1、 23、九色鹿這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎? 第 一 課時(shí)這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任

2、、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎? 教學(xué)目標(biāo)唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也

3、是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 1、認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字 。2、正確、流利地朗讀課文。3、認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)難點(diǎn)積累詞語(yǔ)，朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？你們見(jiàn)過(guò)有九種顏色的鹿嗎？課文圍繞九色鹿寫(xiě)了一件什么事呢？讓我們快讀一讀吧。 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字，想一想怎樣認(rèn)識(shí)它們。 2、學(xué)生再自讀課文，標(biāo)出自然段。3、檢查自學(xué)情況。（1）出示詞語(yǔ)，學(xué)

4、生練習(xí)拼讀。救命 要求 任何 恩人 議論 捉來(lái) 發(fā)財(cái) 憤怒 義氣 感人（2）指名讀生字詞。（3）識(shí)記難字，可以與同伴討論識(shí)記方法。（4）抽讀認(rèn)字情況。（5）集體搶讀字卡，學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)怎么記住生字的字形。a.加偏旁識(shí)記：救 恩 議 捉 財(cái) 怒 何b.比較識(shí)記：救求 議義c.開(kāi)火車(chē)抽讀、擴(kuò)詞。4、再讀課文，思考：這個(gè)故事的主要人物是誰(shuí)呢？（九色鹿、調(diào)達(dá)）課文圍繞九色鹿講了一件什么事呢？（九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到懲罰。） 三、寫(xiě)字指導(dǎo)1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大。老師相信你們的寫(xiě)字本領(lǐng)也很大。（出示本課的生字）2、說(shuō)一說(shuō)

5、怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮，在跟老師寫(xiě)一寫(xiě)，記住筆順。（“求”字頭上的點(diǎn)不要丟掉，“負(fù)”字最后一筆不是捺，是點(diǎn)。） 3、對(duì)照課后的寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相評(píng)一評(píng)哪個(gè)字寫(xiě)得好。四、作業(yè)1、書(shū)寫(xiě)生字。2、朗讀課文。第 二 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。要從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1、有感情地朗讀課文，積累課文的成語(yǔ)和句子。2、理解課文的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)懂得做人要信守諾言，不能見(jiàn)利忘義。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)九色鹿的故事。九色鹿主要講了一件什么事呢？2、指名說(shuō)一說(shuō)。（九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，他發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢(qián)

6、面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰二、感悟課文內(nèi)容 1、感受“巨利”（1）調(diào)達(dá)為什么出賣(mài)九色鹿呢？自由讀第五自然段。（2）指名讀。國(guó)王只好貼出布告：誰(shuí)說(shuō)出哪里有九色鹿，定有重賞。A“利”體現(xiàn)在哪個(gè)詞上？（重賞）想象一下是什么重賞。B.認(rèn)讀“利”（3）調(diào)達(dá)見(jiàn)到皇榜是怎么做的？指名讀第六自然段。（調(diào)達(dá)心想：這是多好的發(fā)財(cái)機(jī)會(huì)呀。）想象一下他當(dāng)時(shí)的表情。（4）調(diào)達(dá)看到皇榜，一心想的是什么？忘卻的是什么？2、體會(huì)“大恩”（1）指名讀九色鹿救調(diào)達(dá)的有關(guān)內(nèi)容。（二、三自然段）（2）你能從中體會(huì)出什么？（九色鹿的善良、勇敢和奮不顧身）（3）從這段話中，我們知道九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是普普通通的恩嗎？（

7、不是）而是（救命之恩）有一個(gè)成語(yǔ)叫（恩重如山）。 （4）受人如此大恩，調(diào)達(dá)又是怎么回報(bào)的呢？朗讀第六自然段。(5)讀后，你心里有什么感受？帶著感受，再讀這段。（6）過(guò)渡：他忘記的不僅僅是九色鹿的救命之恩，還有什么？3、體會(huì)“重誓”（1）指名讀課文的第四自然段。（2）什么叫鄭重起誓?想象一下當(dāng)時(shí)的情景。（3）曾經(jīng)是那樣嚴(yán)肅而又認(rèn)真地發(fā)過(guò)誓言，但在金錢(qián)面前，調(diào)達(dá)還是忘卻了。再讀課文第六自然段，你心里又有什么感受？ 4、體會(huì)“人品”（1）你覺(jué)得調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人？教師板書(shū)。（2）齊讀黑板上寫(xiě)的答案。三、痛斥“小人”1、指名讀第八自然段，體會(huì)九色鹿痛斥調(diào)達(dá)時(shí)的心情。2、想一想：國(guó)王為什么叫人放了九色鹿？3、故事的結(jié)果是什么？指名讀最后一個(gè)自然段。4、面對(duì)這樣的結(jié)果，你有什么感受？（善有善報(bào)，惡有惡報(bào)）四、總結(jié)全文今天，我們學(xué)習(xí)了九色鹿這個(gè)故事，故事中的落水人調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)，最后得到了重重的懲罰。故事中的九色鹿美麗、善良而由勇敢，最后得到了所有人的喜愛(ài)和尊重。讓我們多一份誠(chéng)信，時(shí)刻懷揣著一顆感恩之心，我們的人生一定會(huì)充滿陽(yáng)光和歡笑。 五、作業(yè) 續(xù)編故