1、淺談識字教學的科學思想與方法閘坡中心小學 林麗萍 2012 .7 .1 識字教學是小學語文教學的重點和基礎，語文課程標準明確提出，小學階段學生要認識3500個漢字，一、二年級學生要認識16001800個漢字，要喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在平時的教學中，學生偶爾犯了某個錯誤，教師便使用十遍、百遍甚至更多遍的機械書寫的方式懲罰學生的錯誤，出現這樣的情況，使到教學效果也不盡人意。作為承擔著傳承民族文化的我們必須多去探討識字教學中的科學思想與方法，下面我從識字教學要關注全面提高學生的語文素養、識字教學關注學生的過程與方法、識字教學要重視發展學生的思維等方面談談我的粗略看法。1、 識字教學要關注全

2、面提高學生的語文素養 漢字是世界上至今為止仍在使用的、獨一無二的表意文字。它生動而形象的造字心里機制和豐富、悠久的文化信息，在秦漢以來的漢字學習都受到了重視，漢字記載著中華數千年的古老文化，它不是無生命的僵硬的符號，而是蘊含著中華民族獨特性格的精靈。所以識字教學不再是局限于單純地讓學生掌握幾千個漢字，而是將識字與學生的個性習慣、情感態度、文化啟蒙、心里發展、能力培養以及智力開發緊密結合起來，使識字的內涵變得豐富起來。要落實這一點關鍵在于識字教學要做到心中有“人”。學生是學習的主人，教學要做到心中有學生，心中有了學生，我們就會一切從學生需要與發展去思考我們的教學，才會真正去關注全體學生，就會清醒

3、地認識到自己該做什么，不該做什么。例如楊老師在教學“滅”字的時候有一個這樣的環節設計，師：（很神秘地）誰發現了這個“滅”字的秘密？生：（很高興地）我發現了這個“滅”字是“火”字上面加一個“一”。生：這一個“一”是一個蓋子，火燒起來了一蓋，就“滅”了。師：（向這個同學豎起大拇指）你太棒了！是啊，火燒起來了，用東西一蓋就滅了。呵，這字真有意思！看，我們祖國的文字多么神奇啊！這一橫，還可以是什么呢？看誰最聰明？ 孩子們把這一橫，想象成了樹枝、衣服、云朵、水.師：同學們，我真佩服你們！（向全班同學豎起大拇指）今后我們就用這樣的方法多認字！楊老師的教學以學生為主體，讓學生親歷識字活動的過程，學生不僅認識

4、了生字“滅”，還獲得了識字方法，掌握了“滅”字的規律，得到了漢字的文化啟蒙教育，發展了思維，更重要的是，學生的識字興趣濃厚。二、積極開展識字教學策略研究，激發學生的識字興趣。 興趣是最好的老師，通過多種途徑激發學生的識字興趣，讓孩子們在玩中學習、快樂地學習，才能使識字教學變得更加生動、有趣，激發學生識字的積極性和主動性。下面簡單介紹幾種能夠激發學生學習興趣的識字方法。1.編兒歌和順口溜識字法 此方法是利用編兒歌和順口溜來幫助學生識字的一種方法。這種通過形象化的語言幫助學生識字的形式，是容易被學生接受的，它能讓學生在興趣盎然，輕松愉快中識字。如：一個人，他姓王，口袋里裝著兩塊糖（金）；“一人膽子

5、大，敢把大王壓”（全）；“廠里日子好過”（厚）；“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”。兒歌和順口溜識字的方法，幽默風趣，富教于樂，易學易記，既能展現語文的趣味性，又能提高識字的效果。如學“愛”字念：“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛。“小小鉛筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）；小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）；大口媽媽等小口，小口要回家（回）”。2.編故事識字法 編故事識字法，就是把漢字的幾個部件利用故事巧妙地聯系起來，幫助學生識字的一種方法。此方法適用于識記字形復雜的字。多數漢字是由幾個部件組成的，如果發揮想象，把幾個部件巧妙地聯系起來，讓一個個抽象的字變

6、成一個個生動的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣，又給識字增添了趣味性。如：“游”字（有一個戴著泳帽的男孩子正在方形的泳池里游泳）；“碧”玉的“碧”（有一只“王”狗和一只白狗追上石頭上了），“暖”字，誰會編一個故事呢？這樣一想，這些字就會深深地印在腦子里，學生的想象力和創造力在這一刻也得到了發展。3.部件識字法 所謂部件識字法，即是利用已學過的熟字部件，通過“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學生識字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如，記憶請、情、清、晴、睛、蜻、精、倩，利用已學過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關

