1、.小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)多邊形教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第三冊(cè)第三單元第一課時(shí)教學(xué)目的：1讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步建立邊的概念，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。2通過(guò)對(duì)圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，開(kāi)展空間觀念。3使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、在比較中逐步明晰談話(huà)：今天老師帶來(lái)了一些圖形。呈現(xiàn)：1.第一次找與眾不同的圖形。要求1：其中有一個(gè)圖形，和其他的都不一樣，你能找到它嗎？并說(shuō)一說(shuō)什么地方不一樣。學(xué)生找出：提醒：其他圖形都圍起來(lái)了，這個(gè)圖形沒(méi)有圍起來(lái)。2第二次找與眾不同的圖形。要求同上學(xué)生找出：理由：其

2、他圖形的線(xiàn)都是直的，這個(gè)圖形有一條線(xiàn)是彎的。提醒：直的線(xiàn) 曲的線(xiàn) 直線(xiàn)圖形 曲線(xiàn)圖形3第三次找與眾不同的圖形。要求同上學(xué)生找出：理由：其他圖形都有4條邊4個(gè)角，這個(gè)圖形只有3條邊3個(gè)角。提醒：三邊形三角形、四邊形4這些四邊形中我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？認(rèn)識(shí)一般四邊形。提醒：四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形，正方形，平行四邊行，還有其它的四邊形?？偨Y(jié)：剛剛，找出了與眾的三角形?？吹氖鞘裁矗刻嵝眩哼?角 科學(xué)家在研究圖形的時(shí)候，都要研究圖形的邊和角，看看他們的邊和角有什么特點(diǎn)？5進(jìn)一步明晰“邊的概念這個(gè)長(zhǎng)方形上“邊在哪里呀？看一看，摸一摸，你覺(jué)得邊是怎么樣的？直直的，平平的。數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方形、正方形

3、有幾條邊？6畫(huà)一畫(huà)：假如要在紙上畫(huà)一個(gè)四邊形，要畫(huà)出幾條邊呢？在白紙上任意地畫(huà)一個(gè)四邊形。交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。提問(wèn)：這是四邊形嗎？為什么？旋轉(zhuǎn)一下再問(wèn)：那如今是四邊形嗎？為什么？7找四邊形。8再次分類(lèi)，認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形剩下的圖形再次分類(lèi)：你為什么這樣分？板書(shū)：5條邊。6條邊分別取個(gè)名字。提醒： 五邊形， 六邊形。與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。9創(chuàng)造多邊形像這樣的五邊形、六邊形你們以前見(jiàn)過(guò)嗎？用小棒搭五邊形，六邊形二、小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了圖形王國(guó)里