1、我的一派“謊言 ”林李青一天晚上九點鐘，我正在電視上觀看體育比賽，忽然接到了我班學生李曉（化名）媽媽打來的電話，問李曉在學校的表現怎樣，口氣顯得比較生硬。我猛然想起，當天下午在上課前我曾在辦公室和李曉談過話，鼓勵她改掉一些毛病，認真學習，團結同學。我判斷，李曉的媽媽一定是聽說了我找李曉談話的事，但還不知道我們談話的具體情況。在幾天前我就了解到，李曉的媽媽對孩子的管理比較粗暴，母女關系對立比較嚴重。因害怕說出實話后李曉可能會挨打，我靈機一動，隨即決定以謊話應對，就用比較高興的語氣對他說：“你說李曉啊，她現在表現很好呀，學習很認真，頭腦聰明，上課回答問題很積極，也很準確。這一學期進步可大了，今天下

2、午我還表揚了她呢。”“是嗎？我還以為她很不爭氣，正想修理她呢。 ”你就放心好了，只要你們全力支持她，她一定會大有前途的。“好，好好 ,老師 ,我一定聽您的。謝謝您，再見。”顯然，聽到我的話后她的心情已變得非常愉快起來。第二天，我找李曉了解情況，她非常高興，告訴我，媽媽昨晚聽 到老師的話以后特別高興，老是笑瞇瞇的，問她喜歡吃什么，明天給 她買，還囑咐她學習不要累著，等等，對自己從來沒有這樣好過。事后我也沒多想，但事情卻朝著超出我預料的方向發展，李曉自此以后竟發生了很大的變化，原來的 老毛病”幾乎不見了，在學習、 紀律等許多方面都開始進步了。借著東風，我經常不失時機地表揚李曉，并打電話給她媽媽，稱

3、 贊她的媽媽會教育孩子。李曉的媽媽也真服夸，對李曉越來越和氣， 照顧得也越來越周到。李曉呢，在家里也變得越來越勤快，主動地幫 媽媽做一些家務。李曉的媽媽對李曉自然是越來越滿意， 在電話中向 我夸女兒越來越懂事，并一個勁地向我表示感謝，說我會教育學生呢。如此往來，母女倆好像進行起了比賽，看誰表現得好。老師倒真 的省心了，只有等著發金牌了！真是無心插柳柳成蔭。細細想來，李曉母女之所以能夠發生良性轉變，從某種程度上說， 是我的工派謊言”起到了一箭雙 雕”的作用：首先，我對李曉的虛夸 化解了她媽媽的怨氣和怒氣，并使其增添了對女兒的好感和信心， 進 而改變了對女兒的態度，由粗暴轉向和善；對李曉的媽媽的虛

4、夸使得 李曉的媽媽由衷地高興，也開始從心里反省自己過去對女兒的態度， 給女兒更多的溫暖和關愛。其次，對李曉來說，把老師與媽媽的談話 與老師在辦公室與自己的談話進行比較， 使她真正體會到了老師的良 苦用心，是老師善意的謊言讓自己擺脫了在媽媽面前的窘境，重新享受到了更多的母愛，促使她對自己過去在學校和家里的表現進行反 思，從而決心改正錯誤，給自己樹立良好的形象。繼而想到，我們在做學生的轉變工作時，要緊緊圍繞以學生為本 這個工作中心，善于創新，根據不同情況，采取靈活機動的方式和方 法。要避免只向家長 告狀”，激化家長與學生、學生與老師之間的矛 盾的簡單做法。林老師是一位細心的班主任，她不僅發現了李曉