7、，“請”，人要用嘴，所以就有一個言字旁；情，與心情有關，所以加上“豎心旁”。有“目”是眼睛，有“蟲”是蜻蜓，有“米”人精神，麗“人”留倩影，這方法理解了字義，利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。識字教學是語文教學的重點，也是學生未來發展的重要基礎。教師必須抓住學生的心理特征，關注漢字特點，創新教學方式，積極開發和拓展識字資源，使識字教學變得有趣、充滿活力，引領學生在快樂的學習中落實識字教學目標。班主任工作總結閘坡中心小學 梁麗瓊 2012 .7 .1 本學期我擔任二（2）班的教育教學工作，兼任班主任，在這個學期里，為了搞好本班的班風、學風，營造良

8、好的班級學習環境, 提高學生素質，促進學生全面發展，做了下面幾點工作： 一個學期以來,我著重加強對學生的文明禮儀教育，安全教育，利用班會，朝會，午會，結合小學生守則和小學生日常行為規范和學校的安排，要求學生做到文明、禮儀、守紀、誠實守信，逐步養成良好的行為習慣，通過開展“安全在我心中”和“書香校園”等主題班隊活動，增強學生的安全意識，激發學生的愛國熱情。開展“紅巖魂，心系神州”讀書系列活動，組織學生談體會，寫感受。積極配合學校搞好“剪紙”這項階段性的藝術教育，提高學生的審美情趣，并從中受到熏陶。 培養學生遵守紀律的習慣。本學期，我根據學校要求，經常利用班會課和品德課，教育學生遵守課堂紀律。平時

9、上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發現不良現象及時糾正。要求學生執行學校的學生行為規范，并實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。切實做好兩操的安全和紀律，經過一個學期的努力，班里有百分之九十以上的同學都能做好，學習習慣和衛生習慣有了根本性的好轉，還有三幾個紀律觀念薄弱的人經常要老師教育、督促才能做好一陣兒，以后還有待加強教育。 培養學生文明禮貌的習慣，即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規范，衣著整潔，佩戴好紅領巾，不穿拖鞋上學，由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，現在同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們

10、懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈里已經發出美的明芽。 培養學生積極參與課堂教學活動的習慣。現在，在教育報刊上，經常提到“要改革課堂教學，調動學生的學習積極性，老師是課堂教學中的組織者和指導者”等字眼，在課堂教學中，也經常采取多種形式培養學生積極參與課堂教學活動。如讓學生閉上眼睛欣賞課文某個片段。放幻燈投影，要求學生看圖回答有關問題。分四人小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學生說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會課文

11、中角色的思想感情。這樣，既調動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的能力，也培養了學生口頭表達的能力。 建立了強有力的班隊干部隊伍，要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，學期初就改選了班干部，并給他們分工負責，明確自己所做的工作。還經常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如了解到某個班干部在某項工作上有困難，老師就協助他解決，定期召開班干會議，對工作做得好的干部表揚鼓勵，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進，真正做個好干部。經過幾個月的培訓，班干部工作大膽了，也做得有一些條理了，在班同學中威信也高

12、，經常與家長取得聯系。我要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長聯系，取得家長協助，及時交換意見，發現學生有不良思想傾向和錯誤舉動，及時糾正和制止，平時注意做好這方面的工作，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。以前有四個同學在校外經常損壞別人的東西，在校內也時常與同學爭吵，經過老師和家長的多次教育，現在改變很大，基本能遵守學校的學生規范了。 我今后還要繼續加大學生的思想教育和教學工作的力度，力爭在下一個學期有更在的改觀。 小學二年級語文教學工作總結閘坡中心小學 梁麗瓊 2012 .7 .1 一轉眼，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法

13、涌上心頭，存在的問題還需努力解決。我思考一二，做以下的總結。一、狠抓基礎知識和技能 為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，我在充分了解學生的優缺點的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調

14、，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。二、靈活處理教學方法 根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。例如：我上課時經常讓學生自主想問題，自己解答，并

15、且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。 三、指導學生學習方法 俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。但是我覺得思考才是最關鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。 四、做好扶優轉差工作 學習基礎較好的學生，在學習中往往是非常輕松的，而成績差的學生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類

16、問題我常常用的方法就是在作業中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用這種方法。五、突出章節過關，拓展知識視野 本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。 語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、優秀課文朗讀。通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加

17、的同時，學生必然收獲了許多東西。2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了一定的了解。在本期的教學中，針對以上情況所采取的對策，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識有所提高，語文能力得到了增強，為以后的語文學習打下了良好的基礎。小學思品科組總結閘坡中心小學 梁麗瓊 2012 .

