1、（S 版三年級下冊）從軍行教學設計【設計理念】以學生的“學”為主，讓學生在自讀自悟的過程中不斷理解、感悟、體驗、積累，教師則從中起指導、引導、誘導、輔導的作用，使學生自主、主動、生動地學習?！窘虒W目標】1 、學會本首詩中的生字、新詞。2 、理解詩意，想象詩句所描繪的畫面，體會詩中的思 想感情。3 、有感情地朗讀和背誦課文。 【重點難點】 重點：用自己的話說出詩句的意思，體會詩中的感情。難點：想象詩句所描繪的畫面，有感情地朗讀、背誦詩歌?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【教學時間】一課時【教學設計】一、情境引入課題，出示課題。1 、同學們，老師今天帶來幾幅畫，大家想看看嗎？大 家請看大屏幕，課件出示圖畫。

2、2 、看了這幾幅畫，同學們想知道畫中講了什么嗎？好，那今天我們就一起來學習一首古詩從軍行（板書課題），這首古詩講的就是有關這幾幅圖的故事。二、解詩題，知詩人。1 、 從軍行就是從軍歌，是樂府詩題，這類詩大多描寫邊疆軍事生活。從軍行是王昌齡邊塞詩的一個總題目，在這個題目下一共有七首小詩，今天我們學習的是其中的第四首。2 、說說你對這首詩的作者王昌齡有多少了解？王昌齡，唐代詩人。中過進士，做過官。擅長寫七言絕句，以邊塞詩著名。詩多描寫邊塞征戰，既表現了將士棄家出塞、奮勇殺敵、許身報國、建功立業的積極進取精神，又寫出了戰斗生活的艱辛、征人的悲慘遭遇。有些詩還生動地描繪了雄偉蒼茫的邊塞風光和戰斗場面。

3、這類詩寫得氣魄雄偉，聲調鏗鏘，語言精確，用心理描寫展現軍人愛國立功和思鄉懷土的內心世界。他的詩氣魄宏大，特別能鼓舞斗志。三、整體通讀，理解詩意。1 、自由讀古詩，要求讀正確、讀通順。2 、我們讀古詩，不僅要讀得正確、流利，而且要注意停頓，讀出節奏美。（課件出示標有停頓的詩句）3 、找出詩中的兩個生字，利用多媒體課件引導學生學習兩個生字。記住每個生字的偏旁部首、筆畫筆順理解字義，并組詞。4 、合作交流，理解重點字詞（青海、雪山、玉門關、穿、金甲、樓蘭）。結合課后注釋理解或請教老師、同學。三、品讀古詩，體會詩情。1 、理解體會第一句。課件出示第一句描繪圖景，觀察圖上景物，這一句描寫了幾個景物：（青

4、海長云雪山，師板書）師說詩意，生讀詩句。首句寫邊疆地理位置和環境（板書：環境惡劣）。一個“暗”字，給人以沉重壓抑之感。品讀此句，讀出沉重壓抑之感。2 、理解體會第二句。課件出示第二句描繪圖景，觀察圖上景物，（孤城遙望）師說詩要意，生讀詩句。這句寫形勢的險惡，他們征戍在邊疆前沿，回望祖國只見玉門關一座孤城（板書：思念家鄉）。讀出孤寂、憂傷的語氣。3 、看圖讀前兩句，你有何感受？（青海、長云、雪山、孤城烘托邊塞戰場環境的蒼涼荒蕪）帶上感情讀一讀。（戍邊將士艱苦、孤寂的生活，懷念家鄉。戍邊將士對邊防形勢的關注，對自己所擔負的任務的自豪感、責任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯、開闊而又迷

5、蒙暗淡的景色里。）4 、過渡語：盡管環境這樣惡劣，鄉情這樣深切，守邊將士又是怎樣做的呢？5 、出示第三句圖景，你看到了什么？聽到了什么？“黃沙”、“百戰”、“穿金甲”說明了什么？“黃沙”形 象點出邊塞戰場的特征，“百戰”極言戰事之頻繁，“穿金 甲”是說金甲都磨穿了，形容時間之長，戰斗之艱苦。短短 七個字，高度概括了邊地之荒涼、條件之惡劣、時間之漫長、 戰爭之頻繁艱難。短短七個字，我們可以看出環境的險惡， 戰爭的頻繁，以及將士們不畏艱險、英勇戰斗的英雄形象。品讀第三句，讀出低深、憂抑的語氣。6 、金甲盡管磨穿，將士們的報國壯志卻并沒有消磨， 而是在連年戰爭和大漠風沙的磨煉中變得更加堅定?！安黄?

6、樓蘭終不還”，就是將士們豪壯的誓言。齊讀末句，讀出激 昂、堅定的語氣。身經百戰的將士豪壯的誓言是 為了讓我們的子孫不再遭受戰爭傷痛，我們發誓 為了祖國的威嚴，我們發誓 四、體會意境，品悟詩情1 、出示全景圖，讓學生看圖有感情的朗讀全詩。2 、請同學們閉上眼睛，讓我們展開想象的翅膀，一起回到唐朝的西北邊陲，再一次將所想到的、見到的、聽到的，留在心中。音樂起，老師誦讀古詩。記住了嗎？3 、背誦古詩。齊背，指名背誦。4 、同學們，讓我們牢記戍邊的將士，學習他們奮勇殺敵、許身報國、建功立業的積極進取的精神吧。讓我們隨著精忠報國的音樂，再次大聲地朗讀這首古詩吧！五、拓展閱讀。收集王昌齡從軍行的幾它幾首小

7、詩，然后讀一讀，背一背。板書設計：從軍行青海長云雪山孤城遙望黃沙百戰穿終【設計思路】本課的教學內容是語文S版三年級下冊第27課古詩兩首 中的第一首古詩，即唐代詩人王昌齡的邊塞詩從軍行這首古詩描繪了守邊將士的艱苦生活和英勇戍邊的胸懷，全詩格調悲壯，洋溢著將士們的英雄主義氣概。我的教學理念是以學生的“學”為主，讓學生在自讀自悟的過程中不斷理解、感悟、體驗、積累，教師則從中指導、點拔，使學生自主、積極地學習。我的教學目標是讓學生學會詩中的生字、新詞；理解詩意，能想象詩句所描繪的畫面，體會詩中的思想感情；有感情地朗讀古詩并能背誦古詩。對于三年級學生來說，我認為理解詩句含義，準確解釋 字義，合理想象詩句所描繪的圖景是本節課的重點；感受邊 塞戰場環境的蒼涼荒蕪，體會守邊將士奮