1、課題材料作文審題立意設(shè)計教師高 峰授課教師時間4月11日課型復習課課時1課時教學目標1、了解材料作文命題形式的特點.2、要求學生審清材料的中心內(nèi)涵,選準角度提取觀點.重點難點1、掌握單則材料作文審題立意的方法.2、考察學生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)。教法自主學習,合作探究教具多媒體教學過程設(shè)計教材處理師生活動第一課時一、導入新課：宋朝時宮廷舉行公務(wù)員招考選拔皇家畫師.山水畫家宋子房做畫院博士,以“深山藏古寺”的詩句為題讓考生作畫。如何作畫才能很好地表現(xiàn)這句詩呢？請同學們結(jié)合以下三位畫師的作品進行思考并發(fā)表自己的意見。二、目標定向:1。掌握抓關(guān)鍵句、多角度立意、以果溯因三種立

2、意方法。2.能夠運用本課所學知識準確立意。三、自學指導：1抓關(guān)鍵詞句法有的材料為突出中心,有時會在材料中設(shè)置關(guān)鍵詞句,抓住這些關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。2多角度分析法一般來說，材料的各個意義點,是蘊含在材料所涉及的人、事、物上的,因而我們可以從材料中的人、事、物入手，問個“為什么”,提煉出多個觀點。教師導入確定目標教學過程設(shè)計教材處理師生活動3以果溯因法 事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展,都有其原因。閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入，以果溯因立意，是行之有效的方法.四 習題鏈接:結(jié)合所學，分析以下材料可運用哪種方法審題立意1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字

3、的文章.一只家羊遇到一只野羊，站下來相望好一陣。家羊說：別再跑了，跟我到羊圈里去吧。到處是人，你往哪兒跑呀?野羊說：跟我跑吧，趁現(xiàn)在沒人,能跑多遠跑多遠，總不能等著挨刀子！要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體,確定標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作，不得抄襲。寫作點撥“家羊"和“野羊"是兩種不同類型的“羊”；“呆在羊圈里”和“跑"是兩種不同的做法；“挨刀子”和“跑掉”是兩種不同的結(jié)果。無論野羊、家羊都是不愿意被殺的；“能跑多遠就跑多遠”的野羊，還有一線逃生的希望，老實呆在羊圈里的家羊必定難免于被宰。面對生活,面對理想，一類人是“家羊&qu

4、ot;做法，一類人是“野羊”做法。你覺得人們應(yīng)當奮斗,還是應(yīng)當隨遇而安、不思進取呢？變式訓練:閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。古希臘神話中有這樣一個故事：安泰是眾所公認的無敵英雄，地神蓋婭是她的母親。安泰在格斗時，只要身不離地,便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強大的對手。不幸的是,安泰克敵制勝的奧妙，被一個叫赫拉克勒斯的對手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。寫作點撥這則古希臘神話故事寫了三個人物,即安泰、蓋婭和赫拉克勒斯。記了一件事:一向無敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。人物之間的關(guān)系是，安泰與蓋婭是母學生自學出示課件學生展示學生討論展示,評價。

5、教學過程設(shè)計教材處理師生活動子關(guān)系,安泰與赫拉克勒斯是對手關(guān)系.明乎此，我們就可以對這則材料作出多角度分析.（1）從安泰的角度。無敵英雄安泰為什么會失敗?一是因為離開了大地母親，忘掉并因此失去了自己力量的來源。據(jù)此，可以提煉出這樣的論點:依靠集體，才有所作為；英雄的悲劇-依賴;不忘母愛。二是因為沒有自知之明,我們可以運用假設(shè)推理進行分析，假如安泰知道自己離開大地母親便失去力量，他就不會被對手騙至空中決斗，由此可以提煉出這樣的論點:自知者明，要揚長避短.（2）從母親的角度.安泰的悲劇，做母親的有沒有責任？她為什么僅僅給予力量,而不努力培養(yǎng)安泰的自立能力？由此可以提煉出：適當給予是必要的,但重要的

6、是培養(yǎng)孩子的自立能力；讓“安泰”們早些獨立；有的愛，其實是害.（3）從赫拉克勒斯的角度.他為什么能打敗安泰？由于掌握了對手的致命弱點。由此可以提煉出：知己知彼，百戰(zhàn)不殆；出奇才能制勝；成功需要策略（方法或技巧）。2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有兩個人在同一條街上走，其中一個撿到了一把斧子,于是叫了起來：“瞧我發(fā)現(xiàn)的東西!"“不要說我，"另一個人說，“該說我們發(fā)現(xiàn)的?！边^了一會兒,那個丟了斧子的人來了，指責拿斧子的人偷他的斧子?！鞍パ?，"他對他的伙伴說，“這回我們完了！”“不要說我們"另一個回答他說，“該說我完了。一個人不能與朋友

