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文檔簡介

1、 0 的認識的評課稿0 的認識這一課，是人教版小學一年級上冊的內容，教材先利用三幅畫展示了一只可愛的小猴逐次把桃子吃光的過程， 首先盤子里有 2 個桃子，吃了一個，還剩一個桃子，又吃了盤子里就沒有桃子了來說明 0 可以表示沒有的含義； 再利用直尺來說明 0 的另一個含義 起點；然后教學 0 的寫法。這課的教學重點：初步知道 0 的含義，會讀、會寫數字 0，初步學會計算有關 0 的加、減法。而教學的難點在一個是 0 表示起點的含義一個是 0 的寫法，可以 0 雖然簡單，但是卻是所有數字當中最難寫的。陳老師作為一名新教師，在課的把握上非常到位，目標設定十分清晰，教學思路明確。這節主要有以下優點：1

2、 、充分體現了數學生活又回歸于生活。教材先通過小猴吃桃子這樣一個有趣又生活化的情境，讓學生感受到 0 在生活里可以表示沒有， 并且在課的后面又回歸， 讓學生說一說，你在生活里還哪里發現了0. ？學生在數學語言的表達過程中充分表達了自己的想法，加深自己對0 的理解。2 、讓學生經歷數概念的形成過程， 滲透了一一對應了數學思想。課的伊始，教師有效利用主題圖， 2 個桃子用 2 表示， 1 個桃子就用 1 表示， 0 個桃子就用 0 表示，滲透數字與東西相對應的一一對應的思想。學生在認識 0 的認識的過程中也感受了0 與其它數字之間的聯系，充分體會 0 表示沒有意義。而且教師的教學并不僅僅停留在此，

3、當學生知道了0 表示沒有了的時候，教師就引導學生用自己身邊的東西用0 來說一句話， 在活動中完善對 0 的認識。3、理清難點，重視書寫教學。陳老師一開始就知道 0 難寫，所以這節課給了學生很多的練習書寫 0 的時間，首先教師示范寫，學生數空寫；接著學生練習描著寫；再者讓學生板演， 其它學生當小老師評價； 最后再讓學生在本子上練習寫。在不斷的練習與評價中，學生的0 寫得像模像樣了。但是，對于一位新老師來說，我作為一個過來人，還要提出以下的建議：1 、活動之前教師的要求的語言必須明確。學生在用活動說 0 表示沒有時，大部分學生說得不是很好或者不會說，其實教師的示范做用很重要， 教師要讓學生明白我說到怎么樣的程度才是說得完整說對了；2 、課堂語言可以再用豐富，可以再自信放開點些。在教師在評價學生時，只是用到了很好、不錯、很聰明這樣的字眼，我覺得可以再豐富些，比如可以評價學生你的小眼睛真亮，能發現這個秘密、你的小腦袋瓜轉得真快，想法真是新奇。3 、書寫教學上的問題。教學用非常專業的語言向學生講述0 的書寫過程，但是正因為語言的專業，所以讓學生難懂，而且重復多次，過于繁瑣。在展示的時候，

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