1、物種起源物種起源緒論緒論2第一課時第一課時 教學(xué)要點：教學(xué)要點： 整體把握課文的思路，篩選重要信息。3 一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課18951895年年1111月月2424日，在英國倫敦，這是很不平凡的一日，在英國倫敦，這是很不平凡的一天。天。 這一天，倫敦眾多市民涌向一家書店，爭相購買一這一天，倫敦眾多市民涌向一家書店，爭相購買一本剛出版的新書。這一書的第一版一千二百五十冊在出本剛出版的新書。這一書的第一版一千二百五十冊在出版之日即全部售罄。許多讀者因買不到它而悻悻然。原版之日即全部售罄。許多讀者因買不到它而悻悻然。原先不甚樂意承印它的出版商突然精神一振，又再版三千先不甚樂意承印它的出版商突然精

2、神一振，又再版三千冊，也很快賣光了。歐洲各國不少讀者還要求郵購。這冊，也很快賣光了。歐洲各國不少讀者還要求郵購。這在當(dāng)時確是罕見的。在當(dāng)時確是罕見的。 這本轟動一時的新書就是這本轟動一時的新書就是物種起源物種起源。它是進(jìn)化。它是進(jìn)化論的奠基人查理士論的奠基人查理士達(dá)爾文的頭一部巨著。達(dá)爾文的頭一部巨著。 4二、新課推進(jìn)二、新課推進(jìn) 解題：解題： 辨析下列句子標(biāo)點使用正確與否。辨析下列句子標(biāo)點使用正確與否。 我們學(xué)習(xí)物種起源導(dǎo)言。 我們學(xué)習(xí)物種起源導(dǎo)言。 我們學(xué)習(xí)物種起源序言。 我們學(xué)習(xí)物種起源導(dǎo)言。 關(guān)于關(guān)于“導(dǎo)言導(dǎo)言”。 導(dǎo)言即緒論。書的前面有一篇導(dǎo)言，目的是讓讀者了解全書的要旨，引導(dǎo)讀者更

3、好地理解全書的內(nèi)容。5介紹達(dá)爾文及其進(jìn)化介紹達(dá)爾文及其進(jìn)化論。論。 關(guān)于作者：查理關(guān)于作者：查理羅伯特羅伯特達(dá)爾文達(dá)爾文（CharlesRobertDarmin,18091882）.英國博物學(xué)家英國博物學(xué)家,進(jìn)化論的奠進(jìn)化論的奠基人基人.22歲從劍橋大學(xué)畢業(yè)后歲從劍橋大學(xué)畢業(yè)后,以博以博物學(xué)家的身份乘海軍勘探船物學(xué)家的身份乘海軍勘探船“貝貝格爾號格爾號”作歷時五年的環(huán)球旅行，作歷時五年的環(huán)球旅行，觀察并搜集了動植物和地質(zhì)等觀察并搜集了動植物和地質(zhì)等方方面的大量材料，經(jīng)歸納整理與綜面的大量材料，經(jīng)歸納整理與綜合分析，合分析，6形成了生物進(jìn)化的概念，于形成了生物進(jìn)化的概念，于年出版了震動當(dāng)時學(xué)術(shù)界

4、的年出版了震動當(dāng)時學(xué)術(shù)界的物種起源物種起源一書，成為生物學(xué)一書，成為生物學(xué)史上的一個轉(zhuǎn)折點。史上的一個轉(zhuǎn)折點。隨后駿馬征隨后駿馬征服服動物和植物在家養(yǎng)下的變動物和植物在家養(yǎng)下的變異異、人類起源及性的選擇人類起源及性的選擇等書，進(jìn)一步充實了進(jìn)化學(xué)說的等書，進(jìn)一步充實了進(jìn)化學(xué)說的內(nèi)容。內(nèi)容。摘自摘自辭海辭海（年版）（年版）7891011進(jìn)化論進(jìn)化論亦稱亦稱“演化論演化論”，舊譯，舊譯“天演論天演論”。通常指生物的進(jìn)化。通常指生物的進(jìn)化理論。生物進(jìn)化論是研究生物進(jìn)化、生物發(fā)展規(guī)律以及如何運用理論。生物進(jìn)化論是研究生物進(jìn)化、生物發(fā)展規(guī)律以及如何運用這些規(guī)律的科學(xué)，是生物學(xué)的一個重要部門。進(jìn)化論一詞最初

