1、小學數學教學中改善弱勢群體學小學數學教學中改善弱勢群體學習方式的研究習方式的研究 課題結題匯報課題結題匯報金壇市城西小學金壇市城西小學 謝麗霞謝麗霞一、課題提出的背景二、課題的基本認識三、課題研究的策略四、課題研究的經驗一、課題提出的背景研究背景一：研究背景一： 1、我校地處金壇市城市農村交接處，市教區在城北小區和城西鄉村。隨著經濟條件的發展，家庭條件稍微好一些，孩子聰明機靈些的，家長都想辦法把孩子弄到實驗、中心小學去讀書，更多的外來工子弟和 “留守孩子”來到了我們學校，這些孩子中有的不能很好地適應環境，有的因為由于蘇教版的知識內容和其他省的教材不一樣，也導致有些外來工子弟的學習困難。 研究背

2、景二：研究背景二： 我國教育改革的目的是讓我國教育改革的目的是讓“人人學有價值的數學，人人都能獲得必人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”。新課標下小學數學。新課標下小學數學教學中，互動已經成為一種時尚和標志，已漸漸教學中，互動已經成為一種時尚和標志，已漸漸“升值升值”為數學課堂為數學課堂教學不可或缺的組織形式。教學不可或缺的組織形式。 在數學課堂中，弱勢群體的思維緩慢、在數學課堂中，弱勢群體的思維緩慢、稚嫩，在激烈的對話中，他們的思維難以跟上優生頻頻切換的觀點，稚嫩，在激烈的對話中，他們的思維難以跟上優生頻頻切換的

3、觀點，幽禁的思維難以富有個性的想法形成碰撞，慢慢的他們幽禁的思維難以富有個性的想法形成碰撞，慢慢的他們“落伍落伍”了，了，守望，似乎成為互動時他們角色的全部內涵，互動也漸漸異化為優生守望，似乎成為互動時他們角色的全部內涵，互動也漸漸異化為優生的特權和專利了。因此，作為數學教學工作者，面對課改的的特權和專利了。因此，作為數學教學工作者，面對課改的“后遺后遺癥癥”，學生兩極分化現象的凸現，我們要理性思考，正確掌握和分析，學生兩極分化現象的凸現，我們要理性思考，正確掌握和分析弱勢群體產生的主要因素和形成原因，并研究有效地的預防和解決辦弱勢群體產生的主要因素和形成原因，并研究有效地的預防和解決辦法，幫

4、助他們克服困難，健全人格，促進每個學生都能獲得必需的數法，幫助他們克服困難，健全人格，促進每個學生都能獲得必需的數學。學。 二、課題的基本認識課題研究的理論依據課題研究的理論依據 ：1、教育的發展性2、哲學理論“外因是變化的條件，內因是變化的依據，外因通過內因而起作用。” 3、現代課堂教學理論 研究目標：研究目標：1.從現代教育學、心理學的角度分析出學生學習困難的成因。2.通過對學習困難學生的課內外學習動機、學習興趣、學習態度、學習習慣和作業等方面來進行觀察、訪談、跟蹤、輔導，以求得轉化這類學生的有效教育教學策略，使這類學生形成“善于學習、樂于學習”的良好學習心理狀態。課題研究內容課題研究內容

5、1、學生學習困難現狀的調查；2、對學困生特點、類型進行心理學分析、探討；3、學困生形成原因的分析；4、對學困生進行良好的學習心理的培養； 課題研究的方法課題研究的方法1、調查法：對課堂教學的觀察，尤其是對弱勢群體的關注、調查來發現他們的特點。2、文獻法：通過對相關理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在研究階段指導研究工作。3、行動研究法：本課題提倡邊研究、邊總結、邊反思的動態研究。三、課題研究的過程實踐實踐 篇篇1.加強理論學習，提高教師理論素養加強理論學習，提高教師理論素養 為提高課題研究人員的素為提高課題研究人員的素質，盡快掌握教育研究方法，質，盡快掌握教育研究方法，我們采用了以個人自

6、主閱讀與我們采用了以個人自主閱讀與集體學習、討論交流相結合，集體學習、討論交流相結合，規定內容與自主、自由學習相規定內容與自主、自由學習相結合的學習模式。通過學習，結合的學習模式。通過學習，了解了相關的理論知識，如了解了相關的理論知識，如數學方法論數學方法論、通向完美通向完美的橋梁的橋梁數學方法談數學方法談、弱勢弱勢的成因的成因關注弱勢群關注弱勢群體的學習方法體的學習方法 2.集體備課集體備課, 探討設計的有效性。探討設計的有效性。 預設, 是為了有效的生成, 我們利用群體互補效應, 發揮群體優勢, 加強集體備課活動。在集體備課時著重探討以下問題: 備課時遇到什么困惑? 練習目標的設計是否有效

