1、牛頓運動定律主題單元設計主題單元標題牛頓運動定律作者姓名所屬單位聯系地址聯系電話電子郵箱郵政編碼學科領域 （在內打 表示主屬學科，打+ 表示相關學科。）操作提示：您可以直接復制“”、“”替換下面的“” 即可。 思想品德 音樂 化學信息技術 勞動與技術 語文 美術 生物 科學 數學 外語 歷史 社區服務 體育 物理 地理 社會實踐 其他（請列出）：適用年級高中一年級所需時間8課時+1課外活動主題學習概述(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關系，主要的學習方式和預期的學習成果，字數300-500)本單元是高中物理必修一第四章學習的學習內容，進一步研究運動和力的

2、，這是質點動力學的內容。牛頓運動定律是動力學的核心內容，根據牛頓運動定律可以確定物體位置、速度變化的規律，可以控制物體的運動。本單元的內容與自然、生活、技術進步和社會發展有著廣泛的聯系。本單元力圖以這種廣闊的素材為背景，讓學生在聯系自然、生產、生活中體驗探究的樂趣，用學生常見的生活實例，生動的說明生活中物理無處不在。這些情景的展示于應用開闊了學生的視野，促使學生不斷地關注社會、關注生活、關注自己身邊發生的事物。本單元以三位歷史巨人圍繞“力與運動的關系”展開一場跨越時空的假想對話來導入本單元的主題，一方面讓學生了解人類對這一問題的探索歷程，為具體內容學習做好鋪墊；另一方面也讓學生認識到物理學研究

3、的重大進展，對人類社會進步產生深遠影響。本單元注重知識的獲取過程，從學生身邊的物體引入新課，使學生親身體會從定性研究到定量研究，循序漸進，使學生經歷物理規律的發現過程，掌握探究的一般方法，培養科學思維習慣。最后回到實際應用中，使學生體會牛頓運動定律在生產和生活中的應用。本單元的內容設計成三個專題來組織學習，另設計一個課外活動來全面學習，知識的靈活運用。專題一：力和運動； 專題二：牛頓定律的應用；專題三：相互作用力。主題學習目標（描述該主題學習所要達到的主要目標）知識與技能：1、理解牛頓運動定律，了解物理學的基本觀點和思想。2、掌握力學實驗的一些基本技能，會使用打點計時器等基本的實驗儀器。3、學

4、會通過實驗，探究加速度與物體質量、物體受力的關系。4、通過實驗認識超重和失重現象。5、認識單位制在物理學中的重要意義。過程與方法：1、經歷實驗探究過程，認識科學探究的意義，嘗試應用科學探究的方法研究受力與物體運動的有關問題。2、通過牛頓運動定律的學習，體會探究過程中所用的科學方法。3、通過有關國際單位制的學習，認識單位制在物理學中的重要意義。4、嘗試運用牛頓運動定律解釋超重與失重問題，解決一些與生產和生活相關的實際問題。情感態度與價值觀：1、 通過本章學習，能體會探究自然規律的艱辛與喜悅。2、 具有敢于堅持整理、實事求是的科學態度和科學精神。3、有主動與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流

5、的愿望，敢于堅持正確觀點，勇于修正錯誤，具有團隊精神。對應課標1、通過實驗，探究加速度與物體質量、物體受力的關系。2、理解牛頓運動定律，用牛頓定律解釋生活中的有關問題。3、通過實驗認識超重和失重現象。4、認識單位制在物理學中的重要意義。知道國際單位制中的力學單位。主題單元問題設計1、 對力與運動的關系，人類經歷怎樣的認識。2、 伽利略的理想實驗對你研究問題有何啟示。3、相互作用力有何特點。專題劃分專題一：力和運動 （3課時）專題二：牛頓定律的應用 （4課時+1節課外活動）專題三：相互作用力 (1課時)專題三專題三：相互作用力所需課時1課時專題三概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的

6、主要學習內容、學習活動和學習成果) 牛頓三大定律是一個有機的整體，牛頓第一定律和牛頓第二定律解決了單個物體的運動和力之間的關系，但自然界的物體是相互聯系、相互影響、相互作用的，一個物體在受到其他物體作用的同時也會對其他物體有作用，牛頓第三定律就是研究物體之間的相互作用的關系的。只有充分地研究物體之間的相互作用，才能比較全面的認識物體的運動規律。通過作用力與反作用力總是共生共滅、大小相等、方向相反等性質的學習，其獨特育人價值在于通過對第三定律的學習，能夠啟發學生客觀、辨證地評價周圍的事物，并培養學生的團隊合作精神。本專題學習目標 （描述該學習所要達到的主要目標）知識與技能（1）知道作用力和反作用

