1、重拾教鞭的日子3我的作文教學及研究故事系列之七十重拾教鞭的日子3嘗到了甜頭，也有了上面的教訓，盡管工作忙，我還是注意比較細致地讓學生做好習作的準備工作了。那時，正是主體性教學形式研究進入關鍵階段的時候。為了給主體性教學研究找到更多的理論與理論的根據，我翻看了很多資料。其中，我在?中國青年報?冰點欄目讀到了連載文章?素質教育在美國?。作者是美籍華人教育博士黃全愈。其間他談到了他上二年級的兒子黃礦巖在美國寫研究報告的故事。黃教授介紹了他兒子礦礦寫研究報告的詳細經過為了研究藍鯨，礦礦道兩個圖書館抱回了一大摞介紹藍鯨的書，然后，將讀到的關于藍鯨的資料分類做了介紹。寫成了一片研究報告。讀了這個故事我非常

2、受啟發：二年級的小學生能寫研究報告，我們三年級的為什么不能呢？當時的六冊語文根底訓練中正好有一個作文題目：仔細觀察一種小動物，將它的特點和生活習性等寫成一兩段話，注意寫詳細，語句通順。怎么樣使學生有興趣寫？怎樣使學生有興趣觀察小動物？怎樣才能使學生獲得到更多的材料寫詳細？我想到了黃礦巖寫研究報告的故事才二年級的一個孩子，他不就是到圖書館借關于藍鯨的書來看，把整理到的材料寫成lsquo;研究報告rsquo;嗎？那時關于小學生做文材料的問題，我的頭腦中已經有了讀到的材料經過細心整理也可以寫進做文的意識。于是，作文指導課上提早兩周布置我先給學生講了黃礦巖關于研究報告的故事。學生都驚訝得睜大了眼睛：哇

3、噻，二年級就寫報告，真神了！同學們，他二年級能寫研究報告，我們已經是三年級的學生了，我們能嗎？能！學生幾乎不加思索寫研究報告太好玩了。好吧，以后我們將利用兩周的時間先研究我們喜歡的小動物，不過研究過程中觀察、打聽、讀書理解到了材料可得堅持記下來，有幾句記幾句。行。接下來我又就研究小動物的哪些方面、怎么樣進展研究等問題，組織學生展開了討論。雙休日學生按照我的要求去研究。周一，我對學生的日記進展巡視檢查。結果全班49名學生有41名寫了相關的觀察日記，但所記的內容多數是看到的外形特點，只有5人寫到了生活習性。8人沒寫日記。對這種情況我重點解決了兩個問題：一是對沒寫日記的學生進展調查，搞清了原因：6個

4、人說我家沒有小動物，2個人說不知道看什么好。二是利用下午放學的時間指導學生將只記看到的外形特點和記了其它內容的兩種典型進展了比照分析，讓學生介紹自己的研究體會，同時進一步討論搞研究有哪些途徑。當時沒有組織研究性學習的經歷，假設剛開始組織學生討論就設計好明確研究什么，如何研究，恐怕就不會費這么大事了。學生的除了結論：做研究，除了觀察還可以查資料、打聽，當然更重要的是可以實驗。學生舉了例子，如：觀察的時間長一點，改變一下生活條件等。之后布置了新任務：最好每天堅持，有什么新發現記下來。我將因家中沒小動物不知研究什么的學生留下，幫他們解決困難家中沒有，你對大自然中的什么常見的動物感興趣，如麻雀、螞蟻等，幫助他們確定感興趣的研究對象。周二對學生研究記錄進展檢查。全班46人有了研究記錄，其中31人寫了第二篇，我對沒有記第二篇觀察日記的學生進展了詢問指導。他們說：還沒什么新發現。我針對他們的第一篇日記進展了指導。他們說，好，今天下午放學就做。有三個學生仍然沒有選好觀察什么上動物，我又對他們進展了個別指導。周三仍然是流動式個別檢查，全班有27人有了第三篇，45人有了第二篇，仍有2人沒寫，一個是真不知道寫什么小動物，另一個不吭聲其實這個學生實在笨一些，差一些，屬于智力問題，語言表達有困難平時學的生字，只能勉強記下三分之一左右，而且遺忘速度驚