1、中班語言活動：學(xué)習(xí)詩歌春雨3篇中班語言活動：1學(xué)習(xí)詩歌春雨設(shè)計(jì)意圖：草長鶯飛，花紅柳綠的春天，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。幼兒感受春天美的同時，對春天里的自然現(xiàn)象也很感興趣。詩歌里的種子發(fā)芽、桃花盛開、麥苗生長、孩子播種，都是春天美好的景象。本次活動讓幼兒欣賞理解詩歌，知道春雨的作用，并大膽嘗試分角色進(jìn)行詩歌表演。讓幼兒在聽看說念演的過程中，感受詩歌中春雨的美及作品語言的美，從而激發(fā)幼兒對春天的喜愛。活動目標(biāo)：1.感受詩歌的韻律美及意境美，體驗(yàn)萬物生長的春意。2.欣賞理解詩歌春雨，嘗試創(chuàng)編動作分角色進(jìn)行詩歌表演。活動準(zhǔn)備：1.錄音機(jī)一臺、磁鐵若干、磁性黑板一個。2.與詩歌對應(yīng)的4個場景，春雨姐姐頭飾一個

2、，種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾若干，春雨背景圖一幅。3.雨聲、詩歌春雨及輕音樂磁帶。活動過程：一、播放雨聲錄音導(dǎo)入活動。提問1：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？提問2：花開了，樹葉也綠了，春天真美啊！你們聽聽，這是什么聲音？（播放雨聲錄音）二、欣賞詩歌春雨。1.欣賞詩歌錄音。教師：春天來了，春雨姐姐給我們帶來了一首好聽的詩歌，我們一起來欣賞吧！2教師有感情地配樂朗誦詩歌。提問：詩歌的名字叫什么？引導(dǎo)語：詩歌里有誰？它們是怎么說的，我們一起再來聽一聽。三、理解詩歌內(nèi)容。提問1：詩歌里有誰？它們是怎么說的？（教師按照幼兒回答的順序逐一出示教具）提問2：圖片按照詩歌的順序排對了嗎？應(yīng)該怎樣調(diào)整？四、

3、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。教師：春天里種子發(fā)芽了、桃樹開花了，麥苗也漸漸地長大，真是太美了。帶著這種美好的心情，我們一起用好聽的聲音來朗誦這首詩歌。五、嘗試創(chuàng)編詩歌動作。鼓勵幼兒創(chuàng)編動作表現(xiàn)種子發(fā)芽、桃樹開花、麥苗長大、孩子種瓜的情景。六、嘗試分角色表演詩歌。教師講解表演要求，請幼兒自主選擇掛飾到相應(yīng)的場景中，在音樂的伴奏下進(jìn)行詩歌表演。七、結(jié)束活動教師小結(jié)，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境的意識，鼓勵幼兒關(guān)愛受旱災(zāi)區(qū)的小朋友。延伸活動：1.在活動區(qū)投放種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行排圖講述及詩歌表演活動。2.引導(dǎo)幼兒觀察春天的變化，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌春雨。2活動目標(biāo)：1、通過欣賞詩歌，初步了解

4、下春雨時，小動物不同的活動，感受春雨帶來的快樂氣氛。2、讓孩子初步了解植物的生長也離不開春雨。活動重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：通過欣賞詩歌，初步了解下春雨時，小動物不同的活動，感受春雨帶來的快樂氣氛。2、難點(diǎn)：根據(jù)動物不同的特點(diǎn)，了解它們在春雨中不同的活動。活動準(zhǔn)備：圖片（小兔、小螞蟻、小雞、小青蛙、小鴨子、小兔子）各一，蘑菇傘、花瓣傘、樹葉傘、背景圖、投影儀及投影操作教具一套，背景春雨聲、另備花、草、樹、筍等植物圖片活動過程：一、根據(jù)動物不同的特點(diǎn)，了解它們在春雨中不同的表現(xiàn)。1、出示春天的圖片，師：“這是什么季節(jié)？你從哪里看出來的？”聽“嘀嗒嘀嗒”····&#

5、183;·這是什么聲音？師：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，真美。誰會喜歡春雨呢？（出示6個小動物）讓幼兒選擇，并說出（小鴨、小青蛙、小魚兒）為什么喜歡春雨？它們會在春雨里干什么呢？師用兒歌中的語言進(jìn)行小結(jié)。師：“原來，小青蛙、小鴨、小魚兒不怕雨，它們唱著歌、跳著舞、淋著雨，真快活。”2、那小螞蟻、小兔、小雞它們喜歡春雨嗎？它們也喜歡春雨，可是它們害怕淋雨，為什么它們害怕淋雨呢？那怎么辦呢？先讓幼兒猜想。師：“別著急，別著急，讓我來幫助它們，我為它們準(zhǔn)備了蘑菇傘、樹葉傘、花瓣傘，請你根據(jù)它們的大小幫它們選擇一頂合適的傘。”當(dāng)幼兒為小動物選擇好合適的傘后，教師用兒歌的語言進(jìn)行表述。二、運(yùn)用投影儀，

6、讓孩子完整地欣賞兒歌，感受春雨帶來的快樂氣氛。師：“你們喜歡春雨嗎？那你們到春雨中去玩的時候，該學(xué)哪些小動物？為什么？”提醒幼兒要學(xué)會保護(hù)自己。三、討論師：“除了小動物，我們小朋友喜歡春雨以外，還有誰喜歡春雨呢？”讓孩子初步了解植物的生長也離不開春雨。教師可以現(xiàn)場將幼兒選擇的圖片用詩歌的語言來表述。附詩歌：下春雨了下春雨了，滴答滴答，小兔打著一把蘑菇傘。下春雨了，滴答滴答，小雞打著一把樹葉傘。下春雨了，滴答滴答，小螞蟻打著一把花瓣傘。下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨，真快活。下春雨了，滴答滴答，小鴨子“呷呷呷”唱著歌，淋著雨，真快活。下春雨了，滴答滴答，小魚兒游來游去，跳著舞