5、是這些規(guī)律的科學(xué)，是生物學(xué)的一個重要部門。進(jìn)化論一詞最初是拉馬克提出。達(dá)爾文的拉馬克提出。達(dá)爾文的物種起源物種起源一書奠定了進(jìn)化論的科學(xué)基一書奠定了進(jìn)化論的科學(xué)基礎(chǔ)。而現(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)了生命起源、物種分化和形成等礎(chǔ)。而現(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)了生命起源、物種分化和形成等進(jìn)化理論的進(jìn)一步發(fā)展，認(rèn)為生物最初從非生物而來，現(xiàn)代地球進(jìn)化理論的進(jìn)一步發(fā)展，認(rèn)為生物最初從非生物而來，現(xiàn)代地球上生存的各種生物，有共同的祖先，它們在進(jìn)化過程中，通過變上生存的各種生物，有共同的祖先，它們在進(jìn)化過程中，通過變異、遺傳和自然選擇，由低級到高級，從簡單到復(fù)雜，種類由少異、遺傳和自然選擇，由低級到高級，從簡單到復(fù)雜

6、，種類由少到多。恩格斯認(rèn)為達(dá)爾文的進(jìn)化理論是世紀(jì)自然科學(xué)三大到多。恩格斯認(rèn)為達(dá)爾文的進(jìn)化理論是世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)（能量守恒和轉(zhuǎn)換定律、細(xì)胞學(xué)說和進(jìn)化論）之一。發(fā)現(xiàn)（能量守恒和轉(zhuǎn)換定律、細(xì)胞學(xué)說和進(jìn)化論）之一。 摘自摘自辭海辭海（年版）（年版） 12海軍勘探船“貝格爾號”1314 整體感知，梳理文脈：整體感知，梳理文脈： 本文需要注意的詞語。本文需要注意的詞語。 瑣屑：細(xì)小而繁多。 審慎：周密而謹(jǐn)慎。 趨向：動詞，朝著某個方向發(fā)展；名詞，事物發(fā)展的動向。 札記：讀書時摘記的要點和心得。 探討：研究討論。傳布：廣泛散布。15 理出文章結(jié)構(gòu)并用簡潔的語言概括文段理出文章結(jié)構(gòu)并用簡潔的語言概括文段

7、整理成書的過程整理成書的過程 寫作經(jīng)過寫作經(jīng)過 提前發(fā)表的原因提前發(fā)表的原因 （13） 內(nèi)容過簡的原因內(nèi)容過簡的原因 物種由演變而來物種由演變而來 基本觀點基本觀點 介紹研究的方法介紹研究的方法 （47） 家養(yǎng)變異的作用家養(yǎng)變異的作用 強調(diào)觀點的正確強調(diào)觀點的正確 16 刪繁就簡，重點突破：刪繁就簡，重點突破： 篩選作者主要觀點。篩選作者主要觀點。 生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來，而不是分別創(chuàng)造出來的。而來，而不是分別創(chuàng)造出來的。 創(chuàng)造論在事實上決不能成立。創(chuàng)造論在事實上決不能成立。 生物的種不是不變的；所謂同屬的種，都是其生物的種不是不變

