1、良好師生關系的構建策略師生關系總是建立在一定社會背景之中的，與師生雙方密切相關，受多種因素制約。但就教育內部而言，建立良好的師生關系要靠雙方共同努力，教師在師生關系建立與發展中占有重要地位，起著主導作用。學生常常以積極態度對待教師，誘發出一種積極向上的激情，這些學生常常如教師所期望的那樣進步。相反，如果教師不喜歡學生，對學生期望過低或經常受到教師的冷漠、歧視，學生也以消極的態度對待教師，不理會教師的要求，這些學生的成績和品質就會一天天變壞。有的學生學習目標不明確，對自己期望過低，有一種自輕自卑的心理，表現在學習上就是厭學。在這種情況下，往往需要教師有更大的耐心，更多的關心和較高的期望，避免造成

2、學生因厭倦一門功課而導致不喜歡上課，不喜歡教師，造成師生關系緊張，影響教師的教學。在這一點上，教師對待學生的期望應該像對待自己的子女一樣迫切，就會做到嚴而有愛，讓學生感受到教師的關心和愛護，就會在密切師生關系的基礎上搞好教學活動。需要是人行為積極性的內部動力，追求需要的滿足也是人行為的根本目標，而且每個人的需要又是多種多樣，發展變化的。因此研究了解學生的需要，并予以及時適當的滿足，就會增強說服教育的效果，贏得學生的信任，樹立教師的威信。比如：在學生過分的化妝打扮之中，有一種追求美的滿足心理，教師可以引導他們恰當地打扮自己，教給他們美的表現、美的欣賞、美的原則等美的知識，有意識地做學生生活的老師

3、。交往次數是建立人際關系的客觀因素，一般來說，交往次數越多，了解的時間越長，增強了彼此的熟悉性和密切性，越容易形成良好的人際關系。而學生和任課教師的交往多數僅限于課堂上，每周一兩次，多則三四次，而且每次都是以授課為內容，很少有彼此之間推心置腹的交淡。因此，相當一部分教師對教過一年課的班級很難叫出全部學生的名字。從這個角度來說，課任教師應利用閑暇時間有意識地多接觸學生，改善和密切師生關系，使學生和教師相互熟悉和理解，增加彼此的喜歡程度，從而激發學生對教師所教科目的興趣，以實現教學目的。對教師來說，要建立民主、和藹親密、充滿活力的師生關系有以下幾種策略。一、了解和研究學生教師要與學生取得共同語言，

4、使教育與影響深入學生的內心世界，就必須了解和研究學生。了解和研究學生包括了解學生的個體思想意識、道德品質、興趣、需要、知識水平、學習態度和方法、個性特點、身體狀況和班集體的特點及其形成原因。了解和研究學生存在與教師教育生活的每一時空。二、樹立正確的學生觀學生觀就是教師對學生的基本看法，它影響教師對學生的認識及其態度行為，進而影響學生的發展。我國傳統的學生觀將學生看做是被動的受體、教師塑造與控制的對象，學生在教育中處于邊緣位置，對學生的教育是規范、預設的。這種學生觀在一定程度上遏制了學生的發展，學生作為未來社會的主人，有著獨立的社會地位，有著巨大的發展潛能。而正確的學生觀來自教師對學生的觀察與了

5、解，來自教師向學生的學習和自我的反思。三、熱愛、尊重學生、公平對待學生熱愛學生包括熱愛所有學生，對學生充滿愛心，經常走到學生當中，忌諱挖苦、諷刺學生、粗暴對待學生。尊重學生特別要尊重學生的人格，保護學生的自尊心，維護學生的合法權益，避免師生對立。教師處理問題必須公正無私，使學生心悅誠服。四、主動與學生溝通、善于與學生交往師生關系一般要經歷生疏、接觸、親近、依賴、協調、默契階段。在師生交往的初期，往往出現不和諧因素，如因為不了解而不敢交往或因誤解而造成沖突等、這就要求教師掌握交往與溝通的主動性，經常與學生保持接觸、交心；同時教師還要掌握與學生交往的策略與技巧，如尋找共同的興趣與話題、一起參加活動等。五、努力提高自我修養，健全人格教師的素質是影響師生關系的核心因素。教師的師德修養、知識能力、教育態度、個性品質無不對學生發生深刻影響，教師要使師生關系和諧，就必須通過自己崇高的理想、科學的世界觀、