7、，淋著雨，真快活。評課：下春雨了這首詩歌的內(nèi)容主要以動物在春雨中的不同的活動分為兩段，小兔、小雞、小螞蟻怕淋雨，它們需要傘，小鴨、小青蛙、小魚兒本身就生活在水里，所以喜歡雨水，不怕淋雨，。作者通過動物形象，形象地簡單地描述讓孩子們感受春雨所帶來的快樂氣氛。我之所以選擇下春雨了作為本次活動的教材，主要考慮到現(xiàn)在的季節(jié)正好是春天，近期經(jīng)常下春雨，孩子們有一定的感受，而且，孩子的天性喜歡下雨，他們喜歡在雨中嬉戲，感受雨水帶給他們的快樂。活動流程：主要分成三步：理解欣賞遷移一、根據(jù)動物不同的特點(diǎn)，了解它們在春雨中不同的表現(xiàn)。這里教師主要采用活動式的教具，將詩歌的內(nèi)容分解化了，通過教師的提問和孩子的操作

8、，以及教師用兒歌的語言進(jìn)行小結(jié)，帶給孩子初步的感受。二、運(yùn)用投影儀，讓孩子完整地欣賞兒歌，感受春雨帶來的快樂氣氛。使用投影儀操作減少了教師口手并用，能讓孩子結(jié)合圖片欣賞到完整的詩歌內(nèi)容。這里教師結(jié)合實(shí)際注重了對幼兒自我保護(hù)的教育。師：“你們喜歡春雨嗎？那你們到春雨中去玩的時候，該學(xué)哪些小動物？為什么？”提醒幼兒要學(xué)會保護(hù)自己。三討論：讓孩子初步了解植物的生長也離不開春雨。教師可以現(xiàn)場將幼兒選擇的圖片用詩歌的語言來表述。我對這個活動設(shè)計(jì)的思考：1、活動內(nèi)容的選擇能結(jié)合現(xiàn)在的主題活動與季節(jié)，有一定的適宜性。2、采用圖示分解法能很好地幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，同時又注重給孩子完整的欣賞，使之感受語言的豐

9、富和優(yōu)美。3、能借助動物的形象適時地對孩子進(jìn)行自我保護(hù)的教育以及互相幫助的情感引導(dǎo)。3活動目標(biāo)：1、理解詩歌：初步感受詩歌表現(xiàn)的育種情趣和積極向上的生機(jī)。2、借助詩歌圖文以及教師的語言線索，建構(gòu)詩歌。3、體驗(yàn)建構(gòu)活動的成就感，進(jìn)一步激發(fā)熱愛大自然的情趣。活動準(zhǔn)備：詩歌圖文。活動過程：一、采用提問的形式，引出主題。1、現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你覺得春天是什么樣子的？2、春天到了，你們聽：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦！）春天的雨我們把它稱為春雨。（出示圖文）誰會用動作表演一下下小雨的樣子？二、老師帶來了一首非常好聽的詩歌，請你們聽，春雨落到了哪里？1、朗誦詩歌春雨。提問：詩歌中說春雨落到了哪里？（根據(jù)

10、回答，出示圖文。）種子說什么？梨樹說什么 ？麥苗說什么？說什么？2、鼓勵幼兒用動作表演詩歌中的話。3、引導(dǎo)幼兒看圖，教師念詩歌的前半句，幼兒說詩歌的后半句。（1）看看圖上有什么？（2）“我們來玩?zhèn)€游戲，老師做春雨，我來問，你們來答。”4、“春雨落到種子、梨樹、麥苗身上，他們心里會感覺怎樣？”鼓勵幼兒輕松地、有表情地跟著老師朗誦詩歌，表演詩歌。三、師幼扮演角色，邊表演邊朗誦詩歌建議根據(jù)種子、梨樹、麥苗等標(biāo)記自愿選擇角色表演詩歌。四、啟發(fā)想一想：春雨還會落到哪里，他們會說什么話？拓展：用替換的方法創(chuàng)編詩歌。延伸活動：將幼兒們編的詩歌展示出來，編成一首長長的詩歌，大家一起念一念仿編的詩歌仿編詩歌春雨

11、仿編詩歌春雨目標(biāo)：1、在了解詩歌畫面內(nèi)容和相關(guān)事物的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒說出與別人不同的事物。2、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。準(zhǔn)備：春景圖 錄音機(jī) 磁帶詞卡：春雨 種子 麥苗分析：了解詩歌畫面內(nèi)容和相關(guān)事物的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒說出與別人不同的事物。進(jìn)程：一、 教師以談話的形式導(dǎo)入課題。討論：春天來了，你看到了什么？他們在干什么？二、感受詩歌的意境，學(xué)會句式：“說，下吧下吧，我要”1、欣賞詩歌春雨了解詩歌的內(nèi)容。2、語言提示：下雨的聲音是怎樣的？詩歌里說了誰？他們都說了什么？心情是怎樣的？三、觀察周圍生活，引導(dǎo)幼兒用自己的語言描述仿編部分內(nèi)容。1、引導(dǎo)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~替換詩歌中的詞。如：柳條說：下吧下吧，我要發(fā)芽。2、通過反復(fù)出現(xiàn)的詞：說 我要 。 讓幼兒能夠熟悉仿編部分內(nèi)容。四、引導(dǎo)幼兒把幾個段落串起來，形成一首較長的春雨的詩。教