8、的；所謂同屬的種，都是其他大概已經(jīng)滅亡的種所傳下來的直系后代，而現(xiàn)他大概已經(jīng)滅亡的種所傳下來的直系后代，而現(xiàn)在認(rèn)為同種的各項變種，都是這同種的后代。在認(rèn)為同種的各項變種，都是這同種的后代。 確信自然選擇作用，它雖然不是物種變異的唯確信自然選擇作用，它雖然不是物種變異的唯一條件，也該是最重要的條件。一條件，也該是最重要的條件。 信息的整合：與、意思相同，表述更加信息的整合：與、意思相同，表述更加嚴(yán)密，因此就保留嚴(yán)密，因此就保留 。17 完成對第四、五段相關(guān)信息的篩選完成對第四、五段相關(guān)信息的篩選 關(guān)于研究家養(yǎng)動物和栽培植物的兩段文字來說，關(guān)于研究家養(yǎng)動物和栽培植物的兩段文字來說，初步的辨析，可以

9、概括為四點：研究目的，研究初步的辨析，可以概括為四點：研究目的，研究價值（意義），研究途徑，研究結(jié)論。其中價值（意義），研究途徑，研究結(jié)論。其中“價價值值”是現(xiàn)成的，是現(xiàn)成的，“目的目的”“”“途徑途徑”與與“結(jié)論結(jié)論”是是概括出來的。概括出來的。 研究目的：我們對于生物變異及相互適應(yīng)的原因研究目的：我們對于生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法，迫切的需要有個明確的了解。和方法，迫切的需要有個明確的了解。 意義：我經(jīng)常獲得動物因由家養(yǎng)而變異的知識，意義：我經(jīng)常獲得動物因由家養(yǎng)而變異的知識，雖然還不夠完備，但總可以為處理這個問題和其雖然還不夠完備，但總可以為處理這個問題和其他一切復(fù)雜事件提供最良好最可

10、靠的線索。他一切復(fù)雜事件提供最良好最可靠的線索。 結(jié)論：大量的、遺傳的變異是可能的。人類選種結(jié)論：大量的、遺傳的變異是可能的。人類選種力量的偉大，能使微小的變異逐漸累積起來。力量的偉大，能使微小的變異逐漸累積起來。18 篩選相應(yīng)語句，說明達(dá)爾文實事求是的科學(xué)態(tài)篩選相應(yīng)語句，說明達(dá)爾文實事求是的科學(xué)態(tài)度度 進(jìn)行長期廣泛的實地考察。進(jìn)行長期廣泛的實地考察。 敢于懷疑與否定不符合事實的陳腐學(xué)說，敢于敢于懷疑與否定不符合事實的陳腐學(xué)說，敢于創(chuàng)新知識。創(chuàng)新知識。 耐心搜集大量浩繁的材料，加以整理研究。耐心搜集大量浩繁的材料，加以整理研究。 精細(xì)地研究事實，專心思考，冷靜判斷，把每精細(xì)地研究事實，專心思考

11、，冷靜判斷，把每個觀點都建立在事實的基礎(chǔ)之上。個觀點都建立在事實的基礎(chǔ)之上。 解決困難問題，要選準(zhǔn)突破口，為進(jìn)一步研究解決困難問題，要選準(zhǔn)突破口，為進(jìn)一步研究尋找最可靠的線索。尋找最可靠的線索。 研究超過要不斷充實，不斷完善。研究超過要不斷充實，不斷完善。19第二課時第二課時 教學(xué)要點：教學(xué)要點： 理解信息間的關(guān)系：指代和被指代的理解信息間的關(guān)系：指代和被指代的關(guān)系，解證和被解證關(guān)系。關(guān)系，解證和被解證關(guān)系。 篩選關(guān)鍵語句特別是文中一些長句，篩選關(guān)鍵語句特別是文中一些長句，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中重要信息的能力，進(jìn)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中重要信息的能力，進(jìn)而達(dá)到對句子的深入理解。而達(dá)到對句子的深入理解。 作者

12、的觀點進(jìn)行評價。作者的觀點進(jìn)行評價。 20 一、一、 檢查作業(yè)情況。檢查作業(yè)情況。 第五段開頭的第五段開頭的“因此因此”指代什么內(nèi)容？指代什么內(nèi)容？ 明確：指代第四段中的一個重要內(nèi)容，即明確：指代第四段中的一個重要內(nèi)容，即“僅僅以單方僅僅以單方面的條件來解釋生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法面的條件來解釋生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法”是是不合理的。不合理的。 第六段開頭，第六段開頭，“根據(jù)上述理由根據(jù)上述理由”具體指什么理具體指什么理由？由？ 明確：第五、第六兩段都是針對明確：第五、第六兩段都是針對“家養(yǎng)變異家養(yǎng)變異”的問題的問題來說的。作者把這一問題放在本書的第一章，原因應(yīng)是來說的。作者把這一