18、7 .1 本學期根據學校工作計劃，參照海陵區教育局的有關精神，結合思品教材的特點，我科組制定切實可行的思品教研組工作計劃，并作為本學期開展各項教研工作的準則。每月集體備課一次，交流教學心得體會。盡量健全聽課、評課制度，以點帶面，提高全體教師的課堂教學質量。采取“參與式”、“研討式”等多種學習形式，提高理論學習的效果。努力上好三堂課，即思品課、班隊活動課、晨會課，全面提高學生知、情、意、行和明辨是非的能力，取得了良好的效果。一、嚴格實施預定計劃。每月一次定期召開教研組研討活動。一是組織學習討論活動，然后布置思考題展開討論。不斷提升個人的學習能力，同時從有關教育雜志上下載了許多內容組織學習，更新各

19、位教師的教育理念。二是利用活動時間分別進行思品備課、上課的指導。先從組內推選出優秀備課本，再作全校的交流，使老師們互相取長補短，不斷提高備課水平。三是各年級組根據期初布置的研討課活動，組織老師交流研討課的說課、評課，且能根據研究課題作出相應的評價。組長及時作好記錄。組織年級組老師對研討課進行集體備課，集思廣益，設計出最佳教案，再進行上課，然后圍繞研究課題進行評課，使聽課、評課者都能從中受益。二、扎實推進教學改革。1、思品課教學依照學校的課題“思品教學的創新模式”，根據思品課特有的環節，形成了思品課教學的基本模式：“激發主體、主動參與引發主體、主動探究啟發主體、主動完善開發主體、主動發展，即思品

20、課的激情、明理、辨析、導行、拓展。2、課外活動豐富多彩。（1）教師善于開展故事游戲等活動，激發學生主動參與。思品教材中，有些抽象的道德概念，學生難以理解，教師根據小學生的認知特點采用講故事，做游戲等教學手段使他們接受教育。（2）開展辨析，討論活動，深化學生道德認知。教師善于結合學生的生活實際，設計一些行為辨析題，引導學生參與、評價活動，從而明辨是非，深化道德認知。（3）重視開展各項實踐活動，以達到行知統一，課后的實踐操作題，如“評一評”、“做一做”、“比一比”等練習，教師有目的的地根據教材學生實際創設情境，同時注重思品課教學的拓展延伸，與班會課、課外實踐等活動相結合，以求達到行知統一。(4)積

21、極開展環保教育活動，組織學生深入學校、村，探尋一些環保的小問題，確立一些環保的小課題，撰寫一些環保的小論文，努力營造“綠色學校”的氛圍。開展“獻愛心”助學活動，號召學生幫助身邊有困難的小伙伴。全面開展“五小”活動，倡導學生在家庭中要做一個“小幫手”、在學校做同學們的“小伙伴”、在社會上要成為公認的“小標兵”、在公共場所要做履行職責的“小衛士”、在獨處時要做保護自己的“小主人”。三、工作取得較大成績。全體教師在校領導的指導下，不斷提高業務素質，認真鉆研教材，根據教材特點、班級實際情況設計最優教案，思品課堂教學質量大為改善。繼續推進思品課師徒帶教制，挖掘本組在思品教學方面有潛力的青年教師，與本組思

22、品優秀教師建立師徒帶教關系，切實有效提高教師的思品教學水平。積極制作課件，優化教學媒體運用。積極組織教師開展對課堂教學有關問題的討論，努力探索提高思想品德課教學實效的有效方法。品德科老師們的教學水平不斷提高，受到了學校領導的表揚。淺談識字教學的科學思想與方法閘坡中心小學 梁麗瓊 2012 .7 .1 識字教學是小學語文教學的重點和基礎，語文課程標準明確提出，小學階段學生要認識3500個漢字，一、二年級學生要認識16001800個漢字，要喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在平時的教學中，學生偶爾犯了某個錯誤，教師便使用十遍、百遍甚至更多遍的機械書寫的方式懲罰學生的錯誤，出現這樣的情況，使到教學效果