5、身上存在的主要 問題，指出了進一步發展的方向，而且還意外地發現了李曉的母親是 一位性格粗暴，且關注李曉學習成績的家長。如何使母親由對李曉的 粗暴轉變到對李曉的關愛呢？林老師使用了善意的謊言，結果謊言改善了母女倆人的關系，使李曉獲得了更多的母愛，幫助李曉樹立了克 服困難的勇氣和信心。善意的謊言在這里只是一種手段，但它的成功 使用絕非偶然，它是林老師的 以人為本”思想的具體體現，它的成功 源于林老師對李曉、其母親的較為深入的了解，源于對事態的把握， 更源于林老師在實踐中不間斷的反思與探索。家校聯系-促家長成為教育的助力-用書信和家長會搭連心莫建英這學期我接了一個47 個人的大班，學生來自四面八方。

6、據我的經驗，這種班管理起來很困難，如果僅靠我這個光桿司令，累死我也管不好。我想到了家長，47 個學生就是94 個家長， 必須利用好這個資源。怎么才能利用好這個資源呢？我想先跟他們有個招呼，讓我這個班主任納入他們的視野之中，于是我決定先給他們每人發一封信，開始我與他們的溝通。我寫道：尊敬的家長：歡迎你的孩子成為七年級（1）班大家庭的一員。教育好你的孩子是我們應盡的職責，但如果沒有你的支持，就像紅花沒有綠葉，藍天沒有白云，青山沒有綠水， 燕舞沒有鶯歌，我們的工作難免顯得單調而黯然失色。為了你的孩子能美夢成真， 我誠摯地懇請你在百忙之中擠出一點時間，常到學校看看！我們的生活一定會因你的到來而更加精彩

7、！期盼早日與您握手。謝謝！七年級（1）班班主莫建英經過一段較長時間的相處，我對班上的學生有了較全面的了解。于是， 在第一次月考之后，就著手給家長寫第二封信。這封信的難度最大，要將每位學生的思想、學習和生活情況向家長作詳細的匯報。因此，每一封信都要有針對性，不能千篇一律，需要一封一封地手寫。我用了整整一周的時間，每天寫到深夜12點。人消瘦了，眼壓急劇升高，但絲毫沒有懈怠。當我把一大摞信發出之后，我好像播下了一顆顆希望的種子，不久的將來一定會盡享收獲的喜悅，心里很踏實、很欣慰。 果然， 一位遠在深圳打工的家長收到我的信非常感動，他在回信中寫道：“我不識幾個字，這封信是工友們幫我寫的。我有三個孩子，

8、老大、老二都已經上學了。到今天為止，我還是第一次收到老師寫的親筆信。讀了你的來信，我像吃了顆定心丸。孩子交給你，我放心！我給你鞠躬了，老師，恩人！”從此之后，這位家長與我頻頻聯系，互通情報，他的孩子進步很大，從一個“不起眼 ”的學生變成了前三名優秀生。上學期末到了，我想應該及時地把孩子們取得的成績通報給家長，于是就著手寫第三封信 恭賀信。 這封信主要向家長匯報他們的孩子一學期以來所取得的成績，以此激發家長的熱情和學生的進取心。內容包括：期末測試成績、各科競賽成績、書畫和文體大型活動獲獎情況、評優樹模情況以及文章發表情況等。可以說， 每一位學生都有自己的閃光點，都有引以自豪的亮點，我想讓每位家長

9、在春節臨近之際，都能收到一份別致的喜報，讓家長和學生都能“歡歡喜喜過個年 ”。每次發了信，我都會有意無意地注意觀察孩子們的變化。三封信出去，我發現，盡管我的信很全，每個家長都發到了。但是，我還是發現，對我的信，有的家長反映強烈，有的冷淡，或沒有任何反應，因此相應地，學生有的進步明顯，有的一般，有的如故。我想光靠寫信還是不夠的，對那些無動于衷的家長，需要刺激一下，于是我策劃了一個特別的家長會 家長頒獎會。會上， 我一共為家長頒發了“劬勞獎 ”、“博愛獎 ”、 “以身作則獎”、 “教子有方獎”以及 “培育新銳獎”等八個獎項。獲獎家長們一一走上獎臺領取了獎狀，接受了孩子們頒發的禮物，并做了獲獎感言。

