1、最新資料推薦負數的認識學案負數的認識學案負數的認識學案一、教學目標 （一）知識與技能讓學生在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地 讀、寫正數和負數；知道0既不是正數也不是負數。（二）過程與方法 結合現實情境理解負數的具體含義，學會 用正數、負數表示生活中相反意義的量。（三）情感態度和價值觀讓學生了解負數產生的歷史，感受正數、負數與生活的聯系，結合史料進行愛國主義教育。二、教學重難點教學重點：結合現實情境理解負數的不同含義。教學難點：結合現實情境理解負數的不同含義。三、教學準備 。四、教學過程 （一）談話激趣，導入新1 .同學們，你們在 生活中見過負數嗎？你知道它的含義嗎？ 2 .究竟什么是負

2、數？它 表示的含義有什么不同呢？今天我們這節一起認識負數（揭示題） 。【設計意圖】開門見直入主題，在談話中了解學生的認知基礎， 激活學生的生活經驗。（二）結合情境，理解意義 1 .初步感知負數（1）出示教材第2頁例1。下面是中央氣象臺2019年1月21日下午發布的六個城市的氣溫預報（2019年1月21日20時2019年1月22日20 時）。教師：請仔細觀察，說說你有什么發現？預設：哈爾濱的最高氣溫是零下 19C,最低氣溫是零下 27C;海口 最熱，最高氣溫是23c-12C表示零下十二攝氏度（讀作負十二攝 氏度）；零下溫度在數字前加-（2）-3C和3c表示的意思一樣嗎？ 請在溫度計中表示出。預設

3、：-3C表示零下三度，3c表示零上三度；它們表示的意義相反； 先找0C,往下數三格表示-3C,往上數三格表示3C。（3） 0 c表不什么意思？預設：0 c表示天氣很冷；0 c表示淡水開始結冰的溫度；0 c是零 上溫度和零下溫度的分界線。小結：比0c低的溫度叫零下溫度，通常在數字前加-（負號）。比0c高的溫度叫零上溫度，在數字前加（正號），一般情況下正號可省略不寫。（4）請在溫度計上表示-18C,比一比-3C和-18C哪個溫度 低？【設計意圖】利用學生熟悉的氣溫引入負數，初步了解負數的讀寫方法，體會0的特殊性，并通過提問-3C和3c表示的意思一 樣嗎？引導學生初步感知用正數、負數表示兩種相反意義

4、的量。2 .認識正負數（1）出示教材第3頁例2。教師：研究完氣溫，再看看存折上的數。你們又有什么發現呢？說說這些數各表示什么？預設：201900表示存入2019元；0000和-0000的意義恰好相反，一個是存入00元，一個是支出00元。（2）教師：像零上溫度與零下溫度、收入與支出這樣表示兩種相反意義的量，生活中還有許多。你能舉出這樣的實例嗎？預設：水面上升2米、下降2米；乘車時上客人、下客6人；貨物運進200噸、運出10噸 （3）我們怎樣表示像這樣兩種相反意義的量呢？ 教師：為了表示兩種相反意義的量，需要用兩種數。一種是我們以前學過的數，如3、00、47、負數的認識教學設計，這些數是正數；另一

5、種是在這些數的前面添上負號 -的數，如-3、-00、-47、-負數的認識教學設計等，這些數是負數。那么0是什么數呢？ （ 0既不是正數，也不是負數，它是正數與 負數的分界線。）（4）基本練習（出示教材第4頁做一做第2題） 請學生獨立思考，哪些是正數，哪些是負數，并填入相應的圈中。負數的認識教學設計負數的認識教學設計負數的認識教學設計【設計意圖】在具體生活實例中讓學生體會負數產生的必要性，認識正數、負數，初步建立正數、負數的概念。同時在出示的負數中有-7、-2、-負數的認識教學設計，讓學 生感知負數中有負整數、負分數和負小數。（三）回歸生活，拓展應用 教師：在日常生活中，人們還有好多時候要用到正

6、數、負數，讓我們一起接著看一看！ 1 .出示教材第6頁練習一第1題。負數的認識教學設計（1）學生獨立完成，集體反饋。（2）看了這些信息，你有什么感受？月球表面白天的平均溫度和夜間的平均溫度相差多少度？ 2出示教材第6頁練習一第題。負數的認識教學設計負數的認識教學設計（1）仔細讀題，你獲得了什么信息？有什么不明白的？（介紹：海平面就是海的平均高度；海拔是地面某個地點高出海平面的垂苫邛巨'離O）（2）獨立完成，集體反饋。（3）你知道你所在城市的海拔高度嗎？說說它的具體含義。3 出示教材第6頁練習一第2負數的認識教學設計（1）仔細讀題，說說你知道了什么信息？（2）請表示出悉尼、倫敦的時間。北

7、京時間用什么表示？（3）以北京時間為標準，孟加拉國首都達卡的時間記為-2時，你知道它此時的時間嗎？（4）你還知道此 時其他時區的時間嗎？試著表示出。4.出示練習題。某食品廠生產的120克袋裝方便面外包裝印有（120）克的字 樣。小明購買一袋這樣的方便面，稱一下發現117克，請問廠家有沒 有欺騙行為？為什么？（1）說說你知道了什么信息？（2） 120表示什么意思？（3）如果120克記作0克，117克可以記作多少克？【設計意圖】通過生活中的信息，讓學生學習用正數、負數表示兩種具有相反意義的量，豐富了對正數、負數意義的理解。（四）了解歷史，堂總結 1 .出示教材第4頁你知道嗎？內 容。其實，負數的產生和發展有著悠久的歷史， 我們一起了解一下。（1）看了介紹，你對負數又有什么新的認識？（2）你有什么感受？【設計意圖】用圖結合的方式向學生介紹負數的發展史，讓學生體會負數發展的歷程和中