23、也不盡人意。作為承擔著傳承民族文化的我們必須多去探討識字教學中的科學思想與方法，下面我從識字教學要關注全面提高學生的語文素養、識字教學關注學生的過程與方法、識字教學要重視發展學生的思維等方面談談我的粗略看法。2、 識字教學要關注全面提高學生的語文素養 漢字是世界上至今為止仍在使用的、獨一無二的表意文字。它生動而形象的造字心里機制和豐富、悠久的文化信息，在秦漢以來的漢字學習都受到了重視，漢字記載著中華數千年的古老文化，它不是無生命的僵硬的符號，而是蘊含著中華民族獨特性格的精靈。所以識字教學不再是局限于單純地讓學生掌握幾千個漢字，而是將識字與學生的個性習慣、情感態度、文化啟蒙、心里發展、能力培養以

24、及智力開發緊密結合起來，使識字的內涵變得豐富起來。要落實這一點關鍵在于識字教學要做到心中有“人”。學生是學習的主人，教學要做到心中有學生，心中有了學生，我們就會一切從學生需要與發展去思考我們的教學，才會真正去關注全體學生，就會清醒地認識到自己該做什么，不該做什么。例如楊老師在教學“滅”字的時候有一個這樣的環節設計，師：（很神秘地）誰發現了這個“滅”字的秘密？生：（很高興地）我發現了這個“滅”字是“火”字上面加一個“一”。生：這一個“一”是一個蓋子，火燒起來了一蓋，就“滅”了。師：（向這個同學豎起大拇指）你太棒了！是啊，火燒起來了，用東西一蓋就滅了。呵，這字真有意思！看，我們祖國的文字多么神奇啊

25、！這一橫，還可以是什么呢？看誰最聰明？ 孩子們把這一橫，想象成了樹枝、衣服、云朵、水.師：同學們，我真佩服你們！（向全班同學豎起大拇指）今后我們就用這樣的方法多認字！楊老師的教學以學生為主體，讓學生親歷識字活動的過程，學生不僅認識了生字“滅”，還獲得了識字方法，掌握了“滅”字的規律，得到了漢字的文化啟蒙教育，發展了思維，更重要的是，學生的識字興趣濃厚。二、積極開展識字教學策略研究，激發學生的識字興趣。 興趣是最好的老師，通過多種途徑激發學生的識字興趣，讓孩子們在玩中學習、快樂地學習，才能使識字教學變得更加生動、有趣，激發學生識字的積極性和主動性。下面簡單介紹幾種能夠激發學生學習興趣的識字方法。

26、1.編兒歌和順口溜識字法 此方法是利用編兒歌和順口溜來幫助學生識字的一種方法。這種通過形象化的語言幫助學生識字的形式，是容易被學生接受的，它能讓學生在興趣盎然，輕松愉快中識字。如：一個人，他姓王，口袋里裝著兩塊糖（金）；“一人膽子大，敢把大王壓”（全）；“廠里日子好過”（厚）；“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”。兒歌和順口溜識字的方法，幽默風趣，富教于樂，易學易記，既能展現語文的趣味性，又能提高識字的效果。如學“愛”字念：“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛。“小小鉛筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）；小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）；大口媽媽等小口，小口要

27、回家（回）”。2.編故事識字法 編故事識字法，就是把漢字的幾個部件利用故事巧妙地聯系起來，幫助學生識字的一種方法。此方法適用于識記字形復雜的字。多數漢字是由幾個部件組成的，如果發揮想象，把幾個部件巧妙地聯系起來，讓一個個抽象的字變成一個個生動的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣，又給識字增添了趣味性。如：“游”字（有一個戴著泳帽的男孩子正在方形的泳池里游泳）；“碧”玉的“碧”（有一只“王”狗和一只白狗追上石頭上了），“暖”字，誰會編一個故事呢？這樣一想，這些字就會深深地印在腦子里，學生的想象力和創造力在這一刻也得到了發展。3.部件識字法 所謂部件識字法，即是利用已學過的熟字部件，通過“

