1、五年級上冊16課黃山奇松教案(第二課時)昌江縣第三小學 胡貴玲一、解讀教材黃山奇松是蘇教版九年義務教育六年制小學語文五年級上冊第十六課。這是一篇寫景的文章，作者以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一自然段寫人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段寫獨具特色的三大名松：迎客松、陪客松、送客松。第三自然段寫千姿百態的黃山松使黃山更加秀美。本課的教學重點是在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。教學本課時，我主要抓住“奇”字，指導學生理解課文內容。體會黃山奇松的奇美，我通過圖片的展示以及文本語言文字的品讀感

2、悟來引導體會的。通過圖片的展示，讓學生直觀的欣賞到黃山松的美不勝收的各種姿態，通過對語言文字的品悟感受黃山松的奇美，如：“姿態優美”感受到了迎客松的美。“枝干遒勁” 借助實物理解“遒勁”，體會迎客松的雄健有力?！坝粲羯n蒼，充滿生機”體會迎客松的茂盛，生命力頑強?！帮柦涳L霜”體會它頑強的生命力。“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔，蒼翠茂盛。從句子“它向山下伸出長長的手臂，好像在跟游客依依不舍地告別”體會送客松的奇以及它對游人的“依依不舍”和它對游人的熱情等等。對于黃山其它松的奇的解讀，我是首先讓學生讀相關的語句理解黃山松的千姿百態，再讓學生發揮想象力想像黃山奇松還有哪些姿態，然后通過看、說、寫，

3、讓學生了解黃山松的千姿百態。這樣一來，即給文本的省略號補白，又能很好的引導學生體會黃山松的奇美。在教學時，我還通過小導游的形式讓學生能更深刻的認識黃山松，體會黃山松的“奇”。從而培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學中，我緊緊圍繞“奇”，抓住“奇”，在黃山松的“奇”上尋找突破口，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟。通過對文本的閱讀、直觀形象的圖片等手段，激發學生學習的興趣。在教學中，我運用談話法、對比法、激勵法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養學習的創新能力和想象能力。二、教學設計教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。2、理解課文內容，體會黃山奇松的奇美

4、，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重難點：1、  理解課文內容，體會黃山奇松的奇美，背誦課文第二自然段。2、  理解“飽經風霜”。教學準備：學生熟讀課文；教師黃山奇松課件；一叢桂花樹枝干。 教學過程：一、創設情景，導入新課師：我們知道黃山被譽為“天下第一奇山”，它以“四絕”-奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。 二、總體感知，理解課文1、師：今天，咱們就一起去觀賞黃山奇松。要想觀賞黃山奇松，最好的去處就是生：玉屏樓。（

5、出示句子：黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。）師：一起讀。（生齊讀、指名讀、齊背）師：玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們好好地讀讀課文第二段，待會兒告訴大家。（學生自由讀）2、同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？板書：迎客松、陪客松、送客松（出示句子：樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。）（指名讀、生齊讀、齊背）3、這些松給你印象最深的是什么？（奇、美）三、品讀感悟，體會黃山松的奇美過渡句：這篇文章以“黃山奇松”為題，作者是怎樣抓住黃山松的“奇”給我們展示姿態獨特，美不勝收的黃山松的？請同學們找出相關語句，讀一讀，說一說。（一）迎客松1、師：（課件展

6、示迎客松圖象）瞧！這就是黃山第一大名松迎客松。你喜歡嗎？請從課文中找出描寫迎客松的句子。細細地品讀，并體會一下迎客松奇在哪呢？（學生自由讀）2、指名學生讀一讀自己找到的語句。出示句一:迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。（集體讀）（1） “姿態優美”感受到了迎客松的美。師：你從這句話體會到迎客松的什么？（奇、美）特別是從哪個詞體會到的？（姿態優美）（2）“枝干遒勁” 借助實物理解“遒勁”，體會迎客松的雄健有力。師：“枝干遒勁”是一種什么樣的枝干呢？你是怎么理解的？（迎客松的枝干雄健有力）（剛勁有力，很難折斷）（出示實物：一叢桂花枝干）你們看這一叢枝干能用“遒勁”形

7、容嗎？為什么？（因為“遒勁”應該是剛勁有力，很難折斷，而這一叢枝干很弱小，一折即斷。）（3）“郁郁蒼蒼，充滿生機”體會它的茂盛，生命力頑強。師：你是怎么理解“郁郁蒼蒼”的？能給它換一個詞嗎？（郁郁蔥蔥）（4）“飽經風霜”體會它頑強的生命力。（逐字理解：飽多、經經歷、風霜指艱難困苦）師：你對這個詞是怎么理解的？（形容經歷過很多艱難困苦。）師：請同學們發揮想象，說說迎客松在高高的懸崖上可能會經歷哪些艱難困苦？（風吹、雨打、烈日暴曬、干旱）師：是呀，迎客松已經在高高的懸崖上生長了一千多年了，經歷過許許多多的艱難困苦。歲月的流逝，自然環境的變化會給它留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干會是什么樣的呢？（

