1、ai ei ui說課稿今天我說課的內容是九年義務教育教科版第一冊的拼音9課ai、ei、ui，這是復韻母教學的第一課，是拼音教學的難點。下面我把它從教材、教法、學法、教學過程，這幾個方面進行說課。一、教材分析首先我說說教材，第9課有四部分內容，第一部分是三個復韻母ai、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一副圖。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節bai、bei、shui的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。我根據新課程標準，根據本組拼音訓練的主要意圖和學生實際，確定了本節課的教學目標。1知識目標：學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，能讀準字母的音、認清形

2、，正確書寫。使用拼讀方法，練習聲母和復韻母ai、ei、ui的拼讀音節，提高拼讀音節能力。試著用拼音詞讀兒歌。2技能目標：培養學生拼讀音節的能力。3情感目標：培養學生學好漢語拼音，激發學生學習漢語拼音的樂趣。二、教學重點：聲母與復韻母ai、ei、ui組成音節的拼讀；對復韻母的認識和了解。三、教法學法：在這堂課中，我綜合了談話法、觀察法、游戲法、先扶后放的方法及教學設計。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教師應成為學生的學習伙伴、“平等中的首席 ”。在教學過程中的職責在于幫助，幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行

3、評價，并促進評價的內在化。激發他們的潛能，營造良好課堂氣氛。為了達到這節課的教學目標，主要從四個方面教學。四、教學思路：（一）創設情境，復習引入語文課程標準中明確指出：漢語拼音盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。所以在這一部分，我設計了以下幾個環節：第一環節：一上課我就放一首歌曲引入。播放輕松愉快的健康歌，讓學生跟著歌曲自由做動作。第二環節：詢問學生在課余會做什么活動，把學生帶入輕松愉悅的課堂氛圍之中，激發了學生的興趣。（這時學生可能會比較興奮，我會邊做動作邊說：“請你像我這樣坐！”學生會跟著說：“我就像你這樣坐！”）我們目前學了六個單韻母，拼音媽媽覺得我們認識的太少啦，所以今天要介紹新朋友給

4、大家認識，同學們你們想不想認識新朋友啊？（二）圖片導入，激發興趣，探究新知第一環節：在黑板上掛上掛圖，請學生觀察圖片上的小朋友在做什么并點人起來回答。從上至下：樂樂在玩遙控飛機；女孩們在玩拍手游戲，男孩們有的拍球，有的你追我趕。（追的同學邊跑邊喊：“喂，你等等我，我和你一起玩！”）他們不僅玩了游戲，還給我們帶來了今天的第一個新朋友呢！知道是誰嗎？（放慢讀）p-ai(ai讀得重些)，學生模仿讀，聲母要輕點。拍球的拍，拍手的拍。第二環節：觀察比較，學習ai的外形和讀音。1、 看，新朋友來了（出示復韻母ai）,仔細看看它是由哪兩個小伙伴組成的?2、 這樣由兩個或兩個以上字母組成的韻母，我們叫它復韻母

5、。3、 范讀ai 。發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。多領讀幾遍，然后學生練習發音。4、 指明讀，正音，開火車讀，齊讀。這一環節，“由扶到放”利用學生已掌握的方法，通過比賽讀、小組合作讀等多種方式引導學生進行自學，調動了學生的積極性，培養了他們主動探究的能力。（三）在語言環境中練讀ai 的四聲。1、給ai戴上小帽子（標聲調），你們還認識它嗎？注意:這里有兩個單韻母，同學們你們說復韻母的聲調可怎么標啊？單韻母中，誰是老大？a o e i u u，所以復韻母戴帽子時，有老大a，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是雙胞胎，誰在后面誰戴帽子。拼

6、音媽媽根據這個想出了一首標調歌，我們一起來學學吧: 有a標a上,沒a找o、e,i、u并列標在后,小i去點再標調,輕聲不標就空著。（領讀）我們來看看復韻母ai,啊，是a和i，聯系我們剛才學的標調歌，聲調應該標在哪啊？（重復一遍標調歌）2、出示ai的四聲，自己先范讀。然后知名讀，開火車讀。3、一起念兒歌-小bai兔，bai又bai,兩只耳朵豎起來。ai吃蘿卜ai吃cai,蹦蹦跳跳真可ai!這里面藏著好多ai,你們聽出來了嗎？（四）同法學習ei1、讓我們休息一下，看看樂樂在拿遙控器玩什么啊？指名說。2、你們真棒，又認識了一個復韻母朋友呢！f-ei，生跟讀。3、出示ei,看，它由哪兩個朋友組成的啊？怎

