1、穩定幼兒情緒的有效方法江蘇省宜興市太華幼兒園蔣華仙對于每年剛入園的新生，孩子和家長的分離焦慮將是一大難題。孩子剛入園總會焦躁不安、哭鬧、拒絕進食、脾氣暴躁怪異讓人不能忍受、脫離集體默默不語等。家長們則表現為：心神不寧、送孩子入園后戀戀不舍、總希望再抱一下、望一眼、或者長時間在教室里陪著、或者站在窗口不離去，有時為了讓孩子情感上得以安慰，就過分遷就或是無原則滿足孩子的要求等。針對這樣的情況，我結合實際，探索實踐了一些有效的能盡快消除分離焦慮、穩定幼兒情緒的方法。1、 記住名字熟悉幼兒記住名字、熟悉幼兒是最重要的一個方法。老師很快記住每一個新幼兒的名字或昵稱，這樣可以讓幼兒有一種熟悉感和親切感，同

2、時在與他們游戲時不斷喊叫、說唱他們的名字，也可以讓幼兒間相互熟悉知道同伴的名字，增進交往和交流。因此，我是先記住全班所有新幼兒的名字，當新幼兒入學的第一天，再根據名字記住幼兒的外貌特征，這樣就能很快面對幼兒叫出他們每個人的名字或昵稱。這對第二天早晨迎接幼兒愉快入園穩定情緒起到很大作用。2、 玩點名游戲點名活動是幼兒一日活動中常見的一個環節，通常對教師而言是了解孩子出席情況、身心健康等的重要途徑之一。而對孩子而言特別是剛入園的幼兒，點名活動對促進孩子情感發展有著十分重要的作用，以此可以穩定孩子的情緒，暫緩焦慮、緊張等，并逐步適應集體生活。當初入園的孩子情緒還不夠穩定時教師親切的呼喚孩子的名字（或

3、昵稱），孩子可以用笑笑、點頭、語言等方式回應教師，教師再以微笑、抱抱、撫摸、親親等方式回應孩子。?教師還可以問孩子：“你的名字叫什么？”，孩子試著用普通話（或方言）回應教師，說出自己的名字（或昵稱）。教師用同樣的方式回應孩子。教師出示寶寶的照片，集體或個別孩子指認，說說或唱唱照片上的寶寶。教師還可以數唱寶寶：一xx、二xx、三xx好寶寶，四xx、五xx、六xx好寶寶，七xx、八xx、九xx好寶寶，十xx好寶寶。在活動過程中教師必須以積極的情緒回應孩子，當孩子有所回應時決不吝嗇親吻、擁抱，讓孩子感受教師對他的喜愛并鼓勵孩子大膽回應。3、 唱寶寶穩情緒集注意就是在幼兒集中幼兒的注意。說唱寶寶的名字

4、這一辦法也能有效地穩定幼兒的情緒，一日活動中，根據幼兒的情況，隨機地將幼兒的名字編唱進幼兒歌曲中。如：上幼兒園這首歌，原歌詞是：“爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，我不哭，也不鬧，叫聲老師早。”我把它改編唱成“xx（幼兒的名字）爸爸或媽媽或其他人（是幼兒最喜歡的人）去上班或買菜或燒飯或做其他事，xxx上幼兒園，xxx不哭，xxx不鬧，xxx是好寶寶。”又如：好寶寶這首歌，原歌詞是“我是好寶寶，對人有禮貌，叫聲老師早，問聲客人好，大家把我夸，對我微微笑。”我就根據不同幼兒，不同事情，進行編唱“xxx好寶寶，吃飯或睡覺或什么什么做得好，老師喜歡xxx，xxx是好寶寶，大家把xxx夸，xxx好寶寶。”再如

5、：在幼兒坐搖船的時候，我就將搖啊搖這首歌，編唱成“搖啊搖，搖啊搖，搖搖xxx去什么地方或什么人那兒去”。還有許多幼兒歌曲都可以隨機編唱。幼兒聽到老師把他們名字唱到歌里，會感到很有趣，情緒也很快就安定下來，而且，都爭著要老師把他們唱到歌里。4、 給孩子最美好的“抱”怎么讓孩子感受到老師很親切，很喜歡自己，覺得幼兒園很安全呢？給孩子一個最美好的“抱”。當然，在抱的過程中還要運用一系列的活動來吸引他們。如：抱著孩子唱歌、念兒歌、做游戲（坐小馬、炒豆豆、開飛機）、玩玩具、交流、談話等。孩子們是特別喜歡老師抱著他們在空中拋拋、轉轉、甩甩、撓撓、親親，這樣孩子的情緒會很快穩定下來。還有，每天早上給來園的孩

6、子一個最美好的抱。因為，托班、小班的孩子對每天早上來園時老師的擁抱和問候特別在意，它影響著孩子入園一整天的情緒。所以，無論我多忙，每天早上我都會展開雙臂，用最甜美的問候，最溫馨的親吻，最安全的擁抱，給予孩子最美好、最快樂的一天的開始。因此，我們老師千萬不要疏忽、吝嗇這一“抱”。5、 運用有趣的手指游戲手指游戲作為操作性游戲的一種，具有教具現成、簡單易學、有趣好玩的特點。在小班幼兒的生活和學習中有著重要的教育意義和實施價值。用手指游戲來穩定小班幼兒情緒可以收到了良好的效果。剛入園的小班幼兒，離開了自己最依賴的人，來到了一個完全陌生的地方，情緒極度不穩定，表現出大哭大鬧、害怕等。這時，需要教師采取

7、有效的方法，去安撫幼兒的情緒，讓孩子喜歡你、信任你。如何與嬌小的小寶貝們進行溝通是我最頭痛的問題。因為剛剛入園的孩子，情緒往往是很不穩定的，一直不停的哭鬧。可是我發現，只要我一做手指游戲，就能使孩子們稍稍平靜下來。于是，我選用了簡單、好玩、互動性強的做飯，來與孩子們共同玩耍。做飯切白菜切白菜，切切切，揉面團揉面團，揉揉揉，炒雞蛋炒雞蛋，炒炒炒，捏餃子捏餃子，捏捏捏，咕嚕咕嚕，煮餃子吃嘍！在游戲的過程之中，教師給每個孩子“咕嚕咕嚕”（撓癢癢），孩子們情不自禁地發出了咯咯地笑聲，很快被游戲所吸引。還有五指歌：一個手指頭呀，一個手指頭呀；變呀變呀，變成毛毛蟲呀。兩個手指頭呀，兩個手指頭呀；變呀變呀，

8、變成小白兔呀。三個手指頭呀，三個手指頭呀；變呀變呀，變成小花貓呀。四個手指頭呀，四個手指頭呀；變呀變呀，變成花蝴蝶呀。五個手指頭呀，五個手指頭呀；變呀變呀，變成大老虎呀。孩子們張開五指，和同伴嬉耍擁抱在了一起。手指游戲還有很多，如：一家人大拇指頭是爸爸，爸爸打電腦，噠噠噠，噠噠噠。爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，嘩嘩嘩，嘩嘩嘩。個子最高是爺爺，爺爺修玩具，當當當，當當當。爺爺旁邊是奶奶，奶奶炒青菜，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。小小指頭就是我，我在敲小鼓，咚咚咚，咚咚咚。由于這些手指游戲的可操作性強，孩子們很快就能學會，并能從中得到快樂，孩子們的情緒就能很快平靜下來。通過與老師共同游戲，教師和幼兒之間開始了“好奇一一理解一一信賴”的過程。這種安撫幼兒情緒的方法，是可以多多使用的。在我的教