7、力的概念及其關系。（2）理解牛頓第三定律。（3）能正確區分“一對平衡力”和“一對作用力、反作用力”過程與方法 （1）在用彈簧測力計探究作用力與反作用力的關系的過程中，培養獨立思考能力和實驗能力。（2）在應用牛頓第三定律分析解釋物理現象的過程中，樹立應用所學知識解決實際問題的意識。情感、態度與價值觀 在探究和應用牛頓第三定律的過程中，體會對立統一的思想。本專題問題設計1、兩個氣球為什同時發生形變？兩只船為什么同時后退？這些物體間的作用力有何共同特點？2、我們研究的都是相互接觸的兩個物體，那么對不接觸的物體間的作用也是相互的嗎？3、拔河比賽時，勝方之所以會勝可能是由于施加給另一方的拉力大于另一方施

8、加給自己的力？相互作用力的大小有什么關系。4、通過實驗嘗試自己總結出相互作用力的特點。所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源視頻、圖片、多媒體課件常規資源粉筆、黑板等教學支撐環境具有多媒體操作平臺的教室其 他學習活動設計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）第一課時（一）通過生活實例，得出作用力與反作用力【活動1】教師總結前面學習的牛頓第一定律、牛頓第二定律解決了單個物體的運動和力之間的關系，并引導學生回憶力的定義，即 “力是物體對物體的作用”，提出今天要學習的牛頓第三定律就是研究物體之間相互作用遵循的規律。【活動2】教師展示自制“小火箭”、兩個氣球相互擠壓等生活實

9、例，然后圖片展示。給學生看一段小動畫，一個人在小船上推另一只船，發現兩只船同時向后退。提出問題：氣球的動力來源是什么？為什么最后會落下來？兩個氣球為什同時發生形變？兩只船為什么同時后退？這些物體間的作用力有何共同特點？學生先獨立思考，然后回答問題。比較容易得出這些物體之間的力是相互的，而且相互依存，同時產生、同時消失。教師提議給回答較好的同學鼓掌。常言道：“一個巴掌拍不響”，那么請大家比賽拍巴掌，看誰拍得最響，然后請拍得最響的同學談感受，兩個巴掌都拍疼了，變紅了，這說明什么？通過分析拍巴掌后會疼，巴掌都變紅了，說明兩手間存在作用力，并且是相互的。教師提示拍巴掌有兩種方式：兩個巴掌一起拍，或者一

10、個巴掌拍向另一個。效果是一樣的。【活動3】教師提出：以上我們研究的都是相互接觸的兩個物體，那么對不接觸的物體間的作用也是相互的嗎？【演示實驗1】在兩輛小車上各固定磁鐵，讓它們彼此接近但不直接接觸，兩手同時放開，可看到，如果是同極會相互排斥向相反方向運動，如果是異極會相互吸引靠攏到一起。（二）學生實驗，探究作用力與反作用力的關系【活動4】分析上面磁鐵小車的運動，從力的性質、同時性、作用物體等方面，探究作用力與反作用力的定性關系。 師生共同討論，得出作用力與反作用力性質相同、具有同時性、作用在兩個不同的物體上。【活動5】學生可能舉出的例子與想到的問題：拔河比賽時，勝方之所以會勝可能是由于施加給另一

11、方的拉力大于另一方施加給自己的力？雞蛋碰石頭與石頭碰雞蛋，為什么受傷的總是雞蛋？我們可以通過實驗來探究一下。【事件6】利用每位同學手上的彈簧測力計，設計一個探究物體間的作用力與反作用力的關系的方案。教師在學生思考的基礎上通過提問可了解學生的實驗設計并作出指導。（三）力傳感器精確測量實驗【活動7】教師分析上面的實驗在物體處于運動狀態或者受到變力時不易測量，同時指出科技的發展使得我們的實驗手段也有了大幅提高，然后介紹基于力傳感器的DIS lab數字化實驗設備。師生合作完成演示實驗，實驗分兩種情況：靜止時和運動時。得到實驗數據，并分析數據曲線。（四）牛頓第三定律【活動8】教師指出上面的探究結論早在三百多年前就由牛頓提出，即牛頓第三定律：兩個物體之間的作用力與反作用力總是大小相等、方向相反、作用在同一條直線上。教學評價可評價的學習要素1、正確說