7、適切? 是否調整了練習素材, 為什么調整? 教法與學法的選擇是否科學?設計的練習活動安排是否有效? 在集體備課時, 由教師輪流作中心發言, 說教材, 說教法、學法, 說理念, 備課組其他老師認真傾聽, 并在各自鉆研教材的基礎上, 提出改進意見, 對于出現的問題進行探討。3.抓好課堂教學主陣地，改善弱勢群體的學習方式抓好課堂教學主陣地，改善弱勢群體的學習方式 課堂是最鮮活生動的個案, 我們扎實開展了各種形式的課堂教學交流活動觀摩示范課、研究課, 聽隨堂課等, 為課后進行交流提供鮮活生動的素材。我們在教師的課堂教學中選取典型的案例, 圍繞弱勢群體學習方式的改善, 加以分析、研究, 總結出有效達成有

8、效的訓練方式。4、改善環境、開展活動，激發學生學習數學的興趣、改善環境、開展活動，激發學生學習數學的興趣 興趣是最好的老師，我們興趣是最好的老師，我們課題組成員在自己的教室里都課題組成員在自己的教室里都開設了開設了“數學角數學角”，展示作業，展示作業的作業，數學日記，數學故事的作業，數學日記，數學故事等，每兩周進行一次數學小報等，每兩周進行一次數學小報的評比，獲獎的將得到老師發的評比，獲獎的將得到老師發的學習用品，比如一塊橡皮，的學習用品，比如一塊橡皮，一本本子等。一周統計一次課一本本子等。一周統計一次課堂發言積極的，也進行適當獎堂發言積極的，也進行適當獎勵，每次數學小測試都要統計勵，每次數學

9、小測試都要統計進步和退步的同學，進步的表進步和退步的同學，進步的表揚，退步的進行溝通，找出退揚，退步的進行溝通，找出退步原因，以便及時改正。步原因，以便及時改正。 研究成果研究成果（一）（一）學生方面：學生方面： 學生的口算和理解數學題意的能力得到了提高，我們發現學生的口算和理解數學題意的能力得到了提高，我們發現學生的學習方式已有了明顯轉變，課堂上很多從來不舉手的學生的學習方式已有了明顯轉變，課堂上很多從來不舉手的學生，也會積極地發言，學生的合作意識和合作能力得到了學生，也會積極地發言，學生的合作意識和合作能力得到了較好的培養。并且掌握了一定的學習方法，知道了數學學習較好的培養。并且掌握了一定

10、的學習方法，知道了數學學習中中“學以致用學以致用”的原則，樂意把課堂所學運用到生活中去。的原則，樂意把課堂所學運用到生活中去。比如，逛商場時會計算打折，會討論哪家商場促銷的活動比比如，逛商場時會計算打折，會討論哪家商場促銷的活動比較合算，會算個人所得稅和各種稅款，會根據鞋子與身高的較合算，會算個人所得稅和各種稅款，會根據鞋子與身高的比例，只要知道鞋子的碼數，就可以算出你的身高等等。學比例，只要知道鞋子的碼數，就可以算出你的身高等等。學生對數學學習的興趣也得到了提高。生對數學學習的興趣也得到了提高。 尤其值得驕傲的是今年的華杯賽中，謝麗霞老師、張巧尤其值得驕傲的是今年的華杯賽中，謝麗霞老師、張巧

11、兵老師、徐淑花老師班上的學生分別取得了一個一等獎，兩兵老師、徐淑花老師班上的學生分別取得了一個一等獎，兩個三等獎的好成績。個三等獎的好成績。學生部分獲獎、創作作品的圖片（二）教師方面：（二）教師方面： 教師在課題研究實踐中增強了對弱勢群體關注意識，建教師在課題研究實踐中增強了對弱勢群體關注意識，建構起自己對弱勢群體的獨特理解。而是充分挖掘教材基礎上，構起自己對弱勢群體的獨特理解。而是充分挖掘教材基礎上，對教材中進行深加工重組，降低教學難度，讓弱勢群體也能對教材中進行深加工重組，降低教學難度，讓弱勢群體也能享受成功的喜悅。謝麗霞老師享受成功的喜悅。謝麗霞老師2009年復習班研討會上了市級年復習班

12、研討會上了市級公開課公開課整數、小數和分數的四則混合運算整數、小數和分數的四則混合運算，夏燕老師在，夏燕老師在2010年上了節市級公開課年上了節市級公開課長方形和正方形的面積計算長方形和正方形的面積計算，徐淑花和張巧兵老師通過層層過關，獲得了金壇市小學數學徐淑花和張巧兵老師通過層層過關，獲得了金壇市小學數學課堂教學評優活動中獲三等獎。課題組老師在課題研究期課堂教學評優活動中獲三等獎。課題組老師在課題研究期間撰寫論文獲市級以上獎項近間撰寫論文獲市級以上獎項近20篇，發表近篇，發表近10篇，在各類教篇，在各類教學技能競賽中均取得較好成績。學技能競賽中均取得較好成績。 教師部分獲獎發表的圖片 先后有

