1、如何在班級管理中滲透德育教育【論文摘要】在當今的教育教學中，班主任在管理中的德育教育中的作用 越來越重要，必須慎重地修養(yǎng)人格，以高尚的品質(zhì)去感化學生，注重德育滲透。 營造一種家庭式的“和諧”班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。班主任對班級管 理的經(jīng)驗、教訓要勤于總結(jié)，創(chuàng)新管理辦法，注重全程管理，把班組管理得更好。 作為一名教育者，要努力轉(zhuǎn)變觀念，從不同角度理解學生德育教育的重要性。 要 認真探尋學生德育教育的有效方法，堅持做好所有學生的工作，為學生的將來發(fā) 展打好必要的基礎。【關鍵詞】嚴格管理和諧班級教育改革德育滲透在新的教育理念下，班主任既是良師又是益友。班主任老師是 一個班級的靈魂，有人說：“

2、一個好的班主任就是一個好的班集體。” 此話不無道理。班主任每天都要和學生打交道，每天都要面臨班級發(fā) 生的形形色色的事件，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的 引導者。在對學生實行德育教育的過程中，單純一種教育方式，常常 顯得不能夠適應學生群體復雜，個體性格突出的特點。班級就像是一 臺大戲，班主任老師就是這場戲的導演，學生才是真正的演員，要根 據(jù)每個演員，每個場景的不同特點，采取不同的方法。具體來說，就 是班主任對待學生既要關心，又得狠心，同時還需要熱心，最終的目 的是建立一個和諧的校園、和諧的班級，讓學生不僅學會知識、技能， 同時，有一個較好的品德修養(yǎng)。因此，我在對班級管理的探索和實踐 中

3、十分注重德育思想教育的滲透。一、營造一種家庭式的“和諧”班級氛圍，讓班級充滿氣息和 活力。師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。葉圣陶 先生曾說過：“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙” 這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。 為了盡快地使自 己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。 課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決; 在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與 他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學 生逐漸的喜歡這個集

4、體并安心開始學習。 班主任還要積極參與學生的 各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可 敬”而且“可親”。1、建立和諧的師生關系。要建立良好和諧的師生關系，首先要求教師有飽滿的熱情，熱 衷于教育事業(yè)，對學生充滿愛心，無論學生表現(xiàn)得好壞，教師都要用 一顆愛心去澆灌、去教育，公平、公正對待教室里的每一個學生，把 每一個學生都當成自己的子女、弟妹去呵護、關心；讓每一個學生的 內(nèi)心情感能夠在教師面前流露，并得到安慰。一個老師，有了對待學生如同對待自己子女一樣神圣的情感， 就會平添一種責任，平添一份壓力，就會想方設法把自己的學生教育 成人，培養(yǎng)成材。學生進步了，他會發(fā)自內(nèi)心的高興，學

5、生有缺點， 他會溫和的善意地指出。教師對待學生，不是為了貪圖將來學生對自 己的報答，這無私的情感會凈化師生之間的關系， 叫師生關系在平凡 之中得到升華。可以說，我們每個老師在內(nèi)心之中都存有這種美麗的 高尚的情感，越是德高望重者，越是對學生寬容，越會在小事情上表 現(xiàn)出仁愛的博大的光彩。其次，教師要有一顆寬容的心，包含學生的 缺點，因為小學生不是很懂事，肯定會有這樣那樣的缺點，正是因為 有缺點，我們才需要加強學生德育教育。第三，教師要把自己當作學生中的一員，參與他們的學習，參 與他們的游戲和他們一道成長，共同進步。改變師生關系，讓學生有 一個和諧民主的成長環(huán)境，真正做到民主平等。第四，教師要處處關

