1、1、測驗編排的一般原則應排除 ( )A、將同類型的測題組合在一起B答案混合排列C難度逐步上升，先易后難D依各種類型測題本身的特點編排題目與選項參考答案： (B)2、測驗的使用者利用 ( ) 可將原始分數轉換為與其對應的導出分數，從而對測驗的分數 做出有意義的解釋。A、都不是B分布表C對照表D轉換表參考答案： (D)3、 韋克斯勒將離差智商的平均數定為( ) ，標準差定為 ( )A、100； 13B、100； 16C、100； 14D、100； 15參考答案： (D)4、 其數值可以進行加、減、乘、除運算的量表是( ) 。A、命名變量B順序變量C等距變量D等比變量參考答案： (D)5、( ) 表

2、示的是個體智力在年齡組中所處的位置A、百分等B離差智商C比率智商D標準九分數參考答案： (B)6、在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡 單地說是指一個心理測驗的 ( ) 。A、準確性B區分性C可信度D穩定性參考答案： (A)7、從不同測驗獲得的離差智商只有當 ( ) 相同或接近時才可以比較。A、標準分數B平均數C原始分數D標準差參考答案： (D)8、錯誤的測驗觀不包括 ( )A、心理測驗即智力測驗B測驗萬能論C以上一個也不是D測驗無用論參考答案： (C)9、標準二十分，平均數為 ( ) ，標準差為A、9；2B、12； 5C、10； 3D、11； 4參考答案：

3、 (C)( ) 歲時才會理解10、皮亞杰發現，兒童在不同時期出現不同的守恒概念，通常兒童到質量守恒； ( ) 歲時才會掌握重量守恒； ( ) 歲時才具有容量守恒概念。A、7；8； 9B、5；6； 7C、2；3； 4D、4；5； 6參考答案： (B)11、( ) 量表中首先使用智力年齡的概念。A、比內-西蒙B瑞文C韋克斯勒D斯丹福-比內參考答案： (A)12、1965 年，美國測驗專家伊貝爾 (L.Ebel) 根據長期的經驗提出用鑒別指數評價項目 性能的標準，鑒別指數 D為()，說明該項目差，必須淘汰。A、019 以下B 0. 300. 39C、 040 以上D、 020 0 29參考答案： (

4、A)13、 近些年來，我國心理學家正在致力于心理測驗的( ) 研究A、本土化B大量測驗C數量化D引進并修訂國外量表參考答案： (A)14、 確定可以接受的信度水平的一般原則是，當( ) 時，測驗不能用于對個人做出評價 或預測，而且不能作團體比較。A rxx >0. 85B 0. 70W rxx v 0. 85C、rxx=1 00D、rxx v 0 70參考答案： (D)15、在( ) 量表中，個人的分數指出了他的行為在按正常途徑發展方面處于什么樣的發 展水平。A、人格B智力C年齡D態度參考答案： (C)16、 對于不同平均能力水平的團體，題目的( ) 會影響信度系數。A、信度B難度C區分

5、度D效度參考答案： (B)(或稱有17、在測驗理論中，效度被定義為在一組測量中，與測量目標有關的真實方差 效方差 ) 與 ( ) 方差的比率。A、隨機誤差B系統誤差C總D誤差參考答案： (C)18、取樣是指從 ( ) 中選擇有代表性的樣本。A、總體B樣本C目標人群D群體參考答案： (C)19、效標與測驗分數之間的相關， 用皮爾遜積差相關系數的前提是假設兩個變量的關系 是( ) 的分布。A、線性B正態曲線C拋物線D非線性參考答案： (A)20、用重測法估計信度，最適宜的時距隨測驗的目的、性質和被試者的特點而異，一般是 ( ) 周較宜，間隔時間最好不超過 ( ) 個月。A 1 2; 4B 4 6;

6、 8C、6 8； 10D、2 4； 6參考答案： (D)21 、測驗的客觀性不包括 ( ) 的客觀性。A、對反應的量化B對結果的推論C測驗的刺激D絕對的標準參考答案： (D)22、難度是指項目的難易程度。用P代表。P值越()，難度越低。B接近0C低D大參考答案： (D)23、( ) 是將測驗分數的轉換關系用圖形表示出來，從而可以很直觀地看出被試者在各 個分測驗上的表現及其相對的位置。A、剖面圖B條形圖C都不是D直方圖參考答案： (A)24、( ) 是由具有某種共同特征的人所組成的一個群體，或者是該群體的一個樣本。A、團體B樣本C受測人群D常模團體參考答案： (D)25、十分位數 ( ) 為第一

