1、.小學數學二年級上冊教學設計數一數3教學目的1.通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性。2.通過數正方體等操作活動，認識計數單位“千“萬，并理解單位之間的關系。3.通過多種活動，對大數有詳細的感受，開展數感。教材分析本課是“生活中的大數的第一課。首先，教材呈現了四幅圖片，圖片中的數據都是幾百、幾千的數目，學生發現這些數都比過去學過的大，在生活中存在很多像這樣的大數，從而感受到學習大數的必要性。然后，教材借助幾何模型，使學生對“千“萬的計數單位有直觀的感受，并學習這兩個計數單位。教材還安排了“說一說的活動，通過詳細情境，使學生對一千、一萬的實際意義有詳細感受。教學準備：實物投影設備、坐

2、標紙卡片假設干、練習題卡片、晚報一張。教學設計一搜集信息，進展交流1. 課前引導學生在生活中尋找大數，將百以上、萬以內的數整理出來，萬以上的數留待以后學習。2.新課開場之前組織學生分組交流，然后問：聽了這么多生活中的大數，你有什么感想?除了我們學過的計數單位一、十、百以外，你在大數中發現新的計數單位了嗎?一千、一萬有多大？它們與我們學過的計數單位又有什么關系呢?下面我們來進展研究。二自主探究，認識大數1. 引導學生觀察小正方形卡片10×10格，問共有多少小格，是怎么知道的。小結：10個一是一十，10個十是一百。引導學生在卡片后面寫“百。2.引導學生觀察長方形卡片10&

3、;times;100格，它與一百格的卡片有什么關系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結：10個一百是一千。引導學生在卡片后面寫“千。師：請大家想一想我校上早操時的情境，操場上師生的總人數約為一千人。你還知道哪些事物的數量約是一千或幾千的嗎?3.引導觀察大正方形卡片100×100格，它與一千格的卡片有什么關系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結：10個一千是一萬，引導學生在卡片后面寫“萬。師：請看這張報紙，這樣的一版報紙大約有一萬字。你還知道哪些事物的數量約是一萬的嗎?三引導填寫數位順序表四練習1.每本數學書約有多少頁紙?想想幾本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。

4、2.有多少小格?出示915格9個百、1個十、5個一、9300格9個千、3個百，引導學生數小格，并說明我校現有915名學生、我校占地面積約為9300米2。五總結1.你喜歡大數嗎?為什么?2.大家搜集了這么多有意義的大數，課后請你選一個最喜歡的大數，在一萬格的卡片中涂出一樣數量的小格，最后請家人或同伴數一數小格數，再給他們講一講這個數量的意義。教學反思二年級學生對于萬以內數理解較少，體驗不夠，教學時難度較大。我注重讓學生實際感受，使學生積累大量的感性經歷形成表象，進一步體會數的意義，開展學生的數感。1. 搜集信息，進展交流課前引導學生在生活中尋找大數的例子，除了使學生感受到生活中處處有大數、理解學

5、習大數的意義外，還大大豐富了學生對萬以內數的認識。1學生初步感受大數，把大數同“很高的山“很長的河“很多的星等事物相聯絡，感受其“大。2學生在找、看、說的過程中，初步認識大數的讀、寫，發現大數中有新的計數單位“千“萬。2.學具操作，自主探究我用坐標紙為學生制作了“百“千“萬的學具卡片，學生通過觀察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯絡：10個一百是一千，10個一千是一萬；并通過直觀感受建立“一“十“百“千“萬的數學模型。3.聯絡實際，感受大數在學生自主探究的同時，我注意以學生的生活經歷為根底，創設詳細情境，進一步加深學生對“千“萬的詳細感受。如，教學“千時，引導學生觀察學校上操時的情境，說明

6、操場上師生的總人數約為一千人。教學“萬時，引導學生觀察報紙，說明一版報紙約有一萬字。4.以少見多要使學生理解不易直觀感受的大數，就要幫助學生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導學生進展了“以少見多的想像。“以少見多是指從較少數量的積累去想像較多數量。如，每本數學書約有多少頁紙?想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫

7、作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。培養學生掌握這些學習方法，對學生如今理解萬以內數和以后理解更大的數都有很大幫助。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在

8、觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而

9、且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。編者點評本節課設計了多個活動促進學生對大數意義的理解，搜集并交流生活中有關大數的數據，使學生不僅體會到學習大數的必要性，而且借助生活經歷初步積累對大數的感性知識。觀察、操作幾何模型，幫助學生認識了“千“萬計數單位，并對這些單位及其之間的關系有了直觀感受。“以小見大的活動，不僅加深了學生對大數實際意義的理解，而且浸透了一種比較事物的詳細方法。本節課設計的活動目的明確、層次明晰

10、、內涵豐富。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，