6、心愛護學生。我們一方面要培養(yǎng)他們獨立 解決、處理問題的能力，另一方面又要培養(yǎng)他們從老師的關愛中認識 教師的偉大，從而尊重教師，而不是強行的表面服從。2、建立和諧的同學關系。教師在教育教學中要時時啟發(fā)和引導同學間的和諧關系，要使同學關系和諧，教師要做到以下幾點：(1)多觀察了解學生情況;(2)及時發(fā)現(xiàn)學生的困難，學生間的矛盾，有矛盾要及時解決，并加以正確的引導；（3）教師在處理學生矛盾時要公平、公正、及時， 錯在什么地方，該怎么做，一定要維護學生自尊，不能用簡單的體罰 和變相體罰處理學生矛盾，結(jié)尾不要給學生埋下禍根，使他們產(chǎn)生逆 反報復心理，一定要做到曉之以理，動之以情；（4）要讓班級中的 學生

7、互相幫助，互相關心，無論是生活上、學習上，讓每一位同學都 有感受到班集體的溫暖，都有一顆熱愛集體的心，也就建成了一個和 諧的班集體。二、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權”合作。這些農(nóng)村孩子較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與 班級管理時大展身手。如果權力過于集中在幾個同學手中，既不利于 培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理 的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。 實行班級 工作“分權”，班干部、科代表、小組長及班主任都應當各司其職、 分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工 作更加有序。當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，

8、對他們不能 過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工 作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會 指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結(jié)得 失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓 勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。三、班級管理重在一個 勤”字1、教師要“勤講規(guī)定”，比如對學校的小學生行為規(guī)范、學生守則、安全十不要等內(nèi)容，教師要時常講，并能過活動 或做游戲的形式加深學生的印象。2、教師要“勤于發(fā)現(xiàn)”。教師對班上學生要勤了解、勤觀察， 勤于發(fā)現(xiàn)班級中哪些學生是核心人物， 哪些學生具有號召力，對于這

9、 些學生教師要勤于與他們談心，交朋友，聽聽他們的建議和想法。對 班級有利的應采納，有機會時利用他們做班上的自我管理人才， 班級 就會更加活躍。反之這些同學如果搗亂的話，教師也就更麻煩了。3、教師要“勤于幫助學生”。對班上的學生和生活上有困難 的學生，教師應幫助，這樣可以提高教師在學生中的威信，便于學生 的管理。4、教師要“勤于總結(jié)”。教師對班級管理的經(jīng)驗、教訓要勤于 總結(jié)，創(chuàng)新管理辦法，把班組管理得更好。四、培養(yǎng)學生的班級“自我管理”。“教”是為了 “不教”，“管”是為了 “不管”，我們的每一 個學生不可能當一輩子學生，永遠都在教師的管理之下生活成長。 再 說隨著學生年齡的增長依賴性逐漸減弱，

10、 獨立性越來越強，逆反心理 漸漸產(chǎn)生，教師的一手遮天學生是很反感的。為了達到“不管”的目 的，班級管理中的另一個重要內(nèi)容是培養(yǎng)學生的自我管理。 班級以班 委、組長為班級自我管理體系，班主任對他們要經(jīng)常召開會議，明確他們的任務，教給他們管理方法，這些管理人員要民主選舉，同學尊 重、信任，這樣才能開展工作，對他們的工作好壞可讓班上的同學評 議，培養(yǎng)民主意識。對班上的管理人員一學期更換一次或兩次，讓更 多的同學都有表現(xiàn)、鍛煉的機會，讓他們都學會自我管理。總之，管理是一門科學，更是一門藝術。任何成功的管理不在 于教師做的多與少，而恰恰在于能否調(diào)動大家參與管理的積極性， 這 就是心理優(yōu)化的過程。在班級管理中，如果我們能堅持師生心理的優(yōu) 化訓練，就能實現(xiàn)個人發(fā)展與班級前進的雙贏！ 班主任老師是學生學 習生涯中非常重要的人，也是最容易和學生走近的人，在教育學生方 面我們有許多優(yōu)越的條件，隨著與學生相處的時間的增多，我們將會 莫名其妙地喜歡學生。這很正常，無可厚非，只要不太離譜，學生也 應該能夠接受。如果說，老師對待學習好，品德好，或者有特長的學 生不喜歡，那不符合實際，如果說班主任對調(diào)皮搗蛋，無所追求的學 生，沒有一