28、加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學生識字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如，記憶請、情、清、晴、睛、蜻、精、倩，利用已學過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關，“請”，人要用嘴，所以就有一個言字旁；情，與心情有關，所以加上“豎心旁”。有“目”是眼睛，有“蟲”是蜻蜓，有“米”人精神，麗“人”留倩影，這方法理解了字義，利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。識字教學是語文教學的重點，也是學生未來發展的重要基礎。教師必須抓住學生的心理特征，關注漢字特點，創新教學方式，積極開發和拓展識字

29、資源，使識字教學變得有趣、充滿活力，引領學生在快樂的學習中落實識字教學目標。班主任工作總結閘坡中心小學 梁麗瓊 2012 .7 .1 本學期我擔任二（2）班的教育教學工作，兼任班主任，在這個學期里，為了搞好本班的班風、學風，營造良好的班級學習環境, 提高學生素質，促進學生全面發展，做了下面幾點工作： 一個學期以來,我著重加強對學生的文明禮儀教育，安全教育，利用班會，朝會，午會，結合小學生守則和小學生日常行為規范和學校的安排，要求學生做到文明、禮儀、守紀、誠實守信，逐步養成良好的行為習慣，通過開展“安全在我心中”和“書香校園”等主題班隊活動，增強學生的安全意識，激發學生的愛國熱情。開展“紅巖魂，

30、心系神州”讀書系列活動，組織學生談體會，寫感受。積極配合學校搞好“剪紙”這項階段性的藝術教育，提高學生的審美情趣，并從中受到熏陶。 培養學生遵守紀律的習慣。本學期，我根據學校要求，經常利用班會課和品德課，教育學生遵守課堂紀律。平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發現不良現象及時糾正。要求學生執行學校的學生行為規范，并實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。切實做好兩操的安全和紀律，經過一個學期的努力，班里有百分之九十以上的同學都能做好，學習習慣和衛生習慣有了根本性的好轉，還有三幾個紀律觀念薄弱的人經常要老師教育、督促才能做好一陣兒，以后還有待加強教育。 培養學生文明

31、禮貌的習慣，即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規范，衣著整潔，佩戴好紅領巾，不穿拖鞋上學，由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，現在同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈里已經發出美的明芽。 培養學生積極參與課堂教學活動的習慣。現在，在教育報刊上，經常提到“要改革課堂教學，調動學生的學習積極性，老師是課堂教學中的組織者和指導者”等字眼，在課堂教學中，也經常采取多

32、種形式培養學生積極參與課堂教學活動。如讓學生閉上眼睛欣賞課文某個片段。放幻燈投影，要求學生看圖回答有關問題。分四人小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學生說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣，既調動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的能力，也培養了學生口頭表達的能力。 建立了強有力的班隊干部隊伍，要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，學期初就改選了班干部，并給他們分工負責，明確自己所做的工作。還經常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如了解到

33、某個班干部在某項工作上有困難，老師就協助他解決，定期召開班干會議，對工作做得好的干部表揚鼓勵，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進，真正做個好干部。經過幾個月的培訓，班干部工作大膽了，也做得有一些條理了，在班同學中威信也高，經常與家長取得聯系。我要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長聯系，取得家長協助，及時交換意見，發現學生有不良思想傾向和錯誤舉動，及時糾正和制止，平時注意做好這方面的工作，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。以前有四個同學在校外經常損壞別人的東西，在校內也時常與同學爭吵，經過老師和家長的多次教育，現在改變很大，基本能遵守學校的學生規范了。

34、 我今后還要繼續加大學生的思想教育和教學工作的力度，力爭在下一個學期有更在的改觀。 小學二年級語文教學工作總結閘坡中心小學 梁麗瓊 2012 .7 .1 一轉眼，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。我思考一二，做以下的總結。一、狠抓基礎知識和技能 為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，我在充分了解學生的優缺點的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字

35、，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。二、靈活處理教學方法 根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。

36、在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。例如：我上課時經常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。 三、指導學生學習方法 俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。但是我覺得思考才是最關鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考

37、。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。 四、做好扶優轉差工作 學習基礎較好的學生，在學習中往往是非常輕松的，而成績差的學生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用這種方法。五、突出章節過關，拓展知識視野 本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心

38、細致的個別教育，使之掌握。 語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、優秀課文朗讀。通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了一定的了解。在本期的教學中，針對以上情況所采取的對策，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識有所提高，語文能力得到了增強，為以后的語文學習打下了良好的基礎。小學思品科組總結閘坡中心小學 梁麗瓊 2012 .7 .1 本學期根據學校工作計劃，參照海陵區教育局的有關精神，結