1、古敢中學2021-2021學年上學期九年級語文質里分析讀書破萬卷下筆如有神古敢中學20212021學年上學期九年級期末統測語文質量分析為了增強對我校九年級語文教學工作的針對性指導,提升語文課堂教學效率,提升語文教學質量,在縣教育局的領導下,我校于20XX年1月18日一20日組織了全校九年級期末教學質量檢測.本次檢測采用單人單桌雙人監考,測試與閱卷同時進行,并進行了成績統計.由于我校只有268個考生,所以不采用抽樣分析法.現將本次全校檢測情況分析如下：一、試題簡析1、試卷結構：卷型：一卷制；測試時間：150分鐘卷面分值：120分；試卷結構及分值比例：板塊分值比例全卷語文0.67積累和運用0.65

2、綜合性學習閱讀寫作20212021參考及及古詩文格最現代文最優分值人數班分120總20分平均8分率格分15局分27低秀50分廿比例級100%分16.7%分6.6%人數35%分分41.67%人(人12.5%22.5%)76.67%其中閱讀和寫作就占.讀書破萬卷下筆如有神全卷分四大板塊：積累運用、綜合性學習、閱讀現代文閱讀、古詩文閱讀和寫作四個方面,各題分值比例根本參照歷年?測試說明?題量：試卷共四道大題、26道小題,題量適中,能留給考生較充分的思考時間和做題時間.題型：本次聯考主要題型有選擇題、填空題、識圖題、簡做題、寫作題等；全卷以主觀性試題為主；開放性試題占有一定比例.水平層級：本試卷試題涵

3、蓋了初中語文學科要求測試的識記、理解、分析綜合、表達運用四個水平層級,其中理解、分析綜合、表達運用為考查重點.2、試題難度：(1)難度系數是0.65(2)本次試題與2021、20XX年試題難度比照0.612021今年測試題難度在2021、20XX年試題之間,難度出現了一定的波動.一方面說明試題難度在0.1范圍內也是正常的；另一方面也說明今年測試題難度適宜.、試題的主要特點3.下筆如有神讀書破萬卷學年度的試題能以?九年義務教育語文課程標準?20212021-的精神為指導,結合我校九年級學生的語文學習實際,遵循?云南省初中語文測試說明?的要求命制,試題符合新課程理念.試題的主要特點有：第一、以?九

4、年義務教育語文課程標準?課程目標為坐標,以九年級語文課本上冊內容為考查重點,表達了新課程、新理念.依據?九年義務教育語文課程標準?和?云南省初中語文測試說明?的要求,本套語文試卷分為積累和運用、綜合性學習、閱讀和寫作四個局部.內容涉及識字、閱讀、寫作和綜合性學習四個方面,全面地表達了新課程理念及語文學科的追求.考這局部主要考查學生對語文根本知識的掌握,積累運用局部分、具體語境中語言的運分、詞義的辨析2查點包括識字2、分2名著閱讀、邏輯排序2分、2分用2、修改病句分命題側重考查學生的語言積累和語文素養,分8.古詩文名句默寫表達了語文學習工具性和人文性的要求.綜合性學習局部這局部單獨成為一個版塊,

5、共8分,以突出新課程在生活中學習運用語文的新理念.共設有兩道小題：1.1是閱讀材料概括材料的主要內容,檢查學生的概括水平2分；2是讓學生充當記者提問,考查學生的語言運用水平,考查語言運用的根本原那么和觀察生活、感悟生活的實際水平一一學生分析問題、解決問題的水平.試題與生活接軌,熟悉與實踐結合,理論聯系實際,這是從實踐入3分；2集中表達了大語文精神和新課改理念.下筆如有神讀書破萬卷手,引導學生學以致用,考查學生能在具體語言環境下運用語文的能力2分.2.讓學生概括廣州亞運會會徽的構成及含義,讓學生學會關注現實,學會欣賞美2分.閱讀局部分兩大版塊：一是古詩文閱讀；一是現代文閱讀.古詩文閱讀包括古文閱

6、讀和詩歌賞讀,現代文閱讀包括說明文和文學作品；共計42分,占全卷分值35%,其中古代詩歌賞讀2小題,3分、古文5小題,12分、說明文閱讀5小題,12分、散文閱讀5小題,15分.現代文閱讀以中考說明水平要求為標準,以中考說明題型為模板,考查學生整體感知、信息篩選、分析水平、概括水平和鑒賞水平五個核心水平.考題的設置為重要詞句在語境中的意義和作用,要點概括、評價文章的表達方式或寫作技巧,等等.寫作局部本次的作文命題是命題作文,以“堅守和“我和約定為題,分值是50分.命題者試圖引導學生回憶生活中人、事、物、景,讓學生多些對個人成長軌跡的總結、反思和體悟,抒發自我,表達心靈,敘寫生活積淀,表達真情實感