7、段。A、1%10%B、91%100%C、50%60%D 10%20%參考答案： (A)26、在 370 名被試者中，選為高分組和低分組的被試者各有100 人，其中高分組有 70人答對第 1題，低分組有 40人答對第 1 題，則第 1 題的難度為 ( )A、0.55B、0.35C、0.45D、0.65參考答案： (A)27、難度P值越接近于0或接近于1，越無法區分被試者之間能力的差異。相反，P值越接近于 050，區別力越高。為了使測驗具有更大的區別力，應選擇難度在050左右的試題比較合適，各題難度應在 ( ) 之間。A、050± 0.03B、050±010C、050±

8、; 020D、0.50 ± 0.40參考答案： (C)28、K-R20公式、K-R21公式有別于克倫巴赫a系數的是，它們只能用于()A、多項選擇題B是非題C簡答D論述題參考答案： (B)29、若兒童的心理年齡高于其生理年齡， 則智力較一般兒童高， 若心理年齡低于其生理 年齡， 則智力較一般兒童低。 但在實踐中發現， 單純用心理年齡來表示智力高低的方法缺乏 不同( ) 兒童間的可比性。A、年齡B出身C性別D來源參考答案： (A)30、洛德(Lord)提出在學績測驗中，為了保證其可靠性，各類選擇題的理想平均難度為: 五擇一測題， 070；四擇一測題， 074；三擇一測題， 0 77；二擇

9、一題， ( ) 。A、0.79B、0.85C、0.78D、0.9參考答案: (B)31、王紅在 30名同學中物理成績是 80分，排列第五名，則其百分等級為 ( ) 。A、75B、95C、85D、65參考答案: (C)32、“大約有95%的可能性真分數落在所得分數土1. 96SE的范圍內，或有 5%的可能性落在范圍之外”的描述，其置信區間為 ( ) 。A、X-1 .96SE> XTB、X-1 .96SEBXT X+1. 96SEC X+1. 96SEW XTD X-1 . 96SEV XTW X+1. 96SE參考答案： (D)33、在 200 個學生中，答對某項目的人數為120 人，則該

10、項目的難度為 ( )A、0.6B、0.2C、0.4D、0.1參考答案： (A)34、比率智商 (IQ) 被定義為 ( ) 與實足年齡之比。A、實足年齡B真實年齡C智力商數D心理年齡參考答案： (D)35、樣本團體的性質包括年齡、性別、教育水平、智力、動機、興趣、職業和任何有關 的特征。 由于這些特征的影響， 使得測驗對于不同的團體具有不同的預測能力， 故測量學上 稱這些特征為 ( ) 。A、主觀影響變量B客觀影響變量C干涉變量D測驗變量參考答案： (C)A、錯B不確定C不存在D對參考答案： (D)37、同質性信度主要代表測驗內部 ( ) 間的一致性。A、所有題目B題目與分測驗C兩半測驗D分測驗

11、參考答案： (A)38、 對于某些特殊的群體來說，情況很具體而特殊，我們就需要制定( )A、普通常模B 般常模C特殊常模D剖面圖參考答案： (C)( ) ，中等39、難度與區分度的關系，一般來說，較難的項目對高水平的被試者區分度 難度的項目對中等水平的被試者區分度高。A、中等B咼通常是用參考答案： (B)40、測驗分數一般應是一個范圍而不是一個確定的點。如在韋氏智力測驗中，測得的IQ值加減()(85 %90%的可信限水平)的方法判斷IQ值的波動范圍。A、16B、15C、5D、2參考答案： (C)41、最早使用 T 分數者是 ( ) 。A、西蒙B推孟C麥柯爾D桑代克參考答案： (C)4 歲組的全

12、部題目，5 歲組通過42、在吳天敏修訂的比內一西蒙量表中，某兒童通過了3 題， 6 歲組通過 2 題， 7 歲組通過 1 題，其智齡為 ( )A、5 歲 2 個月B、4歲 3 個月C、5 歲D、4歲 6 個月參考答案： (C)A、100 或 500B、800 或 1000C 20 或 25D、 30 或 100參考答案： (D)44、為了使不同測驗分數可以相互比較， 在經典測驗理論的指導下， 測驗等值的計算方 法主要有兩大類： 一類叫等百分位等值法； 另一類叫線性等值法。 線性等值法計算就是用相 同的( ) 作等值的基礎。A、百分等B方差C、百分點D標準分數參考答案： (D)45、最早的一個發

