1、一個都不要落后西固城第一小學(xué) 張果萍一、學(xué)生的自然情況 姓名：田某性別：男年齡：十一歲四年級學(xué)生二、問題及行為表現(xiàn)剛接班上數(shù)學(xué)課時，覺得田某上課思維活躍、發(fā)言積極，是個聰明可愛的男孩，我覺得他是個學(xué)習(xí)有潛力的孩子。后來漸漸發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，如：上課注意力不集中，特別是做練習(xí)時拖拖拉拉，動作很慢，課堂上還時不時的說一些無關(guān)課堂的言語。回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做得不完整，字跡潦草。并且還愛招惹班上其他的學(xué)生。每天不是學(xué)生就是科任老師向我告狀。我就找他談話，告訴他在學(xué)校就是要遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，作為一名學(xué)生應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他倒是答

2、應(yīng)的挺痛快，甚至有時還會淚眼汪汪，其結(jié)果卻是“勇于承認(rèn)、堅決不改”。說實在的有時我的心都涼了，算了吧，“江山易改，本性難移”！但一想“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”，作為一名教育工作者的我更應(yīng)理解其中的含義。不能因一點困難就退縮，就放棄，他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。后來經(jīng)過很長時間的觀察，歸納出他的情況如下：1學(xué)習(xí)缺乏主動性。能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。2性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄3處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。4生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不

3、愛多動腦。三、有關(guān)資料的調(diào)查針對田某同學(xué)的個性心理特點，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個方面：1鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。2在班級里，一則年齡大，二則學(xué)習(xí)成績不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認(rèn)識不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。四、采取的方法和實施過程1. 根

4、據(jù)田某的實際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會有改變的。于是我與其父母取得聯(lián)系，讓他們勤與孩子打電話交流溝通。并讓他的爺爺奶奶一定要改變對孩子的教育態(tài)度，與老師更好的配合，嚴(yán)格管教孩子。 2讓他明白想要做別人喜歡的人要做不妨礙別人的事，和做一些讓人喜歡的事。其次，我利用下課時間觀察他的行為，了解他喜歡干什么事，同時在他行為不當(dāng)?shù)臅r候及時予以制止，并告訴他這樣的行為為什么會是錯的，會帶來怎樣不好的后果，對他的行為做有針對性地指正。后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點進(jìn)步時，我就及時給予表揚、激勵他。讓他感受到老師的關(guān)心

5、和真誠的愛，他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。 為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了讓他端正學(xué)習(xí)態(tài)度外，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、耐心細(xì)致的女同學(xué)與他結(jié)對子。事前，我先對這個女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：首先不能排斥他，把他當(dāng)成朋友，要用真誠的心對待他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。這位同學(xué)答應(yīng)了，并充分利用課余時間在學(xué)習(xí)上幫助他。有時，這位同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不聽勸，學(xué)習(xí)不夠自覺，不樂學(xué)我就鼓勵她說：要有耐心，慢慢來，這其實也是對自己的一種鍛煉。后來，他取得進(jìn)步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的

6、幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，勞動也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步，同學(xué)和老師的告狀也少了，為此，我深感欣慰。一次我找他聊天時，說: 志鵬,最近不錯哦，長大了，他說：“老師，某某同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不進(jìn)步，那多不好意思呀？”我笑著說：“不錯，懂道理了，繼續(xù)努力。”3. 他經(jīng)常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。4. 針對張某惰性強(qiáng)的缺點，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞

7、動的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵；主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。五、教育效果經(jīng)過近半年的了解及教育，張某有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。現(xiàn)在，張某對教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認(rèn)識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認(rèn)識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的

8、問題易放棄，缺乏堅強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強(qiáng)、有知識的身心健康的人才。六、心得體會：1讓其感受教師真誠的愛。教師對學(xué)生的愛要真誠，這樣才能獲得學(xué)生的信任與尊重。學(xué)生是敏感的，你的愛是否真誠他們是可以感受的到的。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。教師應(yīng)多于學(xué)生溝通、交流，學(xué)習(xí)上的，生活上的，思想上的，及時的幫他們解決問題，讓他們覺得你可以信賴，把他們對教師的愛遷移到其所教的學(xué)科中來，正所謂“親其師、信其道”。如果我們承認(rèn)教育的對象是能夠感受“愛”的孩子，那么教育的過程不是簡單的一種方法、技巧的運用，而是充滿了愛的心靈對話。對于連敏揚這樣的學(xué)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。2. 讓其感受到友情的珍貴。友情的力量是不可忽視的，伙伴的影響有時勝過家長、老師的教育。因此，我讓連敏揚同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，讓他感受到其他同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)的友誼。讓他感受到與同學(xué)進(jìn)行和諧相處所帶來的快樂！通過同學(xué)的感染，熏陶。促進(jìn)了他與同學(xué)間的情感交流，幫助他建立正確的情感價值觀。3. 和諧教育要求班主任做到有愛心、平等、民主和耐心。蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？