13、問題放在本書的第一章，原因應(yīng)是“家養(yǎng)變異家養(yǎng)變異”對于研究物種起源有著重要的意義。經(jīng)過對于研究物種起源有著重要的意義。經(jīng)過這樣的合理推想后，我們就可以把這樣的合理推想后，我們就可以把“家養(yǎng)變異的意義家養(yǎng)變異的意義”作為本題的答案了。即家養(yǎng)變異可以為處理作為本題的答案了。即家養(yǎng)變異可以為處理“生物變生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法異及相互適應(yīng)的原因和方法”的問題和其他一切復(fù)雜事的問題和其他一切復(fù)雜事件提供最良好最可靠的線索。件提供最良好最可靠的線索。 21 為什么某些生物的分布廣泛而繁多，而它的鄰種卻分為什么某些生物的分布廣泛而繁多，而它的鄰種卻分布得狹小而稀少呢？誰能解決這個問題呢？然而這些關(guān)布

14、得狹小而稀少呢？誰能解決這個問題呢？然而這些關(guān)系，實在是非常重要，因為我相信，這是決定地球上每系，實在是非常重要，因為我相信，這是決定地球上每一生物的現(xiàn)在和將來的命運，以及變異的趨向的。一生物的現(xiàn)在和將來的命運，以及變異的趨向的。 明確：明確：“這些關(guān)系這些關(guān)系”指的是（某種生物和鄰種）的關(guān)指的是（某種生物和鄰種）的關(guān)系，它決定著地球上每一種生物的（命運）和（變異趨系，它決定著地球上每一種生物的（命運）和（變異趨向）。向）。 辨析選擇（理解信息間的關(guān)系），在第辨析選擇（理解信息間的關(guān)系），在第4段中，作者段中，作者以啄木鳥、槲寄生植物為例是想證明以下哪一種看法？以啄木鳥、槲寄生植物為例是想證明

15、以下哪一種看法？ 生物的種和變種一樣，是由以前別的種演變而來的，生物的種和變種一樣，是由以前別的種演變而來的，而不是分別創(chuàng)造出來的。而不是分別創(chuàng)造出來的。 “一般博物學(xué)家，常以外部環(huán)境一般博物學(xué)家，常以外部環(huán)境作為唯一可能作為唯一可能引起變異原因引起變異原因”是不合理的。是不合理的。 要想了解要想了解“生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法”就就不能單憑一方面的條件。不能單憑一方面的條件。 22 明確：是要證明第種看法。因為作者對明確：是要證明第種看法。因為作者對這兩個例子的分析有明顯區(qū)別。對于啄木這兩個例子的分析有明顯區(qū)別。對于啄木鳥的例子。作者說鳥的例子。作者說“僅僅

16、歸因于外界的條僅僅歸因于外界的條件是不合理的件是不合理的”。而對于槲寄生的例子，。而對于槲寄生的例子，作者說作者說“僅僅以外部環(huán)境或植物習(xí)性的影僅僅以外部環(huán)境或植物習(xí)性的影響，或植物本身的傾向來解釋響，或植物本身的傾向來解釋是不合是不合理的理的”。而。而“植物習(xí)性的影響植物習(xí)性的影響”、“植物植物本身的傾向本身的傾向”不屬于不屬于“外界的條件外界的條件”（即（即外部環(huán)境），因此可排除第項；對于第外部環(huán)境），因此可排除第項；對于第項，學(xué)生只要抓住作者舉這兩個例子主項，學(xué)生只要抓住作者舉這兩個例子主要想否定不正確的作法即可排除。要想否定不正確的作法即可排除。23 二、篩選關(guān)鍵語句二、篩選關(guān)鍵語句