10、在發表獲獎感言時，獲獎家長都非常驚喜，異常的激動！每一個人都將自己管理孩子的經驗說出來與大家共同分享 在這個下學期里我發現幾個學生發生了變化：我夸李敏敏寫作業有進步時，她說， “現在我媽天天檢查我的作業 ”， 我表揚陸嘉作文寫得內容豐富了，生動了。 ”他說： “我爸現在每個星期天不睡懶覺了，一大早就帶我出去上公園、博物館，還帶我去釣魚呢！”訪學生之家殷悅的家11 月 29 日，我們幾位老師帶著幾分喜悅，走進了殷悅的家。她家是一幢五層高的新房。殷悅大概是同齡人中最幸運的一位。她住在三樓，南邊是臥室，北面是書房。兩個寬敞的房間被整理得井井有條，地板也擦得光亮可鑒。在她的帶領下，我們到了她的臥室：淡

11、色墻紙綴著素色小花，天花板上蓮葉似的頂燈溢出嫩綠色，中間垂下一串淺粉色的風鈴，不時發出清脆悅耳的撞擊聲。靠窗的一邊放著幾只長毛絨玩具。殷悅的小床很矮， 也很有趣，被子鋪得很整齊，房子北面放著衣櫥，窗明幾凈，一塵不染。雖稱不上十分富足，但清潔、干凈，讓人感到清爽。穿過過道，我們發現墻上貼著中國地圖和世界地圖。再走進書房，讓我們吃驚的是她的書櫥上滿滿的書，中外名著占多。書雖多，但被她分類排放得很整齊。東北角放著一個畫夾，閑暇之余，殷悅也畫畫。寫字臺就在窗旁，很明亮。 西面的墻上貼著一張她赴京參加讀書活動頒獎大會的留影，書房同樣地干凈整潔，不難看出，殷悅同學愛看書，房屋的裝潢并不考究，但她是知識的富

12、人，每天放假，殷悅就在這安靜的環境里學習，真叫人羨慕。殷悅的媽媽端來水果，在書房里十分熱情地招待我們。我們的談話在輕松愉快的氣氛中開始了。“請問殷悅媽媽，殷悅在家都做哪些家務事？ ”朱倩妲問。 “還是讓殷悅自己來說吧。 ”她媽媽笑著說。 “我什么都做！”殷悅開玩笑似的說。殷悅媽媽說，她在家做家務不多，平時吃過飯就往學校跑，所以也干不了多少，但雙休日便讓她盡量幫助干家務，如果寒暑假，便讓她再多干些，比如洗衣、買菜等，盡管菜不一定買得好、便宜，但使她多了一次體驗，增強了能力。我們從她媽媽口中得知，殷悅在家平均每天做5 分鐘家務，和我們比較也差不多。老師問得很多，也很隨便。我們從她媽媽那兒了解到殷悅

13、在家也是挺勤快的。房間基本上都是自己打掃整理。早晨起床基本上不用家長催，大多都是自己起床的。說到早跑情況，殷悅媽媽比較坦率地告訴我們，一般雙休日除了雨天外，殷悅還能堅持，但鍛煉質量不高，走過場。當我們問起殷悅媽媽對學生在學校有什么要求時，她說：“學生在學校要自覺，尤其要有良好的學習習慣，有好的學習方法。上課要聽好，平時要提高效率，有幾點殷悅做的還不夠。”這真是一位教女有方的家長，她并不反對殷悅到外面去玩，但玩耍之后要有收獲。她不在課外給殷悅加量學習，而使她在家里充分放松，以便有充沛的精力投入學校學習。殷悅媽媽還很高興地說，殷悅在莫老師班里很幸運。因為在這個集體里，不僅學到了知識，還鍛煉了能力。

