1、麻雀語文課堂教學實錄麻雀語文課堂教學實錄班級：小學四年級學生師：同學們,人們常說，一回生，兩回熟，三回見面是朋友。我們是第二次見面，但可不可以將朋友二字提前呢?（學生微笑著點頭 ）雖然是第二次見面，可我心中早卻已有了朋友的感覺。從你們的眼睛里，我看到了對朋友的笑意。既然是朋友了，那咱們就先聊一聊。告訴大家一件有意思的事：在我家的窗外，有一片小樹林，每天早晨，我都回被一陣悅耳的聲音從睡夢中喚醒。有一天，我想辦法把這聲音錄了下來。來，咱們一塊來分享一下，聽，什么聲音?（出示課件：一段悅耳的鳥叫聲 ）生：是小鳥的叫聲。師： 平時， 你們都見過哪些鳥兒?生：（只有二三個學生舉手）師：（微笑 ）我知道今

2、天在這兒上課，和我們平時上課有很多的不同，在這么多的老師面前發言，而且要說普通話，的確很需要勇氣。我轉過身去，數一二三，勇敢的孩子趕快把手舉起來吧。（教師轉過身，背對著學生，數一二三，轉過身來一看，有一二十名學生把手舉了起來。）生：我見過鴿子。生：我在校園里見過麻雀。生：我在公園里見過黃鸝鳥。師：是的，大自然中的鳥兒的確很多，但我們平時見得最多最普通的鳥兒是什么?生：麻雀。師：對，就是麻雀。（一邊說，一邊板書課題）今天我們要讀的一篇文章，題目也是（教師指著板書的課題，學生齊讀課題），再讀一次。的確太不起眼了，可是就在它的身上，卻發生了一段極不尋常的故事。那是怎樣的故事呢?來，打開書， 讓我們大

3、聲地，自由地朗讀課文。注意把字音讀準，把課文讀通讀順。好，開始。生：（自由朗讀課文，教師巡視傾聽，先后在黑板上板書：扎煞嗅絨毛）師：我剛才聽到這兩邊有幾位同學在讀這幾個詞的時候，稍微有點吃力。大家試著讀一讀。難不難?咱們一塊讀，每個詞讀兩遍。生：（讀詞）師：剛才咱們讀了書，課文講述了一個怎樣的故事呢?說說它給你的大致的印象?生：（學生基本將課文內容復述了一遍，教師一邊聽，一邊在黑板上板書關鍵詞：掉落退）師：這位同學的發言，讓我們知道了故事發生在他們中間（出示小麻雀老麻雀獵狗的教具，分別放在掉落退這三個關鍵詞上面，如圖所示：）麻雀退落掉師：（指板書）誰能看著他們，用比較簡單的話再給大家說說這個故

4、事。生：在打獵回來的路上，一陣風吹來，一只小麻雀從樹上掉了下 來。獵狗看見了，想吃掉小麻雀。正在這時，老麻雀從樹上飛了下來，落在了獵狗的面前。獵狗沒有料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地， 慢慢地往后退。師：你說得真好!剛才聽的時候我的心里都覺得好緊張。同學們，那你們剛才在讀這個故事的時候，文中的哪些自然段讓你感覺特別緊張扣人心弦，甚至讓你喘不過起來?有嗎?生：有，是第四五自然段。生：我也認為是第四五自然段。生：還有第三自然段也讓我感覺特別緊張。師：看來，咱們的心是相通的。當我讀這個故事的時候，我也覺得好緊張。特別是在讀第四五自然段的時候（出示課件：課文的第四五自然段）。看來，這兩個自然段，咱們