17、。 科學(xué)論著的特點在于科學(xué)性，表述極其準(zhǔn)確，科學(xué)論著的特點在于科學(xué)性，表述極其準(zhǔn)確，遣詞造句無不嚴(yán)謹(jǐn)周密。理解性的篩選，主要就遣詞造句無不嚴(yán)謹(jǐn)周密。理解性的篩選，主要就是篩選關(guān)鍵句。抓住關(guān)鍵句，就能準(zhǔn)確把握信息。是篩選關(guān)鍵句。抓住關(guān)鍵句，就能準(zhǔn)確把握信息。 什么是關(guān)鍵句？有哪些類型？什么是關(guān)鍵句？有哪些類型？ 關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語句，它突出地體現(xiàn)了文章的旨趣，標(biāo)示文章的思路，顯示文章結(jié)構(gòu)的特點。 如何篩選關(guān)鍵句如何篩選關(guān)鍵句? 明確明確:從內(nèi)容內(nèi)容入手,找出中心句;從思路、結(jié)思路、結(jié)構(gòu)構(gòu)入手，確認(rèn)總提句、過渡句和總結(jié)句。24 如何認(rèn)識文章的關(guān)鍵句如何認(rèn)識文章的關(guān)鍵句從內(nèi)容看從內(nèi)容看,中

18、心句是關(guān)鍵句中心句是關(guān)鍵句,它是集中揭它是集中揭示說明對象特征或點明主要事理的語句。示說明對象特征或點明主要事理的語句。從結(jié)構(gòu)看，從結(jié)構(gòu)看，總提句、總結(jié)句和重要的過總提句、總結(jié)句和重要的過渡句是關(guān)鍵句。總提句、過渡句能顯示渡句是關(guān)鍵句。總提句、過渡句能顯示文章內(nèi)容的推進(jìn)，總結(jié)句能概括文章基文章內(nèi)容的推進(jìn)，總結(jié)句能概括文章基本內(nèi)容。本內(nèi)容。從出現(xiàn)頻率看，從出現(xiàn)頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句，它能表示需要強調(diào)的內(nèi)容。句，它能表示需要強調(diào)的內(nèi)容。25 類型類型 、從內(nèi)容來看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭、從內(nèi)容來看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說明對象的特征或點示主要事理的語句。示

19、說明對象的特征或點示主要事理的語句。 第段第段“這也是使我早日發(fā)表這個摘要的一這也是使我早日發(fā)表這個摘要的一個原因。個原因。” 、從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過渡句、從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句。總結(jié)句概括了文章最基本的內(nèi)容，總是關(guān)鍵句。總結(jié)句概括了文章最基本的內(nèi)容，總提句、過渡句顯示出文章的說明內(nèi)容的推進(jìn)。提句、過渡句顯示出文章的說明內(nèi)容的推進(jìn)。 第段第段“我深信生物的種不是不變的；我深信生物的種不是不變的；我又我又確信自然選擇作用，它雖然不是物種變異的唯一確信自然選擇作用，它雖然不是物種變異的唯一條件，也該是最重要的條件。條件，也該是最重要的條件。”簡明扼要地總結(jié)簡明

20、扼要地總結(jié)了進(jìn)化學(xué)說的基本觀點。了進(jìn)化學(xué)說的基本觀點。26、從出現(xiàn)的頻率來看，反復(fù)出現(xiàn)的文句是關(guān)鍵句。、從出現(xiàn)的頻率來看，反復(fù)出現(xiàn)的文句是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點需要強調(diào)，另一一方面是作者著力要表達(dá)的觀點需要強調(diào)，另一方面也用于顯示層次。方面也用于顯示層次。第段、第段、第段都反復(fù)說第段、第段、第段都反復(fù)說“生物的種，和變種一樣，是由以前生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來別的種演變而來”，“大量的、遺傳大量的、遺傳的變異是可能的的變異是可能的”“”“生物的種不是不生物的種不是不變的。變的。”27 “1844年又把這些札記加以充實，寫成當(dāng)時我年又把這些札記加以充實，寫成當(dāng)時我