7、么讀？自己先試一試。4、指名讀，正音，齊讀。5、同法練讀ei的四聲，咦，這里沒有a，讓我們重復一下剛才的標調歌，沒a找o e，這里沒有o，但是有e，聲調就標在e上。同學們記住了嗎？6、游戲記憶：我們來幫助小兔子拔蘿卜，一起用力，拔蘿卜呀-（生：ei、ei、ei），用點勁啊-（生：ei、ei、ei），齊心協力-（生：ei、ei、ei），加油干哪-（生：ei、ei、ei）。（五）同法學習ui1、今天我們認識的最后一個復韻母小朋友終于出現啦！zh-ui，生跟讀。2、出示ui看，它又是由哪兩個朋友組成的啊？怎么讀？先試一試。3、指名讀，正音，齊讀。4、同法練讀ui的四聲，你們看，這里沒有aoe,只有u

8、和i，之前我們說過，這兩個小家伙是雙胞胎，誰站在后面誰戴帽子，這次誰在后面啊？5、今天同學們真棒，這么快就認識了拼音媽媽要介紹給你們的好朋友，為了獎勵你們，老師再和你們做個游戲：同學們聽過山谷回聲沒啊?老師來說，你們當回聲，看你們學的像不像？師：ui，大山你好！（生答），師：ui，我喜歡你！（生答），師：ui，我會念ui了！（生答）。（六）以兒歌形式總結復韻母的拼讀方法：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合并一音要牢記。（七）對比原有知識，練習書寫。1、a和i我們都會寫，可是ai和它們的寫法有什么不同呢？比較a i ai 在四線格中的位置。2、指名說，強調書寫要點：a、i要緊挨一

9、起。4，范讀，生寫。5，同法學習ei、ui的書寫。五、小結 學好漢語拼音是學習漢字和普通話的重要保證，兒童學習漢語拼音是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程。漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童語音中經常出現，因此教學中只要善于借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通，匹配，化難為易，這樣大大提高漢語拼音的學習效率。 奧林小學 周琳ai ei ui 的教學設計（第一課時） 陳雪教學目標1、學會復韻母ai,ei,ui,能正確拼讀聲母與ai,ei,ui組成的音節。2、讓小兔陪伴學習。讀讀關于ai,ei,ui的一些詞語。3、正確書寫音節。 教學過程：一、導入1、

10、小朋友，你們好！有一只可愛的小白兔，想和小朋友們一起上一節語文課，大家歡迎嗎？你們瞧，它來了。（課件出示：小白兔）2、你們知道小白兔有哪些特點嗎？（說說小白兔的特點）小結：長耳朵，紅眼睛，三瓣嘴，小尾巴多可愛的小白兔呀！ 3、它還帶來六位老朋友，我把它們請出來。（貼上擬人化的單韻母圖）熟悉嗎？誰來說說它們的名字？指名讀。4、如果他們戴上一頂小帽子，你還認識嗎？（邊說邊出示帶調韻母）我請一組小朋友，讀一讀。（開火車讀，注意嘴形）5、這6個老朋友不喜歡一個人呆著，請小白兔為他們想找個朋友一起學習。讓我們瞧瞧，誰和誰做了好朋友了，好嗎？二、學習ai （一）引出ai，知道復韻母1、現在我們來找出第一對

11、好朋友。 請上兩個同學（一高一矮），你發現了什么？“矮”是第幾聲？（第三聲），我們只要把它的聲調小帽子去掉，就是我們找的第一對好朋友了。（板書ai）2、你們有什么發現？（ai是a、i手拉手后組成的）是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。 （二）讀準ai 1、誰已經會讀這個復韻母了？指名讀。我聽清了，也看清了。讀ai時，先發a的音，嘴巴張大，聲音響亮，然后慢慢向i滑行，再發i的音，請小老師領大家讀三遍。 2、指名讀。糾正。同桌間讀。齊讀。（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）1、ai有四頂帽子，帽子帶在誰的頭上呢？老師告訴你們一個口訣，學了以后帽子就由你們來給復韻母戴，好嘛？（好）

12、有a在，把帽戴；a要不在o.e戴；要是i.u一起來，誰在后面誰就戴。（跟讀3遍）大家要注意6兄弟中誰讀的時候嘴巴大帽子就給誰戴，但是i.u在一起就不一樣了，誰在后面誰就戴。那你們說說ai的帽子誰來戴？（a） （練讀四聲）2、ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。3、（出示小白兔）你們聽小白兔悄悄地告訴我們她的名字里就藏著ai，出示：白（bai）。三、學習ei（一）讀準ei小白兔真勤快，你看它在干什么呢？（出示拔蘿卜圖） 小白兔ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。（板：ei）ei由哪兩個單韻母手拉手？誰

