故事閱讀中去多角度體驗友善的意義.PPT7演話劇是孩子們的最愛.無論6歲小孩還是我們12歲的小孩,他們都向往成人的生活,所以他們很喜歡扮演游戲.我們讓孩子自編自演友善話劇.孩子們把自己生活中的事搬到舞臺上,既強化了他們對友善的理解,又讓孩子在玩中明白了友善的意義.這個是我們學校劇團孩子們自己編的“友善劇本.孩子們在劇本中復原生活的時候,自然就開始反省自己行為是否符合友善的行為要求了.PPT8日常化,才是品格習得的關鍵所在.已經做了兩個品格的教師可

6、能有這樣的感覺.如果教師只是做幾個活動,貼幾幅畫,而不再每一天的日常教學和班務工作中去強化這個品格,孩子們品格習得的情況是很緩慢的.而且作為老師的我們也會覺得效果不明顯,甚至產生品格教育是增加教師班務工作的意識,于是教師松懈、工作積極性受挫,學生品格習得更加緩慢,教師越不想堅持做品格教育.惡性循環形成.這樣只是搞搞活動,而忽略在每天的日常學習生活中去強化哪些言行才是這個品格的表達,那肯定就流于形式了,效果自然不佳.因此我特別注重在日常中去強化這個品格的形成.我會隨時隨地關注孩子的行為.告訴他們告訴孩子,專注聽講、寫作業是對老師的尊重更是對老師的友善；不亂丟亂扔,隨手撿起地面的垃圾,這是對我們學

7、習環境的友善；排隊等候是對他人的友善之舉；給別人說對不起是對自己和他人的友善；小聲說話營造生活環境是對他人的友善不僅將專注和有序在這個品格換種說法持續強化,還會在處理班級糾紛和日常工作中將這個品格的行為更加具體細致的給學生做強化指導.PPT9話說孟母三遷為的就是給自己的兒子一個好的學習環境.可見環境對人的影響是很大的.也正是基于這些理解.我們會給孩子營造一個濃烈品格學習氣氛.我們利用黑板報園地等地方來宣傳這個品格.全校24個班,每個班都辦,孩子們隨處可見這個品格的有關報道.對這個品格的理解會更豐富了.PPT10評價是品格教育日常化中最重要的一環,我們每個教師都根據自己班級的情況設計了專門的評價

8、方式,有些學校印制了品格手冊,有些學校開辦品格銀行.給孩子們發品格幣.我呢就是將評價和自己的班級治理結合起來.每天師生共同觀察,作為教師主要關注有無說臟話,打架等.我們班有日記.很多孩子都選擇在日記上記錄自己當天的友善行為.每周四的日記,就讓孩子寫寫其他同學的友善行為.這樣贊美別人本身就是一種友善,每個月再根據孩子一月的表現評出友善元帥、將軍、士兵.教師通過日記對了解學生行為,利于評價的及時性和公平性.教師在這里跟大家分享一片日記楊聰.由于友善這個品格不想專注和有序,教師很容易觀察到,而友善的行為更多是在課后生活中表達.所以教師的觀察和評價都更需要老師動腦子想方法.尤其是在一年級下期,學生這么

9、小,他們不可能像我們班的孩子那樣寫長篇的日記,將事情記錄清楚,那我們如何知道他今天是否友善了呢我想到的方法是,讓學生寫口頭日記,就是讓孩子回家給自己的父母說,父母可以用將孩子的話錄音下來.請教家長做好每日的友善評價記錄,一個星期,家長推薦發送一篇好的口頭作文給教師,教師根據學生的口頭日記評選友善之星等.PPT11如果只有老師在學校關注,家長卻無所謂的話,那么孩子的品格形成就會大打折扣.由于絕大多數父母在孩子心目中都是神一般的存在.他們會很自然的去模仿,會自覺去崇拜.所以父母在家對孩子不友善.當然也無法關注到孩子否友善.在友善進行到第二周的時候我發現孩子們沒有習慣對長輩說“請、謝謝、對不起所以,

10、專門給家長發飛信告知本周品格練習重點,一周后在QQ群里回訪.這些就是我們班家長的聊天記錄.這樣實施以后,現在家長反映孩子在家會很習慣說禮貌用語了.而且讓不喜歡說禮貌用語的爸爸習慣說了.一家人的生活其樂融融.可以分享吳杰義的故事PPT12友善進行到第3周的時候,我就開始讓孩子們寫友善日記,將自己每天的友善行為記錄下來.這樣堅持3周下來,孩子每天都在日記中反省著自己,品格得到了最好的強化.當然寫到后來,孩子們會無事可寫,有些孩子整天都是給同學借筆等.這個時候我就做引導,告訴他們,認真聽講、原諒他人幫爸媽做事等等都算友善.也有孩子由于要寫友善日記,而每天會幫爸媽洗碗啊、做飯啊等.分享我們付然寫的日記.PPT13當然除了寫日記,我還會將這個品格與我們的語文學習結合起來.品格教材為我們提供了非常多樣的品格習得途徑.其中一項就是傳統經典故事分享和成語積累.包括好電影、繪本等推薦.這些