21、認(rèn)為是正確的結(jié)論的綱要。認(rèn)為是正確的結(jié)論的綱要。”其中其中“又又”“”“當(dāng)時當(dāng)時”是關(guān)鍵詞語。是關(guān)鍵詞語。 明確：“又又”字透露達(dá)爾文研究工作不斷深入，字透露達(dá)爾文研究工作不斷深入，他有永不滿足的科學(xué)精神。他有永不滿足的科學(xué)精神。 “當(dāng)時當(dāng)時”可見達(dá)爾文的思想是不斷發(fā)展的，不可見達(dá)爾文的思想是不斷發(fā)展的，不斷完善的，他總是不斷超越自我，一旦有了新的斷完善的，他總是不斷超越自我，一旦有了新的發(fā)現(xiàn)，就修正自己的觀點。發(fā)現(xiàn)，就修正自己的觀點。 “我雖然力求審慎，使一切能根據(jù)正確的證據(jù)，我雖然力求審慎，使一切能根據(jù)正確的證據(jù)，但是錯誤的竄入，還是不可避免的。但是錯誤的竄入，還是不可避免的。” 明確：其

22、中明確：其中“竄入竄入” 是關(guān)鍵詞語。說明如果還有是關(guān)鍵詞語。說明如果還有錯誤，那不是由于主觀疏忽，乃是由于認(rèn)識的局錯誤，那不是由于主觀疏忽，乃是由于認(rèn)識的局限性。限性。 28 辨析長句所包含的復(fù)雜信息。辨析長句所包含的復(fù)雜信息。 短句的信息量小，不難辨析；長句的信息量大，較難辨短句的信息量小，不難辨析；長句的信息量大，較難辨析要分析長句，化長為短，變難為易。析要分析長句，化長為短，變難為易。 分別選用找主干法和劃分層次法進(jìn)行分析分別選用找主干法和劃分層次法進(jìn)行分析 1）我曾以博物學(xué)者的資格參加貝格爾號巡洋艦的環(huán)球）我曾以博物學(xué)者的資格參加貝格爾號巡洋艦的環(huán)球遠(yuǎn)航，在南美洲看到的關(guān)于生物的地理

23、分布和現(xiàn)在生物遠(yuǎn)航，在南美洲看到的關(guān)于生物的地理分布和現(xiàn)在生物與古生物在地質(zhì)上的關(guān)系，給了我很深刻的印象。與古生物在地質(zhì)上的關(guān)系，給了我很深刻的印象。 2）如果把象啄木鳥的構(gòu)造，它的足、尾、嘴、舌如此）如果把象啄木鳥的構(gòu)造，它的足、尾、嘴、舌如此巧妙地適應(yīng)于捉取樹皮里面的昆蟲，僅僅歸因于外界的巧妙地適應(yīng)于捉取樹皮里面的昆蟲，僅僅歸因于外界的條件是不合理的。條件是不合理的。 3）這個結(jié)論，即使很有根據(jù)，但是如果不能說明地球）這個結(jié)論，即使很有根據(jù)，但是如果不能說明地球上的無數(shù)生物，怎樣經(jīng)歷變異而達(dá)到它們的極其完善的上的無數(shù)生物，怎樣經(jīng)歷變異而達(dá)到它們的極其完善的構(gòu)造和相互適應(yīng)，仍然是難以令人滿意

24、。構(gòu)造和相互適應(yīng)，仍然是難以令人滿意。29 請分析下面的句子請分析下面的句子 在在1837年我就想到，如果耐心搜集與這年我就想到，如果耐心搜集與這問題有關(guān)的各種材料，加以整理研究，也許問題有關(guān)的各種材料，加以整理研究，也許可以得到一些結(jié)果。可以得到一些結(jié)果。 1）寫作前三個必不可少的過程：）寫作前三個必不可少的過程：搜集搜集、整整理理、研究研究。 2）搜集過程中的關(guān)鍵：）搜集過程中的關(guān)鍵：耐心耐心、全面全面（各各種種）。）。 3）說明了估計的謹(jǐn)慎：）說明了估計的謹(jǐn)慎：也許也許、一些一些。30 我雖然力求審慎，使一切能根據(jù)正確的證我雖然力求審慎，使一切能根據(jù)正確的證據(jù)，但是錯誤的竄入，還是不可避