7、.表達了書寫心靈行動,這也算是回歸寫作規律本身的一個重要基點,值得倡導.試題從生活中選取素材,引導學生學以致用,語文課程是根植于現實的,語文教學一定要樹立大語文觀,語文學習也要打破封閉,走向開放,在生活中學習語文.本套語文試題從生活中選取素材,有利于激發學生的學習興趣,引導學生關注生活,引發他們對生活的思考.說明文閱讀的素材?低碳生活處處可為?,其選材內容從當前國家激這樣的題型很有在世界各國提倡低碳生活的今天,勵保護環境出發,讀書破萬卷下筆如有神現實意義,學生既學到的了知識,又鍛煉了水平.不僅表達了語文與生活的緊密聯系,也表達了語文學習的時代性.本套試題以主觀性試題為主,主觀性試題含作文分值為

8、100,占全卷分值的83.3%.客觀性試題的分值為20分,占全卷分值的16.7%.除作文外,試卷中開放性試題分值為12分,占全卷分值的10%.第二、試卷很好地表達了水平的命題原那么,突出了對學生語文水平的考查.(1)試題突出了對學生閱讀和寫作水平的考查教育部關于命題改革的指導意見中明確指出：語文學科應重視考查學生的閱讀和表達水平.本次試題共有四篇閱讀,其中古文閱讀一篇,古詩文賞讀一首,現代文閱讀兩篇,.古文閱讀一篇,設題5道,分值為12分；古詩文賞讀一首,設題2道,分值為3分.現代文閱讀一篇為文化類的說明文?低碳生活處處可為?,設題5道,分值12分；一篇為散文?人性的愛撫?,設題5道,分值為1

9、5分.閱讀共設題15道,總分值為42分,占全卷總分比例的35%.寫作題分值為50分,占全卷總分值比例41.67%.閱讀與寫作兩項總分值為92分,占全卷總分比例的76.67%,充分表達了語文學科考查的重點和要求.作文的形式是兩道命題作文,命題中央明確,有利于學生把握中央并緊緊圍繞題目寫作.本次綜合性學習試題單獨設一版塊,分值為8分.占全卷的6.6%,表達了對這一版塊的重視.讀書破萬卷下筆如有神該套試題涉及了學生應掌握的根底知識、根本水平的考查,涉及了對語文的各個學習版塊的考查；試題材料突出了人文性、文學性,文質兼美,使閱讀過程就成為對學生進行美的熏陶漸然過程.(2)強調語文的積累運用第1題字音積

10、累,第6題的名著閱讀和第7題的古詩文默寫,第11題和第12題對文言實虛詞的考查及譯句子都旨在引導學生重視語言積累,從古典文優美的詩詞中汲取養料,豐富自己的語言素材；同時引導學生汲取中華文化精華,讓心靈受到美的熏陶和感染.(3)古代詩歌的賞讀本套試題考查古代詩歌賞讀內容,2道題,分值3分,占全卷總分的2.5%.這套試題在命題思路、題型配置、試卷結構、命題形式等方面,表達了?九年義務教育語文課程標準?的精神和要求,表達了新課程理念.二、學生成績分析)9033310334100950849821996482.543291088.844554讀書破萬卷下筆如有神5883105882.351062588

11、.797219581384.2562482452780.356541046282.549953535 16從上表可以看出全校共有268人參加測試,95班的平均分最高,97班的平均分最低,差距是15.61分,其中96、97、99三個班平均分差距都不大.從總體上看不及格的人數還是偏多,共32人,占總人數的11.94%,最嚴重的是99班有11人,占不及格人數的34.38%.另外,最高分與最低分的差距也很大,最高分是108分,最低分是29分,相差是79分,這也是一個很突出的問題.從最后兩欄也可看出優生少,過差生人數多.本次期末檢測是我校自己統測,在這次檢測中較客觀地反響了各班的大體情況.這為各位老師進

12、行橫向比擬,做好班級分析,抓好下一階段語文新課和復習備考工作提供了第一手資料.三、主要失分情況及原因分析：1 .教師缺少中考考法指導,應讓學生熟悉中考題型,注重學生解題水平的培養,尤其是很快要進入中考復習,針對中考主觀性題目多要增強語言表達水平練習.讀書破萬卷下筆如有神2 .從學生做題情況來看,少局部學生根底掌握不牢,教師需進一步增強督查；水平運用題主要是病句選擇、詞語運用等,教師要組織學生多練習.閱讀理解題得分低.學生做題不能扣住題目要求,篩選、提取信息水平不強,概述的語言需要練習.學生的作文水平有待進一步提升.3.閱卷教師需有正常心態.一顆平常心.一個原因是閱卷時間緊任務重,但更重要的是許

13、多教師患得患失,互相壓分,閱讀理解題扣分多,扣分無理由,作文批閱沒有拉開檔次,不敢或不愿打高分,48分以上幾乎沒有.四、存在問題根據閱卷情況來看,檢測中學生不能得分或丟分較多主要反映在以下幾個方面：1、書寫是語文的根本功,也是語文試卷考查的重要元素,但許多考生的卷面書寫問題突出.主要表現在：書寫不標準、清楚,不工整,字跡潦草,難以識別.2、知識積累缺乏,不會靈活運用.如第1題的第1小題拼音題,局部拼音音節聲調,出現錯誤；無法區分第2小題不能看出“隨身附和的錯誤.不能正確區分詞義者較多.古詩文默寫涂改多,寫錯字的多.說明記憶不準確、不牢固,不注意辨識.名著閱讀,不了解名著內容閱讀名著的量太少.、

