1、用7、8、9的乘法口訣求商說課稿隆德縣觀莊中心小學葉喜子一、說教材1 1、教材地位和作用 用乘法口訣求商是數學計算中的一塊重要基石，它在整個計算中起著舉足輕重的作用。 為了讓學生掌握 好這部分知識，教材根據兒童的認知規律將用乘法口訣求商分為 兩階段學習。第一階段，安排在人教版第四冊的第二單元：用 2 26 6 的乘法口訣求商”，著重讓學生掌握求商的一般方法；第二階 段，安排在本冊書的第四單元： 用 7 7、8 8、9 9 的乘法口訣求商”， 著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。 用 7 7、& 9 9

2、 的乘法口訣求商”是本單元的第一課時， 是在學習 用 2 26 6 的乘法口訣求商”的基礎上進行教學的 2.2.教 學目標： 根據課程標準的要求和學生已有的知識基礎和認 知能力，我確定以下教學目標：知識目標：1、讓學生經歷用7 7、& 9 9 的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法2.2.使學生能夠運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問 題 能力目標：培養學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表 達能力。 德育目標：培養學生合作學習的意識和熱愛生活的美 好情感增強學生學習興趣和信心。3.3.教學的重點和難點：教學重點；能較熟練地用 7 7、&9 9 的乘法口訣正確求商

3、。教學難點：運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題二、說學生：在表內除法（一）的學習中，學生已經掌握了利用乘法口訣求 商的基本方法，所以讓學生利用 7 7、& 9 9 的乘法口訣再來求商，從 方法上來講，學生不會有什么困難，但是這要建立在學生已經對乘 法口訣基本熟練的基礎上. .另外, ,本課的教學內容是在一個具體的 問題情境中進行的，對該類問題的熟練解決也是本課教學成敗的 關三、說教法方法和教學手段現在的教學是改革的教學，為了打破教師滿堂灌的傳統教學模式，我采用了探索式教學，讓學生主動去探索。同時在教學中將理論聯系實際， 讓學生用所學的 知識去解決身邊的實際問題。數學教學的核心是學

4、生的再創造”我精心設置的一個個問題鏈，激發學生的求知欲，最終在教師的指導下發現問題，解決問題，充分調動學生的積極性，使 學生變被動學習為主動學習。因此， 本節課我由兼顧了啟發式的 教學方法。利用多媒體輔助教學，可以加大一堂課的信息容量， 極大提高學生的學習興趣，四、說教學過程（一） 復習鋪墊 抓遷移 好奇心是小學生重要的心理特征，它往往是學生對數學產生興趣的導火線。因而，一開課我就設計了搶答題。同學們個個爭先恐后地搶答， 極大地提高了學習的興 趣和欲望。搶答完畢老師馬上設問： 求商時是怎樣想的呢？這樣 便喚起學生對 用 2 26 6 的乘法口訣求商”方法的回憶，為探究新 知作好鋪墊。當學生敘述

5、求商的思路后教師接著說，前段時間學習了用 2-62-6 的乘法口訣求商，今天繼續學習用 7 7、8 8、9 9 的乘法口 訣求商，從而揭示課題，進入第二個環節。（二） 探究新知 明思路 這一環節是落實教學目標的中心環節，學生通過觀察、分析、比較、小組合作、自主探究等活動，獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法。首先課件出示歡樂的六.一兒童節”情境圖，引導學生有序地觀察，發現數學信 息，要求學生用完整的語言敘述圖意。 這樣可加強學生的語言訓練，溝通語文數學學科的聯系，培養低年級學生的觀察能力及聽、 說能力，同時訓練學生從活動中獲取有效數學信息的能力。接下來課件出示第一幅主題圖，學生從主題圖獲取的

6、數學信息能自 然、流暢地誘發學生思考問題：平均每行掛幾面？有了問題，學生會不由自主地去探究問題的解決方案。于是我便讓學生4人小組合作探討問題的解決方案。然后小組匯報，引導學生著重說出求商的思路，教師隨機板書算式和口訣。當學生解決了平均每行掛幾面？ ”這個問題后，教師有意識地改變條件：若掛7行，平均每行又能掛幾面呢？留出空白讓學生獨立解決這個問 題，從而培養學生獨立思考、解決問題的能力。再在主題圖中分 別引出第 2 2 組和第 3 3 組的主題圖。引出 4949+7 7 =72727+9 9=3計 算。在此，給足空間，充分放手，讓學生自主選擇喜歡的問題進 行解決。通過以上的活動，使學生真正熟練掌

7、握用7 7、8 8、9 9 乘法口訣求商的一般方法。（三）鞏固練習，促內化 這一環節是內化知識、訓練思維、 培養能力、掌握解題思路、形成技能的重要環也是實踐的環節。 計算本身是枯燥乏味的，機械的訓練更使學生厭煩， 于是我便根 據學生的年齡特征，設計了形式多樣、富有童趣、不同層次的練 習，使程度不一的學生都能在練習中鞏固新知，發展能力，充分 感受學習的快樂。 首先讓學生獨立完成課本第 4949 頁的 做一做”（課件出示題目），然后教師設問：豎著的三道算式間有聯系嗎？ 讓學生通過分析比較、同桌交流討論，得出結論。從而揭示乘除 法之間的關系，使學生加深理解用7、8、9的乘法口訣求商的 算理，形成比較牢固的用一句口訣計算兩道除法算式的認知結 構。接下來的練習 2 2則顯示一棵掛滿仙桃的桃樹，先讓學生人 人動筆在書上獨立完成，然后分小組以開火車的形式進行爬梯摘 桃比賽。將枯燥的計算變得活潑有趣，提高了學生的練習興趣。小豬吹泡泡，這是一組用乘法口訣求商練習， 通過這個練習提 高學生應用口訣進行計算的熟練程度。（四）發展評價 揚個性 讓學生自由暢談在本節課中的表現 和收獲，給他們充分表現的機會，使其個性得到極大的張揚，充 分體驗成功的喜悅。五、說板書設計：用 7 7、8 8、9 9 的乘法口訣求商 5656-8 8=7想