25、免的。據(jù)，但是錯誤的竄入，還是不可避免的。 “又又”，說明作者沒有滿足已有的成績，繼，說明作者沒有滿足已有的成績，繼續(xù)搜集資料。續(xù)搜集資料。 “當(dāng)時當(dāng)時”，與，與“現(xiàn)在現(xiàn)在” 相對而言，用相對而言，用“當(dāng)當(dāng)時時”強調(diào)的兩層意思：一是達(dá)到當(dāng)時的水平，強調(diào)的兩層意思：一是達(dá)到當(dāng)時的水平，二是現(xiàn)在認(rèn)識又有所發(fā)展。二是現(xiàn)在認(rèn)識又有所發(fā)展。31 1844年又把這些札記加以充實，寫年又把這些札記加以充實，寫成當(dāng)時我認(rèn)為是正確的結(jié)論的綱要。成當(dāng)時我認(rèn)為是正確的結(jié)論的綱要。 “又又”，說明作者沒有滿足已有的成，說明作者沒有滿足已有的成績，繼續(xù)搜集資料。績，繼續(xù)搜集資料。 “當(dāng)時當(dāng)時”，與，與“現(xiàn)在現(xiàn)在” 相對

26、而言，用相對而言，用“當(dāng)時當(dāng)時”強調(diào)的兩層意思：一是達(dá)到強調(diào)的兩層意思：一是達(dá)到當(dāng)時的水平，二是現(xiàn)在認(rèn)識又有所發(fā)當(dāng)時的水平，二是現(xiàn)在認(rèn)識又有所發(fā)展。展。32 又如槲寄生，它生長在某幾種樹木上以吸取養(yǎng)又如槲寄生，它生長在某幾種樹木上以吸取養(yǎng)料，需要鳥類傳布它的種子，更因為它是雌雄異料，需要鳥類傳布它的種子，更因為它是雌雄異體，必須依賴?yán)ハx才能完成傳粉作用；如果我們體，必須依賴?yán)ハx才能完成傳粉作用；如果我們僅僅以外部環(huán)境，或植物習(xí)性的影響，或植物本僅僅以外部環(huán)境，或植物習(xí)性的影響，或植物本身的傾向，來解釋這種寄生植物的構(gòu)造以及它與身的傾向，來解釋這種寄生植物的構(gòu)造以及它與其它幾種生物的關(guān)系必然也同

27、樣是不合理的。其它幾種生物的關(guān)系必然也同樣是不合理的。 A 以槲為例，說明一切事物（包括植物）的構(gòu)造和相互以槲為例，說明一切事物（包括植物）的構(gòu)造和相互之間的關(guān)系都是十分復(fù)雜而又難以解釋的。之間的關(guān)系都是十分復(fù)雜而又難以解釋的。 B 我們想正確解釋生物的構(gòu)造、生物之間的關(guān)系，就我們想正確解釋生物的構(gòu)造、生物之間的關(guān)系，就不能歸因于某一方面。槲寄生就是一個例證。不能歸因于某一方面。槲寄生就是一個例證。 C若只以外部環(huán)境，植物習(xí)性的影響以及它本身的傾向若只以外部環(huán)境，植物習(xí)性的影響以及它本身的傾向來解釋植物的槲寄生的構(gòu)造和相互關(guān)系，必然是不合理來解釋植物的槲寄生的構(gòu)造和相互關(guān)系，必然是不合理的。的