13、展順序量表的范例是 ( ) 發展程序表。A、葛塞爾B皮亞杰C貝利D比內參考答案： (A)46、發展常模就是 ( ) 。A、常模B個人的分數C年齡量表D團體的分數參考答案： (C)47、 當原始分數不是常態分布時，也可以使之常態化，這一轉換過程是( )A、線性的B間接的C直接的D非線性的參考答案： (D)48、( ) 是檢驗測驗分數能否有效地區分由效標所定義的團體的一種方法。A、區分法B相關法C失誤法D命中率法參考答案： (A)除了內容49、在編制測驗時， 效度是重要的要考慮的特性。如果是編制最高行為測驗， 效度，也要求有A、較好的專家判斷B較高的表面效度C主觀性D較好的外行判斷參考答案： (B

14、)50、 全國性常模，樣本量一般要在( ) 之間A 30004000B 10002000C 40005000D、2000 3000參考答案： (D)51 、 ( ) 會提高智力測驗、成就測驗和能力傾向測驗的成績。A、適度的焦慮B點焦慮也沒有C過高的焦慮D過度抑郁參考答案： (A)52、 Z=A+BZ式中Z為轉換后的標準分數， A B為根據需要指定的常數。加上一個常數 是為了去掉 ( ) ，乘以一個常數是為了使單位變小從而去掉小數點。A、分值B整數C小數D負值參考答案： (D)53、系統抽樣法的關鍵是計算A、哪個班B組距C樣本量D總體參考答案： (B)54、用 1 代表男，用 2 代表女等等，這

15、樣的量表通常叫 ( ) 量表A、等比B順序C命名D等距參考答案： (C)55、 我們通常將學生的考試結果按名次排隊，這些名次屬于( ) 變量。A命名B等距C等比D順序參考答案： (D)56、復本信度又稱等值性系數。 它是以兩個等值但題目不同的測驗 ( 復本) 來測量同一群體，然后求得被試者在兩個測驗上得分的相關系數。復本信度反映的是測驗在( ) 上的等值性。A、評分B內容C時間D題目參考答案： (B)57、常模分數又叫A、原始分數B粗分數C導出分數D總體分數參考答案： (C)58、一個包括 40 個題目的測驗信度為 080，欲將信度提高到 090，通過斯皮爾曼 布朗公式的導出公式計算出至少應增

16、加 ( ) 個題數。A、50B、60C、100D、40參考答案： (A)59、編制簡答題的原則不包括 ( )A、將其操作化B每題應只有一個正確答案C宜用問句形式D填充形式的空格不宜太多參考答案：( A)60、一般而言，若獲得信度的取樣團體較為異質的話，往往會( ) 測驗的信度。A、不清楚B高估C低估D忽略參考答案：( B)61、一般來說，心理測驗除 ( ) 以外，都有時限。A、速度測驗B最高作為測驗C典型行為測驗D智力測驗參考答案：( C)62、( ) 是指編制的測驗是測什么的，即用來測量什么樣的心理變量或行為特征。A、心理測驗的目標B心理測驗的對象C心理測驗的動機D心理測驗的用途參考答案：(

17、 A)63、 甲被試在韋氏成人智力測驗中言語智商為102，操作智商為 110。已知兩個分數都 是以 100 為平均數， 15 為標準差的標準分數。假設言語測驗和操作測驗的分半信度分別為 087和 088，那么甲被試的操作智商 ( ) 于言語智商。A、顯者咼B低C等D不顯者咼參考答案：( D)64、 鑒別指數的計算步驟為 ( )：(1) 確定高分組與低分組，每一組取答卷總數的27； (2) 按測驗總分高低排列答卷； (3) 分別計算高分組與低分組在該項目上的通過率或得分率； 按下列公式估計出項目的鑒別指數：D=PH-PL ( 1.0分)A、 (2)(1)(3)(4)B、(1)(2)(3)(4)C

18、、(1)(3)(2)(4)D、(1)(4)(3)(2)參考答案：( A)65、樣本大小適當的關鍵是樣本要有 ( ) 。A、特殊性B代表性C相關性D可比性參考答案：( B)66、 在測驗編制過程中，正確答案的位置在整個測驗中出現在各位置的概率( ) ，就可 以控制喜好特殊位置定勢的影響。A大B較少C相等D較多參考答案：( C)67、常模分數構成的分布，就是通常所說的 ( ) ，它是解釋心理測驗分數的基礎。A、常模B導出分數C常模分數D分數參考答案：（ A）68、心理測驗題目的來源應該排除 （ ）A、已出版的標準測驗B直接翻譯國外測驗的題C臨床觀察和記錄D理論和專家的經驗參考答案：（ B）69、5

