1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流繪本逃家小兔教案及教學反思.精品文檔.繪本逃家小兔教學設計 劉源教學目標：1、仔細觀察畫面內容，理解故事，想象說話，感受小兔想象的豐富奇特和媽媽母愛的溫馨執著。2、學習運用繪本語言“如果你變成我就變成”句式創作兒童詩。3、通過品讀一部繪本，推薦一組繪本，激發學生走進繪本世界的興趣與欲望。課前準備：逃家小兔PPT，作業單教學過程：一、猜謎語，觀察圖片，引入故事名逃家小兔、（出示PPT1-4，謎語，兔警官，圖片）師：上課之前老師想讓大家來猜猜謎語：1）說說你對小兔的印象（活潑、可愛、聰明）2）電影里面的兔警官不僅活潑可愛，而且很機智勇敢，今天老師

2、也帶來一個與兔子有關的故事，那么故事中的小兔又是一只什么樣的小兔呢？3）觀察圖片，說說你看到了什么。【板書】兔媽媽 小兔2、  總結圖片：外面的世界那么大那么美麗，如果你是這只小兔，你愿意永遠住在這小小的樹洞里面嗎? 引出課題：【板書】逃家小兔二、想像與表達，走進故事：1、大膽嘗試想象小兔和媽媽的對話游戲（PPT5）： 1）從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”（師問：小兔要逃走了，兔媽媽會怎么樣？小兔很淘氣，媽媽更淘氣） 2）媽媽說：“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”（PPT6）（于是，小兔就和兔媽媽開始聊天了，玩起了一逃一追的對

3、話游戲。板書【追 逃】 3）如果你是那只小兔你會逃到哪里去？生答：草叢、花叢2、走進故事（閱讀PPT7） 1）你想知道故事中的小兔逃到哪里去了？（教讀：小鱒魚）（出示對話：請生讀小兔的對話）  2）聽完你讀的，我一點兒也不害怕，因為你不是真的想逃走？（再請生讀）如果你逃走了，你的心情會怎樣？請學生依心情來讀。 3）兔媽媽聽了這些話之后該怎么辦，我家的小寶貝要變成小鱒魚逃走了？ 4）我們看看故事里的媽媽用了什么方法。（PPT8）“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你。”3、觀察畫面細節,繼續讀故事： 1）看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢？（PPT9) 2）媽

4、媽為什么用紅蘿卜釣魚呢？ 3）看來小兔想變成鱒魚逃走的計劃失敗了，可小兔還沒有打消想離開家的念頭。它又想變成什么呢？孩子們請看：（PPT10） 4） “如果你變成捕魚的人，”小兔子說“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。” （ 師：自己的孩子變成高山上的大石頭，兔媽媽該怎么辦才好呢?接著看）“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說“我就變成爬山的人，爬到高山上去追你。”  （師：瞧，兔媽媽變成了爬山的人。山多高多陡啊！可媽媽卻從來沒有想到過放棄。故事中的小兔也沒放棄，趁媽媽還沒爬上來趕緊逃（PPT11） 4、指導閱讀第35次變化。（PPT12-14） 

5、1）第3次變化還沒等媽媽爬到山頂抱住他，調皮的小兔又玩起了超級變變變了！（指名讀）小兔變成了花園里的小花，媽媽呢，你能用【板書】“如果你變成，我就要變成”的句式來猜猜媽媽的方法嗎？  2）一起來看看圖畫書里是怎么說的，讀媽媽的話。（齊讀）  3）（出示插圖）小兔就躲在花叢里呢，哎呀，被媽媽發現了，趕緊再變！ 4）這次小兔變成了什么？他一邊飛一邊怎么說？請你也用“如果你變成我就變成”的句式來當小兔，猜猜媽媽會想什么辦法？ 5）圖畫書里的媽媽怎么說的？（女同學讀）（出示圖片） 6）小兔子飛呀飛，飛累了，看到大樹就去歇一歇，他又回到了媽媽的懷抱里。可是調皮的小兔子還沒玩夠呢！他爬

6、過高山，飛過藍天，這次干脆逃到大海里去啦！ 7）仔細看看，小兔子變成了什么？媽媽變成了什么？5、指導閱讀第67次變化？（PPT15-16） 1）閱讀第六次變化  現在請你猜猜小兔還會變成什么逃到哪里去？（用“如果你變成我就變成”的句式自由說小兔和媽媽的對話）  你們比小兔子還調皮！那么圖畫書里是怎么寫的呢？（男女分讀故事）鋼索又細又長，多危險呀，一不小心摔倒下來那是要受傷的。可是為了找到她的小寶貝，媽媽什么都不顧了。 2）指導閱讀第7次變化  小兔還要繼續逃家嗎？（出示圖）生讀。  奇怪，他不是逃家嗎？怎么逃來逃去又逃到家里來了呢？ 小兔變成小

7、男孩跑回家了，媽媽正迎接著他呢！3、 回味故事，化繪本作童詩，感悟母愛 ：1、 繪本變童詩：（PPT17） 【板書】愛的捉迷藏2、 據繪本圖片，練表達，改作童詩寫給孩子的詩（PPT18-23）。3、 完成作業單寫給媽媽的詩。4、 拓展“我是小詩人”，學作童詩。4、 談作者，薦繪本，鼓勵自主閱讀。1、 簡介作者。2、 推薦閱讀。3、 課堂小結。五、作業：課后討論，出示PPT問題。教學反思：繪本以簡練的文字，構筑出跌宕起伏的故事，以圖畫的方式講故事，符合孩子的欣賞習慣，以風趣活潑的風格，表達學生喜聞樂見的事物，逃家小兔繪本故事以“讀寫一體”的教學設計定位于二年級下冊的學生，在指導學生讀故事的過程中，練習了語言表達的能力，從讀到寫，以讀促寫的方式體現了語文課程目標要求。逃家小兔這部繪本講述了小兔子與兔媽媽玩語言捉迷藏游戲的故事。小兔子天馬行空的想象，兔媽媽不離不棄的追隨，讓這個簡單的小故事，溫馨而充滿情趣，繪本人物語言更是充滿了詩意，教學中，讓學生通過對繪本故事的閱讀，想象與表達，進而繪本語言進行“再創作”，體會故事語言的詩意美。同時，“兒童是天生的詩人”，詩歌是傳達感情的重要形式，教學最后，讓學生以自身的閱讀和生活經驗，想象與表達，學做“小詩人”，培養學生的寫話興趣及能力，實現教學目標要求。另一方面，因本人繪本教學經驗缺乏，道行較淺，沒能完美地實現繪