13、先后有11篇學生習作在市級發表或獲獎，如篇學生習作在市級發表或獲獎，如2008年年9月錢夢圓作文月錢夢圓作文小三角整容記小三角整容記發表于發表于洮湖洮湖；2008年年3月金鑫作文月金鑫作文2008年的第一場年的第一場雪雪發表于發表于金壇教育金壇教育；2008年年6月和月和10月錢夢月錢夢圓作文圓作文小三角整容記小三角整容記和和中國的腳步中國的腳步均發表均發表于于金壇教育金壇教育；夏蓮獲金壇市；夏蓮獲金壇市“迎六一迎六一”作文競作文競賽一等獎等。賽一等獎等。 現課題組已編成一輯為現課題組已編成一輯為“菁菁校園菁菁校園”的作文集的作文集以及為錢夢圓同學編了一輯題為以及為錢夢圓同學編了一輯題為“夢圓

14、集夢圓集”的個人的個人集，電子稿發表于課題網站的集，電子稿發表于課題網站的“累累碩果累累碩果”欄目平欄目平臺。臺。四、課題研究的經驗(一一)立足課堂立足課堂, 改善弱勢群體學習方式改善弱勢群體學習方式 在教育教學上時時想到弱勢群體，具體做法是： 1、教師備課要想到弱勢群體，要備弱勢群體的轉化情況，要明確弱勢群體理解教材的難點是什么，弱勢群體容易出現的錯誤是什么？教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。2、教師上課要想到弱勢群體，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓弱勢群體也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵弱勢群體積極參

15、與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制弱勢群體課堂違紀的問題。 3、布置作業時，要想到弱勢群體，要讓弱勢群體“吃小灶”。一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別弱勢群體甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，弱勢群體只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。4、批改作業時，要想到弱勢群體，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打或了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到弱勢群體，對于弱勢群體哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發揮了群體效應的力量，開展“一幫

16、一、一對紅”的活動，幫助弱勢群體盡快趕上來。5、發掘閃光點,多表揚少批評。 6、正確評價學生。 “金無足赤，人無完人。”不能因學生某方面的不足，就歧視學生，甚至認為他已經“無可救藥”。“用用多把尺子”評價人，要用發展的眼光看待他們，讓他們感覺到教師的愛。“愛能夠融化一切堅冰！”關愛學生，讓弱勢群體身心健康發展 通過研究了解數學弱勢群體的類型、特點，可以對癥下藥，讓弱勢群體愛學數學可從以下幾個方面著手： 1、培養數學弱勢群體的自信心。只有樹立起他們的自信心，我們的轉化工作才找到了起點，要用心幫助數學弱勢群體。 3、向弱勢群體撒下更多的愛，用愛心縮短距離。愛是人的一種基本需要，它更是學生身心健康發

17、展的需要。一個人來到人世間，首先得到的是家庭的溫暖，父母的關懷。愛，使他們健康發育成長。入學后，他們有三分之一多的時間在學校里度過，老師自然成了他們生活中的重要的人物，這種現實就會使他們自然而然地把愛的希望寄托在老師的身上。這時，如果愛的需要得到了滿足，師生之間心與心的距離就會縮短，學生對老師就會產生一種依戀感，就會相應地把讀書看作是一種樂事。因而教師應用愛心拉近他們之間的關系，而不應該因為他是數學差生而貶低、排斥他，這樣在一定程度上對他這類數學弱勢群體是有用的。要辯證的看待所謂的“弱勢群體”，努力挖掘他們身上的閃光點，使他們同其他的同學一樣都能沐浴師愛得陽光。在教育中我力求對弱勢群體奉獻一片

18、愛心、給他們多一點尊重、多一點寬容、多一點鼓勵、多一點欣賞，讓他們在和諧的環境中愛學數學。 4、家庭的配合是轉化弱勢群體的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。我們經常通過家長學校、校信通、電話交流、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。 貶低、排斥他，這樣在一定程度上對他這類數學弱勢群體是有用的。要辯證的看待所謂的“弱勢群體”，努力挖掘他們身上的閃光點，使他們同其他的同學一樣都能沐浴師愛得陽光。在教育中我力求對弱勢群體奉獻一片愛心、給他們多一點尊重、多一點寬容、多一點鼓勵、多一點欣賞，讓他們在和諧的環境中愛學數學。4、家庭的配合是轉化弱勢群體的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。我們經常通過家長學校、校信通、電話交流、家訪等多種形