5、非讀好它不可，是不是?生：（微笑著點頭 ）師：好，讓咱們靜下心來，仔細默讀這兩段話?？纯?，從這兩段話中，你看到了什么?你又想到些什么?一邊讀，一邊拿出筆來在你認為很重要的地方畫上橫線，還可以將你想到的內容用簡單的話寫在句子的旁邊。試一試，你能行! 生：（自主閱讀，一邊讀一邊嘗試在書上圈點做批注 ）師：同學們稍停一會兒，我發現這兩位同學很會讀書。這位同學將自己看到的情景用筆畫了下來;這位同學不僅畫出了句子，還將自己想到的寫在了旁邊。大家可以選擇適合自己的方式去讀，好，請繼續。生： （學生紛紛拿出筆，在書上圈點批注）師：好了嗎?可以了嗎?生：（還有四五位學生仍然埋頭寫自己的感受）師：沒有寫完沒有關

6、系，咱們現在換一種方式，把你的所思所想說給大家聽，好嗎?從這兩段話中，你看到了什么?你又想到些什么?誰來說說。生：（學生紛紛舉手）我認為老麻雀非常勇敢，當獵狗要吃小麻雀的時候，它奮不顧身地從樹上飛下來救小麻雀，它很了不起。師： 說得真好!在你的發言中，你兩次提到了那只小麻雀，同學們，那是一只怎樣的小麻雀?咱們先把它弄清楚好嗎?這可是事情的起因。課文中的哪個自然段特別提到了這只小麻雀?生：第三自然段。師： 剛才有位同學特別提到過第三自然段讓他感覺特別緊張，哦，是你吧。請大家自由讀一讀這段話，看看，你看到的是一只怎樣的小麻雀生：（自由朗讀課文第三自然段）生：我看到的是一只剛出生不久的小麻雀。師：是

7、的。生：我看到的是一只可愛的小麻雀。師：對。生：我看到的是一只孤單無助的小麻雀。師：孤單無助?你看到了什么使你有了這樣的感覺?生：它呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。師：同學們，請看 （出示課件：動畫展示的是小麻雀從樹上掉下來的情景。背景音樂中有風聲，和遠處傳來的犬吠）風猛烈地搖撼著路旁的梧桐樹，一只小麻雀從樹上掉了下來，它剛出生不久，多么可愛。可此刻，它又是多么無助可憐。一起讀這段話。生： （生有感情朗讀第三自然段）師： 咱們回到剛才的話題，是你吧，（教師走到第一個交流的學生面前）在你剛才的發言中，你說到，老麻雀奮不顧身地保護小麻雀。奮不顧身，你怎么會有這樣的感受?從這兩段話的哪些字里

8、行間你看到了老麻雀的奮不顧身?生：我從這兒看出來的：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。（生讀的時候，很動情，語音強調了兩個自己的）師：自己的自己的讀得好。來，請你上來（教師握著學生的手，把她帶到講臺前），你現在站的就是老麻雀站位置，看，你的前面是想想，在你的身后是把你現 在急于想說的話告訴我們大家。生：我看到大獵狗正一步步逼近我的孩子，我不能讓它吃了我的孩子，我要用自己的身體保護它。師：你的描述讓我們看到了當時的情景，請你把這段話讀給大家?你現在心里是一種怎樣的感覺，就把你現在的感覺讀出來。生：（有感情地朗讀課文第五自然段）。師：謝謝你讓我們分享了你的感受。還有哪位同學想說一說

9、嗎?生：我覺得老麻雀是一位偉大的母親，她心中充滿了對孩子的愛。生：我從這兩段話也感受到老麻雀的母愛。師：（教師若有所思）偉大母愛的確如此，那這偉大的母愛你從哪些地方真真切切地感受到的呢?生：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。師：鳥是會飛的，可這兒卻說，老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前，你看到這兒，你怎么想?生：我覺得它當時飛下來的時候，什么也沒有想，很快就飛下來了。師：你感受到它的速度之快。請你讀。（生讀句子）生：我認為老麻雀的心里一定很著急，它想趕快飛下去救自己的孩子。師：你感受到了它心中的急切。請你讀。（生讀句子）師： 老麻雀心里為何這么急，它飛下來的速度為什么