8、樹皮變得開裂，斑駁）而它的葉是怎樣的呢？（仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機）它的生命力是那么的頑強。（5）引導用“飽經風霜”造句。師：迎客松飽經風霜樹皮變得開裂，起斑駁，但卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。在我們的身邊也有許多的人或物他們也經歷過很多艱難困苦，飽經風霜，誰來舉例說一說，并用上“飽經風霜”這個詞。（學生造句，指名說）(看著媽媽飽經風霜的雙手，我的眼眶濕潤了，我知道媽媽為我付出的太多了，我一定好好學習，以優異的成績報答我的母親。)（爸爸飽經風霜的臉上留下了幾條深深的皺紋。）（這次段考我取得了優異的成績，媽媽飽經風霜的臉上露出了欣慰的笑容，）師：是呀，他們飽經風霜仍能幸?？鞓返纳钪退娠柦涳L

9、霜仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機，這是因為他們擁有頑強的生命力。3、齊讀句子、背誦句子：迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。4、師：迎客松的奇還表現在哪兒呢？出示句二：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來。（1）集體讀（2）師：這句話運用了哪些表現手法呢？（比喻、擬人）從這兒你感受到了什么呢？（3）“熱情的歡迎”體會迎客松非常熱情”。是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人?。?#160;（4）指名讀、指導背誦。5、師：迎客松不愧為一大奇松，它姿態雄偉生命力頑強，你知道人們是怎么評價它的嗎？（指名說）（1）出示句三：如今，這棵迎

10、客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。（指名讀、齊讀）（2）師：人們對它的評價怎么樣？（很高）你是從哪里看出來的？“代表”“象征”體會人們對它的評價很高。（3）你能用“不僅而且”把它的意思也表達出來嗎。（指名說）（如今，這棵迎客松不僅成為黃山奇松的代表，而且還成為整個黃山的象征了。（4） 咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現出來嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀、指導誦讀）6、迎客松小結：（1）看著這棵迎客松你想說些什么呢？（迎客松你真神奇，你真美！）（2）同學們能通過朗讀把你對迎客

11、松的喜愛和贊美之情讀出來嗎？（齊讀、誦讀）（二）陪客松過渡：剛才我們一起領略了迎客松的奇美，現在讓我們一起來欣賞陪客松。(多媒體出示陪客松圖片)，瞧！這就是陪客松，請同學們仔細看看圖，再讀讀描寫它的句子，說說你覺得陪客松奇在哪兒？1、指名讀一讀描寫陪客松的語句。出示句子：陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風光。2、男女分別讀句子。3、引導品讀（1）師：這句話運用了什么修辭手法呢？（比喻）把什么比作什么？（2）“綠色的巨人”體會它的高大挺拔，蒼翠茂盛師：在你印象中“巨人”是怎樣的？從“綠色的巨人”你體會到什么？（陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛）（3）師：是啊，陪客松

12、高大挺拔，真像一個正陪同游人觀賞黃山風光綠色的巨人。它的神奇之處就在這里，你能把它讀好嗎？（指名讀、引導誦讀）（三） 送客松過渡：見過了迎客松和陪客松，最后我們去看看送客松（出示送客松圖片）1、師：看了送客松，你印象最深的是什么？你覺得它的神奇之處在哪呢？生：  姿態獨特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。生：它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。2、師：從“依依不舍”你體會它的什么？（熱情）3、師：多么好客的送客松呀！你能把它的依依不舍讀出來嗎？練讀送客松的句子。出示句子：送客松姿態獨特，枝干蟠曲，游人把它比作 “天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像

13、在跟游客依依不舍地告別。（指名讀、指導誦讀）4、集體誦讀第二自然段。（四）其他松過渡：同學們，玉屏樓前的三大奇松是最有代表性的，其實黃山上還有許許多多的松樹，真是數不勝數，咱們再去看看其他的奇松好嗎？請同學們自讀第三自然段說說你有什么體會？1、出示句子：黃山的松千姿百態。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。（齊讀）2、師：“黃山的松千姿百態”。你是從哪里體會到的呢？出示：（或或或；或或或有的有的有的）3、師:黃山奇松只有這些嗎？你是從哪里知道的？（省略號）請同學們想像還有哪些姿態。4、師：你們想不想去看一看呢？（欣

14、賞圖片）5、小練筆：師：欣賞完了圖片，你能不能把它們寫一寫呢。（出示句式，學生練筆，練完指名說說）     黃山的松千姿百態。它們_；有的_，有的 _它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀。6、師：黃山的松千姿百態，是它們裝點著黃山，使得黃山（學生跟說：更加神奇，更加秀美）。誰來把黃山奇松的千姿百態美美的讀出來呢？（指名讀）7、師：我覺得，我們在讀的時候應放慢速度，這樣才能把黃山奇松的千姿百態，它的神奇秀美給讀出來。（齊讀、誦讀）四、角色表演師：請同學選擇一種你喜愛的黃山奇松，上臺來以導游的身份向大家介紹一下，在介紹時可以適當加上動作，或展開想象說些迎接或告別的話，要求其它同學要認真聽，覺得好的地方要夸夸他，覺得哪兒不足提出來幫助他。五、總結   同學們，黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來