1、人教版四年級上冊語文巨人的花園說課稿學習目標1 1 認識 8 8 個生字，會寫 1212 個生字。能正確讀寫 鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、 凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2 2 有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。3 3 讀懂課文，明白 快樂應當和大家分享”的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。 教學重點想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。教學難點體會這篇童話在表達上的突出特點。課前準備1 1 多媒體課件。2 2 .學生搜集和閱讀童話故事。3 3 .配樂曲神秘花園和歌曲分享。第一課時一、

2、激發興趣，引入新課。1 1、 教師：童話那動人的 故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、 善、美的熏陶。同學們，你們讀過哪些童話？哪個童話給你的印象最深？（學生回答）2 2、 教師：原來同學們讀過這么多的童話呢，今天我們來學習英國作家王爾德寫的一則童話 巨人的花園。（貼板書課題）3 3、 介紹王爾德。（出示 PPTPPT 看王爾德的照片和生平介紹）4 4、 讀題想象。教師：請同學們閉上眼睛，大膽想象：在你的心目中，這個巨人的花園會是 什么樣的？二、 自主學習，初步感知。要求：（1 1）借助拼音讀準生字，讀通讀順課文。（2 2）思考：課文是按什么順序寫的？故事中出現了哪些人物

3、？學生自由讀課文，邊讀邊思考教師提出的問題。2 2、了解字詞學習情況。(1 1)PPTPPT 出示詞語：洋溢允許圍墻訓斥冷酷愉快隆冬孤獨覆蓋凝視拆除增添告示牌火辣辣狂風大作雪花飛舞鮮花盛開草翠花開綠樹成陰鮮果飄香（2 2 ）指名朗讀，相機正音。（交流識字方法）（3 3）給詞語分類。教師： 童話故事中出現了哪些人物？ （生： 巨人、類別里。孩子）請同學們將以上詞語歸到有聯系的巨人:允許孤獨訓斥火辣辣冷酷拆除愉快孩子:洋溢增添 凝視花園:圍墻告示牌隆冬覆蓋狂風大作雪花飛舞鮮花盛開草翠花開綠樹成陰鮮果飄香（生：給詞語分類。）（4 4 ）詞語理解，導學預設。訓斥：畫出巨人訓斥孩子的話。誰允許你們到這兒

4、來玩的！都滾出去！”好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。都滾出去！”喂！你趕快滾出去！ ”（學生：讀文畫出巨人訓斥孩子的句子）2讀中想象：巨人在 訓斥”孩子們時是什么樣子的？他的聲音、表情如何？（學生：邊讀邊想象）3抓住 訓斥”前后的提示，指導學生有感情地朗讀。（學生：有感情地朗讀課文）冷酷洋溢凝視”等詞用聯系上下文的方法理解。（5 5 ）梳理故事脈絡。1故事是按什么順序寫的？（時間順序）2請找出表示時間的詞語。（從前、有一年秋天、不久、一天早晨、從那以后）3根據這些詞語把課文分成三段。學生：找出表示時間的詞語，并根據詞語把課文分成三段。4用上時間詞，說說故事主要內容。（學生：說故事的主要內容。）

5、三、課堂作業，指導書寫。1 1 .出示生字 溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想辦法記住字形。2 2 你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？選一個最喜歡的詞說一個句子。3 3 重點指導以下字的書寫。允應該讀 yunyun 第三聲，不要讀成 r run n、y yongng添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。4 4 生書寫練習，教師巡視。四、布置作業1 1、抄寫生字，抄寫好詞好句。2 2、 熟讀課文，進行有感情朗讀。第二課時一、回顧舊知，復習導入。教師：同學們，上節課我們學習了課文中的生字新詞，初步了解了課文內容。古人云：學貴 生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。這節課，我們就來繼續