10、這么快?當時情況如何?生：（讀 ）獵狗慢慢走近小麻雀，嗅了嗅， 張開大嘴，露出鋒利的牙齒。師：我們讀的時候，都感覺好緊張，更何況老麻雀當時正面對著這一切。來咱們合作來讀一讀這段話。（教師讀描寫獵狗的句子，學生讀描寫老麻雀的句子）師：我剛才見你讀到扎煞起全身的羽毛時是這樣的表情。（教師模仿學生的表情）你為什么這樣，你想象扎煞起全身的羽毛是怎樣的情景?生：老麻雀太緊張了，它把全身的羽毛都豎了起來。它張開翅膀，擋在小麻雀的前面。師：（指著板書）看，獵狗是如此龐大，老麻雀是這么弱小，可是它落在了獵狗的面前，落在孩子的前面，張開翅膀保護著孩子。誰想再讀讀這段話。生：（有感情朗讀第四自然段）師： 從這兩段

11、話中，你還看到了什么?你又想到些什么?生：我覺得老麻雀從來就沒有放棄過救自己的孩子。師： 你說得太好了!從哪里可以看到它從未放棄?生：它呆立著不動，準備著一場搏斗。師： 搏斗?（指板書）誰和誰斗?老麻雀用什么和如此龐大的獵狗搏斗?生：老麻雀用自己鋒利的爪子和獵狗斗。師：程子玲，你坐在第一排，你看，（教師指著獵狗的牙齒）這是什?生：鋒利的牙齒。師：（教師指著老麻雀的爪子）看得見嗎?生：（看不見）師：是啊，搏斗就將在他們之間展開。假如這場搏斗會進行，結果會如何?生：可能都會被獵狗吃掉。師：是啊，它既沒有龐大的身軀，也沒有鋒利的牙齒，它只能扎煞起全身的羽毛，發出絕望的尖叫;盡管緊張，渾身發抖，但它仍

12、呆立不動，準備著一場搏斗。為什么，為什么，老麻雀呀老麻雀，你是如此弱小，可你哪來這么大的勇氣?生：因為它不能看著自己的孩子被獵狗吃掉。生：因為有一種強大的力量使它飛了下來。師：是的。來我們一起讀文中畫線部分的句子（出示課件）。生：（讀）在它看來，獵狗是個多么一種強大的力量使它飛了下 來。師：這種強大的力量指的是什么力量?生：是它心中對孩子的一種深深的母愛。生：是母愛。師：是的（板書：愛），同學們的發言讓我感受在這個世界上一個最深又是最淺，最復雜又最簡單的道理：那就是當孩子遇到危險的時候，它的父母會挺身而出，甚至不惜犧牲自己的生命。讓我們再來讀讀這兩段話，你們想怎么讀?。生：（學生多種方式讀第四

13、五段，最后齊讀畫線部分的句子）師：在自然界中，我們常?？梢愿惺艿竭@愛的力量和愛的所在請看（出示課件：動物的母愛;大海中信天翁媽媽為了保護自己的孩子和鯊魚搏斗的場景）師：信天翁哪里是鯊魚的對手，正如麻雀哪里是獵狗的對手一樣。盡管如此，我們仍希望它們能有一個好的結局。那兩只麻雀的命運又如何呢?一起讀課文的自然段。師：同學們，作者屠格涅夫是一位充滿愛心的人，當他看到這一幕，同樣為之感動。（出示課件）請看，麻雀選自屠格涅夫的小說獵人筆記，在原文的結尾，其實還有這樣一段話：是的，請不要見笑。對那只小小的英勇的鳥兒，對它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛比死，比死的恐懼更強大 只有它，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。讀到這兒，此刻，你最想說的一句話是什么呢?請寫這張卡片上。生：（在小卡片上寫自己的感受）師：誰想把自己的想法說給大家聽一聽，我們來一起分享。生：雖然老麻雀知道自己不能跟獵狗搏斗，可是為了拯救自己的幼兒，卻沒有想到自己的安全。救像媽媽對我們一樣，為了能讓我們讀書去打工，直到很晚才回家，而且又要打理