7、分享所得，就不該指望別人分擔風險?！睂懽鼽c撥分擔風雨與分享陽光、留些好的給別人、學會共享變式訓練:閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子,釣到魚,常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說:“讓小魚長大不更好嗎?"兩千多年前，我國孟子曾說過“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也.”意思是，不要用細密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚，這樣才會有更多的魚。學生展示出示課件學生總結(jié)學生討論展示，評價教學過程設(shè)計教材處理師生活動實際上，其中的道理也貫穿在我們現(xiàn)實生活中的許多方面.寫作點撥這個題目可以從多個角度出發(fā)來寫。首先是放小魚、捕大魚這個現(xiàn)象，可以聯(lián)系到渤

8、海灣休漁季、環(huán)保、人和自然的和諧共處等，譬如現(xiàn)在我國有些地方環(huán)境污染嚴重、部分漁民采用不科學的捕魚方式等，可以學習國外的先進做法，也應(yīng)該從中國古已有之的不用密網(wǎng)捕魚的做法中得到借鑒.此外，這道作文題也考驗學生的辯證思維,即“取”和“舍”的關(guān)系，若要得到更多機會，就不要太計較眼前的小利等。我比較擔心部分學生一看到“丹麥人用尺量魚”，就聯(lián)想到德國人的嚴謹、精確等,這就有些偏了,不過如果能自圓其說、闡明觀點,我想問題也不大。 “現(xiàn)在的社會很浮躁，這種急功近利、竭澤而漁的例子太多了。"考生可以從幾個角度來寫，第一是針對那種目光短淺，且缺少長遠考慮,只顧別人不顧自己甚至后人的現(xiàn)象來寫，第二是從

9、時間的角度去考慮,事物的發(fā)展總有一個過程，小魚變成大魚也需要一個過程,現(xiàn)在很多人往往違背規(guī)律，揠苗助長,省略過程,例如制假販假等現(xiàn)象。3、閱讀下面的諺語,自定立意寫一篇不少于800字的文章。“三個臭皮匠，頂個諸葛亮。"寫作點撥三個皮匠能頂諸葛亮是因為齊心協(xié)力。正反對比，中心明顯：只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好。變式訓練:閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。綿羊下海經(jīng)商.開理發(fā)店，把刺猬的刺燙卷了,刺猬大哭；開洗染店，又把烏鴉的黑色羽毛染白了，烏鴉很生氣；開飲食店，竟給狐貍送上炒青菜，狐貍砸了它的店牌。要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，

10、確定文體,確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作,不得抄襲。 寫作點撥學生展示出示課件學生總結(jié)學生討論展示,評價教學過程設(shè)計教材處理師生活動1.啟發(fā)比訓誡好 2。真正的愛護是熱情指點，多加鼓勵。八總結(jié)升華:九推薦作業(yè)：學生總結(jié)收獲教師升華指導推薦作業(yè)教學過程設(shè)計教材處理師生活動（1）從綿羊一廂情愿地把自己的意愿強加在別人的身上可以得出結(jié)論:已之所欲，勿施于人?；蚯心耙约郝扇恕?。（2)白發(fā)卷發(fā)和青菜是綿羊的專利，雖適合自己,卻是對刺猬的污辱,對烏鴉的諷刺,對狐貍的愚弄，因為任何事物都有區(qū)別于其他事物的特殊性,辦任何事都要從實際出發(fā),探求并尊重事物發(fā)展的規(guī)律性.（3）心靈換位-請多站在別人的立場想想五 合作探究六 解惑答疑七測評反饋:根據(jù)材料，自擬題目,寫一篇800字左右的議論文.小馬要過河，先問牛大伯，問是否可以趟過去。牛大伯說水很淺,能趟過。小馬正準備過，忽然松鼠告訴他,水很深，不能過,前天還淹死了它的一個同伴。小馬沒主意了,回去問媽媽.媽媽叫它自己多想想,試一試。結(jié)果小馬過去了，水不深也不淺，剛好過膝蓋。A、。獨立思考類：正面：1。獨立思考是可貴的精神素質(zhì)2。正確的行為導向來源于獨立思考3。只有相信自己，才能走出盲從的迷谷 4。多分析，多比較，方能鑒別是非反面：1。人云亦云,自陷困境. 2