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文檔簡介

1、教學目標1. 學會本課生字，并能正確讀寫。2. 運用瀏覽和精讀的方法默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解“鳥是恐龍變的”這一假說是如何得到證明的，激發(fā)學生熱愛科學的情感3. 聯(lián)系上下文理解詞語的意思，并能用其中的詞語寫一段話。教學重難點理解課文內(nèi)容，了解“鳥是恐龍變的”這一假說是如何得到證明的，激發(fā)學生熱愛科學的情感。教學準備師生共同搜集有關(guān)恐龍的資料。教學設(shè)計一、激趣導(dǎo)入，初讀課文1 齊讀課題，圍繞課題，你想到哪些問題？（介紹恐龍的相關(guān)知識）2 讀課文，讀準字音，讀通課文，然后用自己的話簡要說說發(fā)生的事情。二、精讀課文，感知理解指名朗讀第1段。想想季強的什么學說震驚了全世界？為什么會震驚全世界？三、

2、細讀分享，深入理解1 “從這一年開始，在演化科研領(lǐng)域，科學家們心悅誠服地將心中的大師做了這樣的排列：赫胥黎奧斯特隆季強。”2 勾畫出寫赫胥黎、奧斯特隆觀點的語句，說說第二部分介紹的是什么。自己讀懂了什么，有什么想法。3 第三部分：引導(dǎo)學生朗讀課文，理解季強獲得證據(jù)、確認證據(jù)、發(fā)表文章、引起爭論、鑒定證明的過程。從文章的字里行間體會科學家孜孜不倦、執(zhí)著追求的精神。農(nóng)民拿來的化石有什么特點？這與“龍鳥之爭”有什么關(guān)系？從“經(jīng)過多次實地考察”等詞句中，你能體會出什么？我們再輕聲讀課文第二部分，把描寫科學家認真思索、執(zhí)著探索詞句勾畫出來，多讀幾遍去體會。聯(lián)系上下文、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，交流自己獨特的體會。四、整體感悟，交流啟迪引導(dǎo)學生讀最后部分。科學家取得了這樣令人激動不已的成功，回顧過去，他們經(jīng)歷了無數(shù)冷嘲熱諷，在100多年里前赴后繼、不懈追求，終于取得了成功。讀這一部分，你會和科學家們一起激動、一樣快樂。在讀、悟的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生充分談自己的看法，談自己的感受。教師適當點撥，啟發(fā)學生交流自己獲得的啟迪。此時，你想對科學家說些什么呢？寫一寫。板書:恐龍在我們頭上飛引發(fā)爭論理論來源找到證據(jù)得到證明堅持探索作業(yè)設(shè)計1、2、3、抄寫本課生字、詞語。做課后第2題。造句。驚世駭

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