1、科學備課的意蘊備課，是教師重要的基本功，也是教師的職責和應遵守的規則。因而，作為一名教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術。這就是科學備課的意蘊。主要包括以下幾點：一、為何備"凡事預則立，不預則廢"。無論要完成什么工作，都需要做好充分準備，否則就會事倍功半，收效甚微，勞而無功，教學亦然。為使教學工作獲得成功，教師必須認真、充分、精心地準備。有經驗的教師都懂得：即使備課，有時還教得不成功，不備課就更無把握。因此,備課是教學工作中一個極為重要的環節。備好課不僅是上好課的重要前提，是提高教學質量的基本保證，也是教師不斷豐富自己教學經驗和提高文化水平、專業知識、業務能力的重要途

2、徑。教無止境，備課也無止境，必須精益求精、堅持不懈。在科學技術突飛猛進、知識更新日益加快、教學管理不斷加強、教育改革日趨深化的今天，更需如此。二、備什么備課，不等于“背課"。盡管很多內容需要教師牢記，但備課的含義遠比背課要廣泛得多，深刻得多，概括地講應包括：（一）備內容1 .備課標。課程標準是國家根據培養目標制定的指導性文件，是編寫教科書和進行教學的基本依據，是檢查教學質量的主要標尺。它規定了課程的性質、任務、目標、要求，確定了教學實施的原則、教學內容的安排、教學方法的指導及教學中應注意的問題和理論教學與實踐教學的比例、實踐教學的方式、課內與課外如何配合等，它對教學工作有直接指導意義

3、；所以，學習、理解和熟悉課程標準是備課的基本內容。2 .備教材。教材，包括教科書、參考資料、電化教材等，它是課程標準的充實和展開，它反映了課程標準的內容和要求，把學科的整體和各部分的教學目標反映得更加清晰；有了教材，教師對課程標準的精神更易領會，學生對教學內容更易掌握。（二）備學生在重視研究教材的同時，還要重視對學生的了解、分析和研究，這是教學取得成功必不可少的前提，也是備課的：重要內容，一個班級的學生，其學習的水平和能力總是有差異的，要調動他們學習的積極性就需進行全面分析、正確對待。了解學生，就能防止因脫離實際、傳授內容過深而使學生茫然不懂，或過淺而使學生索然無味；就能抓住學生心理，進行有針

4、對性地講解與訓練，使教和學有機地結合起來；就能一把鑰匙開一把鎖，啟發誘導，達到教書育人的目標；就能準確地把握難易與詳略，恰當選用手段與方法。（三）、備方法備方法，就是在解決"教什么”的基礎上，落實"怎么教"，即根據教學目標、教材內容和學生實際進行教法的設計、選定和加工。因為方法是集教師觀念、知識、經驗、能力、智慧之大成，最能體現教師的功底，所以說，它是備課中的高層次內容。備方法，實質是把教材個性、學生個性科學地組合并升華為一個大的個性化教學系統。其中也包括教師"備自身"，即教師本人對自己的教學才華作主動調整、積極挖掘，充分施展而進入角色。三、怎

5、樣備備課的種種方法，各有千秋，各具特色。但應注意以下幾點：（一）集體備課與個人備課相結合，以個人備課為主。（二）一般備課與重點備課相結合，以重點備課為主備課范圍應廣泛一些、全面一些，但要抓住重點。（三）單元備課與課時備課相結合，以課時備課為主備課應將單元備課與課時備課結合起來，對每個單元的知識點進行合理的布局、分配，不能用同一模式處理不同的課時。（四）集中備課與課前備課相結合，以課前備課為主教師利用寒暑假時間集中、思考集中、大腦思維處于最佳狀態的特點，提前備出一學期或幾周課是非常必要的。但上課前進行再備課，更不可少；如果說學期前備課是"粗備"，那么周前備課就是“細備"，而課前備課則屬“精備"。（五）編寫教案與運用教案相結合，以運用教案為主編寫教案就是把備課中所研究的主要成果加以整理、概括、歸納，按照教學要求用文字書寫出來。（六）課前備課與課后備課相結合，以使備課更完善所謂課后備課是指每講完一節（次）課，要進行回顧、反思，做好小結。它是備課和教案的重要組成部分，因它是在課堂教學實施之后進行，故稱"課后備課"。即通過“教后記"對課前備課與課上實踐進行總結經驗，吸取教訓，調整修改，充實提高，使備課一一上課-再備課一一再上課，循環往復，螺旋上升。科學備課既要備在眼里、備在心中，又要備在口