14、學習知識僅僅是為了三年后的考試，但是能力在以后的工作生活中必不可少。多開展各項活動，能使學生接觸社會，得益不少。我們的交談中笑聲不斷，殷悅媽媽很風趣幽默，很有水平。 在她家，我們真正感受到父母與子女的溝通是多么重要， 如果每個家 庭的父母與子女都能像殷悅和她媽媽一樣既是母女，又是朋友關系， 該有多好！離開了殷悅的家，我們腦海中不斷浮現出她家高高的書柜和滿滿 的書。殷悅愛看書，她豐富的知識是從書上吸取的。我們也應該多向 課外擴展，多看看課外書，以課外閱讀來補充課內。讓知識融會貫通， 成績才可以提高，還有她整潔的學習生活環境，實在令人羨慕。執筆人：何芳芳此文忠實地記錄其中一組當時采訪的整個過程。它

15、反映了家長與 學生互為理解，互為促進，達到班主任攜手家長共建班級的管理目標。 由于班級和家庭密切聯系，良好配合，形成了家校教育工作的系統工 程，促使我們班學生健康地成長。這是一次目的明確、形式活潑、學生易于接受的教育活動， 它是以了解優秀學生在家庭中的表現為主要內容的家庭采訪活動。這次活動對采訪者、接受采訪者以及家長的觸動都是很大的。 采訪活動 使采訪者有機會全方位地了解優秀學生，為采訪者提供了一個活生生 的榜樣；活動更加深化了優秀生對教師所提要求的理解； 活動密切了 家長與學生的關系；活動還增強了家長對班集體的責任感和使命感附件材料五家校溝通優秀案例家校溝通案例李貞祥從教二十余年來，我經常與

16、學生及其家長聯系，常常家訪。我一旦發現學生們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、 主動地與家長聯系，向他們了解情況。現在班級中，有個叫劉強（化名）的男生，他性格略顯內向，不合群，拖拉 作業，打游戲機，上課不聽老師講課，學習成績全班倒著數。我試過談話、批評 都沒有效果，于是我就進行家訪。開始，我來到劉強家時，劉強很害怕，怕家長了解情況后責罵他。然而我家 訪絕不是單單“告狀”，而是和他們溝通。了解劉強在家的有關情況，和其家長 共同研究、分析、制定幫助劉強的最佳方案。劉強不怕了，向我敞開了心扉。經 過一段時間的努力，劉強變了，壞毛病改了許多，學習也有所進步。上中學后的劉強還常常和我聯

17、系、談心，把握當成了他的知心朋友。劉強的案例應該算是一次成功的家校合作，這種成功的體驗我還有很多很 多。我有時候也約一部分家長抽時間到學校來，讓他們和我、和孩子們一起 探討對孩子們的教育，這樣拉近了老師、學生、家長之間的距離，產生了很好的 教育效果。家校溝通案例林李青周一早上還沒出門就接到家長的電話，說早晨上班早， 6點45就得把孩 子送到學校來，但學校大門7點才開，把孩子放在門口不放心，自己的工作又不 能遲到，焦急萬分。一上班我就向其他老師咨詢了學校的相關要求， 學校是有嚴 格規定的，為了學生的人身安全，七點之前不許到校。轉眼到了下午，還沒等我給他打電話呢，他先給我打來了電話，他說： “我們

18、都是雙職工，早上只能早送孩子，學校不能看著孩子不管，讓學校提早開 門讓孩子進校門。”我答復他：“這樣不行，因為學校早上七點之前沒有老師在 學校里管理孩子，出現任何問題，無法理清責任。”他有點不理解，說：“可以 讓我兒子自己管理自己，他還是比較自覺的。”我很堅定地說：“不行，這是學 校的規定，我們都不能違反。我也很理解你的情況，早晨上班時間早，孩子送到學校，但是看著孩子不能進學校又不放心。所以我給你提點兒建議：第一，你可以托咱們班某某同學的家長，早上把孩子先送到他家，然后讓他把兩個孩子一起送到學校來。第二， 就是你找一位可靠的人負責早上送你的孩子上學。 ”這位家長還是個不愿意給別人添麻煩的人，他說：“那不行，誰家