1、西師大版四年級下冊小數的加減混合運算數學教案教材分析：教材以學生的家庭生活為背景，采用對比的方式呈現一家人不同的計算思路，通過對比，使學生看出三種方法的結果是一樣的，從而使學生學會小數加減混合運算，培養學生從不同角度思考問題的習慣。學情分析：本節知識是在學生掌握了整數的混合運算、認識了小數的意義和性質，掌握了用豎式計算小數加減法的基礎上進行學習的。教學目標：（1）小數加減混合運算的運算順序，針對題目選擇合理正確的方法計算。（2）培養學生具體問題具體分析的習慣。（3）培養學生遷移的能力。教學重點：掌握小數的加減混合運算的運算順序。教學難點：選擇正確合理的計算方法。教具準備：多媒體課件、展示臺、計

2、算器。教法、學法：教師以指導學生預習，組織探究活動，設疑解難為主；學生以自主嘗試、合作探究學習為主。（先試后導，先練后講）預習導航：1、關于課本100頁的三道算式你是怎么想的？2、小數的加減混合運算需要注意什么？3、你還有什么疑問？教學過程：一、小組釋疑小組內交流預習情況。【設計意圖：通過在小組內交流預習內容，可以使學生預習到的知識得到互補，解決部分疑問。之后再在課堂上提出小組內沒有解決的疑問，教師根據學生的疑問對教學內容適當調整，以達到課堂效率的最優化。】二、嘗試練習1、情景導入師：同學們坐過輕軌嗎？五一假期，小明和爸爸媽媽就是從廣州坐輕軌去珠海玩，其中經過的站點有順德站、小欖站、中山站，南

3、朗站和終點站珠海北，下面是各站點之間的距離路段里程/千米廣州南一順德16.3順德一小欖36.7小欖一中山30.6中山一南朗16.2南朗一珠海北16.4總里程116.2小明：“媽媽，我們到小欖了。”媽媽：“是啊，還有多少千米我們就到珠海北了呢？”師：從資料上你知道了哪些信息？請說給你的同桌聽一聽。師：小明媽媽的問題你會解答嗎？并說說你是怎樣想的？（學生邊說老師邊板書算式）生1：30.6+16.2+16.4師：還有不同的方法嗎？生2：生3：116.2-（16.3+36.7）2、嘗試練習師：請大家嘗試在練習本上計算。（請三位同學出來板演）師：請你說一說你是怎樣算的？30.6+16.2+16.4從左到

4、右依次計算（用計算器驗算）116.2-(16.3+36.7)先算括號里第1第2賽段路程和(驗算)師：同學們做出了三種解題思路，誰能比較這三種方法有什么不同嗎？請小組內相互討論：小結：求還有多少千米到達珠海北，可以直接把沒走的幾個路段路程相加，也可以根據總里程多少千米減去已經行駛過的2個路段段的千米數，減的時候可以依次減，也可以求出行駛過的千米數的和來一次減。【設計意圖：因為有了課前的預習，所以就以學生自主嘗試，合作探究為主，然后出現問題再解決問題。】三、合作提煉師：同學們能用一句話小結小數加減混合運算的運算順序是怎樣的嗎？先在小組內討論一下一個式子里，只有加減法，要從左到右依次計算，有括號要先算括號里面的。【設計意圖：通過在小組內討論，總結歸納小數混合運算的順序。】四、檢測反饋1. 先說出運算順序，再計算。19.72+14.4-(15.3-4.8)40(2.75+0.86)9.5+4.85-6.132. 我是裁判長，錯的改正過來。(1)4.8-1.25+2.75(2)8.75-(2.75+3)=4.84=6+3=9=0.83. 練習十七第3題4. 練習十七第4題設計意圖：練習設計分層次展開，由淺入深，由點到面，讓不同層次的學生在課堂上都有自己的收獲。體現新課標中不同的人在數學上應有不同