19、5的百分等級表示在常模樣本中有 55的人比這個分數 （ ） 。A、低B咼C相等D以上都不是參考答案：（ A）（ ） 的有70、在編制是非題時，“是”、 “否”題大致相等或答“否”題略多，是控制 效方法A、肯定定勢B求“快”與求“精確”C喜好特殊位置D喜好較長選項參考答案：（ A）71、由于個體智力增長是一個由快到慢再到停止的過程，即心理年齡與實足年齡 長，所以比率智商并不適合于年齡較大的被試者。A、成反比例B同步C成比例D不同步參考答案：( D)72、分半信度通常是在測驗實施后將測驗按奇、 偶數分為等值的兩半， 并分別計算每位 被試者在兩半測驗上的得分，求出這兩半分數的相關系數。這個相關系數就

20、代表了( ) 內容取樣的一致程度。A、題目與分測驗之間B兩半測驗C所有條目之間D原測驗參考答案： (B)73、標準十分，平均數為 ( ) ，標準差為 ( )A、 5；1.5B、 6；1.5C、 7；1.5D、 6；2參考答案： (A)74、在能力測驗中通常反映難度水平的指標， 在非能力測驗 ( 如人格測驗 ) 中，類似的指 標稱A、相似性B通俗性C靈活性D流暢性參考答案：( B)75、測驗中，有些被試者認為選項長、內容多，一般是正確答案，在無法確定何者正確 時，有偏好長選項的反應定勢。在編制測驗時，只要我們盡量使選項的長度 ( ) ，就不難避 免這類問題。A、內容多一些B長一些C不定D 致參考

21、答案： (D)76、效標測量本身的可靠性如何亦是值得考慮的一個問題。效標測量的可靠性即效標測量的A、信度B常模C效度D區分度參考答案： (A)77、( ) 指的是測驗題目對有關內容或行為取樣的適用性，從而確定測驗是否是所欲測 量的行為領域的代表性取樣。A、區分效度B構想效度C效標效度D內容效度參考答案： (D)A、投射B成就C能力傾向D智力參考答案： (A)79、信度只受 ( ) 的影響。A、隨機誤差B系統誤差C恒定效應D概化理論參考答案：( A)80、項目難度的分布一般以 ( ) 分布為好，這樣不僅能保證多數項目具有較高的區分度， 而且可以保證整個測驗對被試者具有較高的區分能力。A、負偏態B

22、峰態C偏態D常態參考答案：( D)81、 按測驗的功能進行分類，可將測驗分為( )A、投射測驗B人格測驗C智力測驗D特殊能力測驗參考答案：( BCD)82、構想效度的估計方法包括 ( )A、實驗法和觀察法證實B對測驗本身的分析C效標效度的研究證明D測驗間的相互比較參考答案：( ABCD)83、一個兒童在年齡量表上所得的分數， 就是最能代表他的智力水平的年齡。 這種分數 叫( ) ，簡稱 ( )A、智商B智力年齡C智齡D智力商數參考答案：( BC)84、對測驗分數做出確切的解釋， 只有常模資料是不夠的， 還必須有測驗的信度和效度 資料，在解釋測驗分數時，一定要依據從 ( ) 中獲得的資料。A、最

23、大量的人群B最匹配的情境C最相近的團體D最準確的描述參考答案：( BC)85、 有些測驗必須涉及一些社會敏感性問題，菲力普(Phillips ， D L.) 列舉了值得參 考的 ( ) 等策略。A、命題時假定被試者具有某種行為B命題時假定規范不一致C涉及社會禁忌或個人隱私的題目不使用D指出該行為是常見的，雖然是違規的參考答案：( ABD)86、有些測驗必須涉及一些社會敏感性問題，菲力普(Phillips ， D L.) 列舉了值得參考的 ( ) 等策略。A、命題時假定規范不一致B指出該行為是常見的，雖然是違規的C命題時假定被試者具有某種行為D涉及社會禁忌或個人隱私的題目不使用參考答案：( AB

24、C)87、測驗指導手冊的內容有 ( )A、測驗的目的和功用B實施測驗的說明，測驗的標準答案和記分標準C測驗的心理計量學特征、常模資料D編制的理論背景，選材的原則、方法參考答案： (ABCD)88、估計信度的方法一般有 ( )A、復本信度B重測信度C內部一致性信度D評分者信度參考答案： (ABCD)89、我國目前心理門診中運用較多的心理測驗有( )A、人格測驗B心理評定量表C智力測驗D、 適應行為評定量表參考答案： (ABC)90、測驗指導語一般由 ( ) 組成A、給例題，有時告知被試者測驗目的B時間限制C如何記錄這些反應D如何選擇反應形式參考答案： (ABCD)91、預測應注意 ( )A、實施過程與情境應力求與將來正式測驗時的情況相近似B預測過程中，隨時記錄被試者的反應情形C對