6、品讀這篇感人的童話。二、讀文想象，感受體驗。1 1、花園變化前后的對比。（1 1 ）默讀課文，畫出描寫花園景象的句子。（學生：讀文畫句子）（2 2 ）在小組內讀一讀自己畫的句子，談談自己的感受。（3 3）點撥對比朗讀：（課件出示相關畫面，創設情境，感受花園的美麗與荒涼）1美讀，感受美麗和快樂。a a 誰愿意讀描寫花園美麗的句子？ （ PPTPPT 出示花園和句子）b b 聽配音神秘的花園朗讀想象畫面。（你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？）c c 聽到花園里傳出孩子們的歡聲笑語，你有什么感受？（小組交流）D D 讓我們帶著這快樂的心情，一起來感受花園的美麗吧。（學生：在老師指導下品讀句子

7、， 感受花園的美麗。）教師過渡：不知什么原因，花園里美麗的景色不見了，出現在人們眼前的是這樣的景象。（播放表現花園景色凄涼的課件）2走進花園，感受荒涼。學生：看錄像，讀句子，感受花園的荒涼。a a 看完錄像，你想說什么？b b 帶著你的感受，讀大屏幕上的句子。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖。他想： 今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀 ”小結過渡：這可真是一個神奇的花園啊！可是不知同學們想過沒有，同樣一個花園，為什么會有這么大的不同呢？請談談你的見解？（學生各抒己見，說明原因。）2 2、巨人的性格和孩子的性格的對比。（1 1）點撥，梳理：花

8、園之所以有那么大的變化，是因為花園里人的不同。（2 2）感受巨人的性格：1教師：當巨人面對孩子們一次一次地進入他的花園，態度是怎樣的？認真讀課文，畫出有關語句。（學生認真讀書，畫出相關語句。）2聯系上下文想象一下， 他說這些話時，心里可能會怎樣想，他說話時的表情會是什么樣子 的。（學生：聯系上下文，想象畫面，四人小組交流體會。）課件出示相關語句：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！喂！你趕快滾出去！3根據自己的理解，有感情地朗讀體現巨人性格的語句。4學生表演讀。學生：帶著自己的感受讀巨人訓斥孩子們的句子。體會巨人的任性、冷酷。5你覺得巨人是一個怎樣的人？小

9、結過渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天，冷酷無情。（板書：任性、冷酷、冬天）那么孩子們的性格是怎樣的呢？（3 3）品讀，體會孩子們的性格：讀大屏幕的句子。花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。孩子們的歡笑使花園增添了春意。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。2引導梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會給人帶來溫暖。3結合文中語句指導朗讀。學生：讀句子，體會孩子們春天般美好的性格會給人帶來溫暖。4隨機理解重點句：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。引導學生想象：小男孩面對巨人的大聲叱責，可能會對巨人說些什么呢？學生：想象小男孩面對巨人大聲叱責時的畫面，相互交流。（4 4

10、）小結過渡：巨人聽了小男孩的話會怎么想？怎么做呢？3 3、巨人醒悟前后的言行對比讀。（1 1 ）把自己當做巨人，讀一讀第 9 9 自然段。（2 2）學生談談自己讀后的理解和感受。（學生自讀，想象巨人醒悟后的心里活動和神態。）出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！1巨人明白了這句話，你明白了嗎？2肯定有創意的回答：任性、冷酷的心喚來的是寒冬。要喚來春天，就要有一顆寬容善良的 心。（2 2）組織學生討論：你喜歡這個時候的巨人嗎？為什么？學生：小組討論。梳理揭示寓意：只有和大家分享的快樂才是真正的快樂。4 4、美讀最后一段。巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然， 充滿了歡聲

11、笑語，花園又成了孩子們的樂園。讓我們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段。（課件出示巨人和孩子們在花園中快樂嬉戲的情景，配音樂）？什么音樂適合學生：朗讀最后一個自然段，感受孩子和巨人共享快樂的情景。三、 拓展深化，總結升華。1 1、教師：學習了巨人的花園，你們最大的收獲是什么？（請談一談。尊重學生的個性 體驗。）2 2、教師：是啊，與人分享的快樂才是真正的快樂！（板書出示）我有幸讀了故事原文，尤其喜歡故事的結尾，我想與大家分享我的快樂。（許多年過去了，巨人變得年邁體弱。 他已無力再與孩子們嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上， 一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞著自己的花園，他常說：我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵。”）3 3、同學