1、大班音樂：泡茶一、推薦主題：我的家鄉二、教學設計生活化、游戲化的相關性分析：1、本次活動的題材來自于幼兒的生活，建立在幼兒的原有生活經驗之上，并以碧螺春引出活動，將愛家鄉的深厚情感蘊藏其中，折射出教師傳承文化的美好心愿。2、根據幼兒的認知特點，我設計了此次活動，旨在讓幼兒通過藝術的表現形式感受泡茶的樂趣。萌發熱愛家鄉的情感。三、建議活動過程：（一）活動目標：1、初步感知樂曲aba的結構和活潑的情緒2、創編茶葉旋轉、展開、飄動的動作，并隨音樂基本合拍地進行表演3、遷移已有的生活經驗，在輕松愉快的氣氛中感受泡茶的樂趣（二）活動準備：1、碧螺春、茉莉珍珠2、音樂喜洋洋、錄音機3、“大茶壺”一個（三）

2、活動過程：1、活動導入教師出示茶葉碧螺春。你們瞧，我手上拿的是什么？你們知道蘇州什么茶葉最有名？這就是碧螺春，我們看看它是什么樣子的？它們是怎么卷緊的？2、引導幼兒傾聽a段音樂，創編沖水時茶葉旋轉的動作。（1）引導幼兒回憶泡茶的過程水倒入杯中后，茶葉是怎么動的？（2）幼兒創編沖水后茶葉的動作。抱緊身體，雙腳不停地轉動，進行自轉。（3）教師和幼兒共同商量，在眾多的動作中選取四個表演動作。你們喜歡誰的動作？幼兒說出自己的想法并學一學。我們一起來學學他們的動作。（評析：讓幼兒在自由創編動作過后，學習他人的動作，一方面是對他人的肯定，實現了經驗的交流與共享，另一方面拓展了幼兒的思維，是一種有效的學習方

3、法。）（4）幼兒傾聽音樂，合拍地進行表演在換動作的地方我可以提示一下，你們覺得怎么提示最好？（評析：1、教師的提示降低了幼兒活動的難度，避免幼兒只注意動作的表演，使幼兒能夠充分感受音樂的完整和美，有利于審美經驗的建構。2、由幼兒來確定提示動作，充分體現了以幼兒為主，提高了他們的主動性，并最大程度地發揮了提示動作的作用。）幼兒傾聽a段音樂進行表演，在幼兒再次表演時，教師根據幼兒的掌握情況適當減少提示動作。3、引導幼兒傾聽b段音樂，創編茶葉下沉、展開的動作。（1）幼兒創編出茶葉下沉動作水沖下去，過了一會茶葉會怎么樣？誰來做一做慢慢沉下去的樣子。（2）幼兒做出不同的身體伸展的動作，表現茶葉展開的樣子

4、。shy; 茶葉喝飽了水，打開了美麗的身體。幼兒將雙臂慢慢打開做出不同的造型。（3）教師創設喝水情境，幼兒想象茶葉的動作。哇，熱乎乎的茶可真香，想喝一口嘗嘗。喝茶的時候茶葉會怎么樣？我們一起聽著音樂慢慢移動，輕輕靠在一起。教師哼唱音樂，幼兒聽音樂做動作。（評析：對于大班幼兒來說，他們的空間知覺能力已有所發展，在一個寬敞的空間里，他們能夠控制與同伴之間保持一定的距離，能做到不推擠、不碰撞。但是，在一個有限的空間里更需要幼兒有較好的空間意識。只有與同伴更好的配合，才能合理地共享有限的空間。）（4）幼兒傾聽b段音樂，教師運用情境性語言引導幼兒表演。b段音樂共有四個樂句，前兩個樂句做伸展動作，后兩個樂

5、句做移動、靠在一起的動作。a段與b段之間的間奏做下沉動作。小茶葉沉到水底了。小茶葉展開了美麗的身體。喝口茶，小茶葉們輕輕靠在一起。（評析：“喝茶”時幼兒三三兩兩靠在一起，有的頭碰頭，有的互相搭肩膀，有的抱在一起。他們體驗到了與同伴親密接觸的快樂。）4、完整地傾聽音樂，學習音樂游戲。（1）幼兒散點站位，想象自己是一片小茶葉，并做出干茶葉卷緊時的定格造型。每一片小茶葉都是與眾不同的。（2）完整地傾聽音樂，表演茶葉在沖水喝水沖水時的動作。音樂是aba的結構形式，幼兒在進行表演時前后的a段音樂動作相同。（3）完整地做泡茶游戲一遍。教師做喝茶人，并出示“大茶壺”倒水。你們可以做出和別人不一樣的動作，在表演之前先請你想好四個動作，進行變換。5、結束部分教師出示另一種茶葉茉莉珍珠。我手里還有一種茶葉，它的形狀和碧螺春不太一樣，那它泡出來會是什么樣子呢？我們下次再來泡這種茶吧。（評析：本次教學活動的目標是以音樂教育為終極目標，既促進幼兒全面發展，又將知識與技能、過程與方法、態度與情感等目標有機整合，難度也較適宜。在教學過程中教師通過設置情境有效引導幼兒創遍動作，讓幼兒遷移、拓展原有經