28、。 D 在研究槲寄生時，往往同研究其它生物一樣，對它的在研究槲寄生時，往往同研究其它生物一樣，對它的結(jié)構(gòu)以及它和其它生物的關(guān)系不能作出合理的解釋。結(jié)構(gòu)以及它和其它生物的關(guān)系不能作出合理的解釋。33 我們處理一個問題，必須把兩個方面的事我們處理一個問題，必須把兩個方面的事實和證據(jù)，加以詳細(xì)敘述和比較，然后才能實和證據(jù)，加以詳細(xì)敘述和比較，然后才能得到完善的結(jié)果，但這是這里所不能辦到的。得到完善的結(jié)果，但這是這里所不能辦到的。 1）不能。因為事實是指一般的感性材料，而）不能。因為事實是指一般的感性材料，而“證據(jù)證據(jù)”是指材料中足以反映事物本質(zhì)的例子，是指材料中足以反映事物本質(zhì)的例子，兩個詞連用，體

29、現(xiàn)了作者的周密。兩個詞連用，體現(xiàn)了作者的周密。 2）不能。）不能。“敘述敘述”能使人了解的比較全面、具能使人了解的比較全面、具體，但還不能表現(xiàn)本質(zhì)；體，但還不能表現(xiàn)本質(zhì)；“比較比較”能使人鑒別感能使人鑒別感性材料，去粗取精、由表及里，以掌握事物的本性材料，去粗取精、由表及里，以掌握事物的本質(zhì)，體現(xiàn)了作者的嚴(yán)謹(jǐn)。質(zhì)，體現(xiàn)了作者的嚴(yán)謹(jǐn)。34 我經(jīng)常獲得動物因由家養(yǎng)而變異的知識，我經(jīng)常獲得動物因由家養(yǎng)而變異的知識，雖然還不夠完備，但總可以為處理這個問題雖然還不夠完備，但總可以為處理這個問題和其他一切復(fù)雜事件提供最良好最可靠的線和其他一切復(fù)雜事件提供最良好最可靠的線索。索。 因為本句中有因為本句中有“

30、還不夠完備還不夠完備”的話，所以作者只的話，所以作者只說說“提供線索提供線索”，說明作者是實事求是的估價自，說明作者是實事求是的估價自己的研究成果。如果換成己的研究成果。如果換成“證據(jù)證據(jù)”，句意就變成，句意就變成了可以提供帶規(guī)律性、能反映事物本質(zhì)的結(jié)論。了可以提供帶規(guī)律性、能反映事物本質(zhì)的結(jié)論。這句話也能鮮明的體現(xiàn)出作者的嚴(yán)謹(jǐn)、周密。這句話也能鮮明的體現(xiàn)出作者的嚴(yán)謹(jǐn)、周密。 另一方面，作者在這句話中又用另一方面，作者在這句話中又用“一一”“”“最最” 兩個詞語表現(xiàn)了對自己研究成果的自信。兩個詞語表現(xiàn)了對自己研究成果的自信。35 三、對作者的觀點理解和評價三、對作者的觀點理解和評價 ： 辯證法

31、認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的，世界的發(fā)辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的，世界的發(fā)展是事物內(nèi)部的矛盾斗爭引起的，內(nèi)因是變化的根據(jù)，展是事物內(nèi)部的矛盾斗爭引起的，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。試從課文中篩選出符合辯證法基本外因是變化的條件。試從課文中篩選出符合辯證法基本觀點的例子。觀點的例子。 世界是普遍聯(lián)系的例子：生物相互間有親緣關(guān)系，世界是普遍聯(lián)系的例子：生物相互間有親緣關(guān)系，而且互相適應(yīng)，即使它們的胚胎也有相互關(guān)系，活在過而且互相適應(yīng)，即使它們的胚胎也有相互關(guān)系，活在過去的地質(zhì)時代的無數(shù)生物也有相互關(guān)系。去的地質(zhì)時代的無數(shù)生物也有相互關(guān)系。 事物是永恒發(fā)展的例證：生物的種不是不變，所謂事物是永恒發(fā)展的例證：生物的種不是不變，所謂同屬的種，都是其他大概已經(jīng)