14、審題不清3.讀書破萬卷下筆如有神審題不清仍然是學生做題中存在的主要問題,因審題不清而導致學生失分現象是比擬嚴重的.這不僅與學生自身的不良學習習慣有關,同時也與老師平時教學中疏于引導不無關系.4、現代文閱讀局部考生主要存在以下幾個問題：(1)審題不清,對文本閱讀不細致,抓不住關鍵信息.(2)專業術語掌握欠佳,分辨不清.論證方法、說明方法、修辭知識不明確.(3)對生活的思考不夠,不能很好地把學習和生活相聯系,知識拓展缺乏.(4)整體感知水平不強,對做題的信息區域把握不準,所作出的答案僅限于文本局部,造成答案要點不全,甚至偏差的現象.(5)局部學生做題完全脫離文本,憑主觀臆斷,答案出自自己原有的信息

15、,或者就是想當然的答案.(6)語言表達水平欠佳.詞不達意,詞匯不豐富,語言不凝練,表述不切題等現象較為突出.5、古文的譯關鍵詞落實不夠古文閱讀考查所選材料難度適中,適于初中學生閱讀,整體做題情況較好.存在問題較多的是第12題中在考查古文譯不能把握住句子中的“莫字.6、古詩賞析閱讀：這兩題得分率也較低,不合格者比例幾乎占到48%甚至有不少語文成績較高的學生也得不上分,希望能得到所有語文老師的關注.存在問題概括起來主要有以下幾個方面：讀書破萬卷下筆如有神學生對詩歌鑒賞中通過抓關鍵詞來分析理解詩歌這一方面,還有待于增強.第10(1)題,有一局部學生不能通過抓關鍵詞；專業術語理解不到位,第10(2)題

16、的比擬賞析學生答復籠統,重點不突出.7、寫作方面.體裁多樣,題材豐富,出現一些優秀作文,有的立意新奇深刻,構思巧妙,有的形式新奇,語言優美,充滿了對生活人生的深層體悟和思考.這是值得欣慰的,但同時,還有相當一局部學生的作文問題也很嚴重,主要表現在以下幾點：(1)書寫不夠標準,字跡潦草.卷面的整潔度不高、標點的使用不規范.(2)審題不清,不能很好地挖掘材料的內涵,影響了文章的立意.寫作中脫題、偏題現象嚴重.作文字數要求600字,但有將近30%的學生字數不夠.(3)考生提煉生活,挖掘生活的水平不夠.許多考生處理材料的時候浮于外表,只是簡單的再現當時的情景,沒有對這些情景作深入的思考與挖掘,從而使立

17、意缺乏高度和新奇性.這里也順便說一下關于“雷同作文現象,很明顯,這是老師介紹或要求背誦的優秀習作,學生幾乎不“改頭換面就直接照搬.(4)材料的組織水平較差,思路不清,缺乏整體構思.(5)語言表達不流暢,不嚴謹,缺乏豐富的想象和生動細致的描寫,沒有真情實感.讀書破萬卷下筆如有神(6)作文中的錯別字頻繁出現,如“已經寫成“以經；“尤其寫成“猶其等.止匕外,作文中病句較多,不能正確使用標點符號等現象也不斷出現.由此可見,學生的語文根本功還比擬差.五、對今后教學的啟示通過對本次語文檢測試卷的質量分析可以看出來,我校九年級語文教學取得了一定的成績.但是我們還要清醒地熟悉到,我們在語文教學和教改中還存在一

18、些問題,針對這些問題特提出以下幾點建議,以供參考O1、重視?九年義務教育語文課程標準?,正確制定并有效實施語文“三維目標.?語文課程標準?指出,語文課程的目標包括知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀這三個維度的目標.因此,在平時的教學中我們一定要重視“三維目標的全面落實和有效實施,不可偏廢.即要重視語文根底知識和根本技能的培養,又要重視語文實踐與創新水平的培養,關注學生在語文學習過程中的體驗和感悟,重視通過語文學習提升學生的品德修養和審美情趣,全面提升學生的語文素養,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,具備現代社會合格公民的良好素質.2、尊重學科特點,注重積累感悟.積累和感悟是學習語文的最重要方法,沒有豐厚的語文積淀,沒也就不可能取得很好的就不可能形成語文水平,有深刻的語文感悟,讀書破萬卷下筆如有神語文成績.即便是復習課,我們依然要品味語言,咀嚼文章內涵,讓學生積累豐富的語文素材,在感悟中形成語文水平.3、重視閱讀,提升閱讀水平.重視閱讀教學,尊重學生的閱讀體驗,教師不越俎代庖,引導學生走進文本,積極進行閱讀實踐,逐步提升閱讀水平.教師還要增強對學生課外閱讀的指導,幫助