13、來當小老師？誰來說說你觀察到他嘴有什么變化嗎？（讀這個音，口型也要變化，先發e的音，再滑向i。）小老師示范，學生跟讀（2遍）。 再指名讀，同桌間讀。齊讀。現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀（生：ei、ei、ei）,用點勁呀，齊心協力，加油干哪。（二）讀ei的四聲ei也有四頂帽子，帽子帶在誰頭上？為什么呢？（出示ei的四聲）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。現在我們又要同桌合作了，讀讀ei的四聲。他讀得好，你表揚他。（四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境。） 四、學習ui （一）引出ui 1、秋天到，天氣涼，小白兔為自己準備了許多（出示圍巾圖片）（板書u

14、i）2、讀準ui “圍巾”中藏著我們第三個復韻母，根據我們前兩個復韻母的學習，誰能讀一讀？(指名讀)嘴型要注意什么？（由u慢慢滑向i。）師示范。再指名讀，齊讀。3、練讀四聲ui要注意，u,i在一起，應該小帽給誰戴？（i）(練讀四聲)同桌間讀。五、小朋友讀得真好，小白兔要獎勵大家，看幾幅美麗的圖畫，也想考考大家，敢接受挑戰嗎？（出示圖片）你最喜歡哪一幅，讀一讀，有能力的可以說一句話。（飛機、葵花、奶奶、梅花、大海、水杯、嘴巴、袋鼠、被子、打雷、白兔睡，烏龜爬）六、指導書寫（出示）小白兔和大家學得真開心，這是小白兔寫的kai，怎么寫音節呢？師板寫，先寫聲母，再寫韻母，最后標上聲調。注意復韻母是一個

15、整體，音節也是一個整體，不能分開。描一描，寫一寫。（引導學生看小朋友寫的字，讓學生在觀察、比較、議論中自己主動發現寫好復韻母的竅門。充分相信學生自己能寫好，學生認真觀察，細心書寫，得到老師和同學的認可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，激發他們今后主動、自覺觀察、練習。）七、小結好，今天的課我們就快結束了，小朋友學習很認真。小白兔下次還會和我們一起上語文課，看看哪些小朋友進步最快，好不好？下課。一年級教學中的點滴技巧陳雪課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環節都能很好

16、的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據每節課的內容設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要有較強的應變能力和課堂控制能力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學生馬上作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發學生興趣、組織教學。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。”(教

17、育學生不要大聲喧嘩)；“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”； “耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在聽講。”課程進行一半時可以活動一下如：“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友對“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節，都是抓好紀律的關鍵。你要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放

18、哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會非常有用。“分類”教學設計教學內容教科書第38頁的內容。教學目標1引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。2通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。3培養學生合作交流的意識。4讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。教具、學具準備電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。教學設計從生活中引入分類，初步理解分類的意義師：同學們都去過超市吧！你們在超市里都看見什么了？那么這些物品是怎樣擺放的？說明同學們觀察得非常仔細。要想把物品擺放整齊，就要像同學們說的那樣

19、一類一類（分類）擺放，這節課我們就來學習分類。（板書課題）那么，這樣分類擺放有什么好處？初步學習分類師：老師這兒有一個馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？那么咱們來幫他整理整理，這個超市的左邊是一個冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個貨架。誰來整理一下？（學生對貨架上的物品進行整理）為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？（強調同一類的物品放在一起）通過同學們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。動手操作，鞏固分類方法如果讓你當一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？1小組創作將物品分類。下面咱們親自動手擺一擺。你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看

20、哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個物品的背面有一個雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個紙貨架上了。下面4個人一組，看哪組合作得最愉快。2學生匯報。師：有哪個組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。還有哪個組？（學生介紹小組分類的情況）還有這么多的組愿意展示，下面咱們請各組長拿著自己組的貨架到前面來展示。3小結：我們參觀了超市，又自己親自動手擺了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在以后的數學課上也經常出現，所以說它是重要的數學思想。4聯系生活，鞏固分類的意義。師：那么在我們日常生活中，在你的家里有沒有分類擺放的情況呢？可見生活中處處有數學，那么我們一定要認真地學好數學，用我們學到的知識來解決生活中的實際問題。5練習六的第1、3題。擴展思路初步嘗試不同標準分類1嘗試。剛才我們都是把不同的物品進行分類，現在看你們每個桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。（同桌討論）2匯報。3小結：同學們真了不起，剛才把許多不同的物品進行了分類，現在又把一種物品進行了分類，而且有這么多種分法，說明分類的標準是不同的，有的按形狀分，有的按