1、魚游到了紙上的教學案例一、教案說明魚游到了紙上記敘的是“我”去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發現他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質。作者對這位身殘志堅的青年由衷地敬佩，以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界為主要線索，寫成了這篇內容生動、具體的文章。二、教學目標：1、通過理解文章的語言文字，能體會聾啞青年的特點，并學習他做事勤奮、專注的品質。2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。3、有感情地朗讀課文。4、培養和發展學生聯系課文，抓重點詞理解、品析語言文字的能力。三、教學重難點：、理解“魚游到了紙上”和“游到了我的心里”的意思和兩者間的關系，并從中受到啟發。、學習作

2、者觀察事物和積累材料的方法。四、教學片段（一）、揭示課題，交代學習目標師：今天，我們來學習魚游到了紙上，請同學們齊讀課題。師：看到這個題目你會產生什么疑問？生：魚怎么會游到紙上？生：誰讓魚游到了紙上？生：魚會在紙上游動嗎？師：我相信，經過本節課的努力，我們大家一定能夠解決這些問題。有信心嗎？生：有。（二）、帶著疑問讀課文，要求讀得要準確。師；課文主要寫的是什么事？這位青年是怎樣一個人？請填空師：為什么那位青年能把金魚畫得栩栩如生、活靈活現呢？你能從文中找出有關描寫青年人的語句嗎？請同學們自由讀課文，邊畫句子邊寫體會。（三）、學生匯報后，出示句子：生：“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜”師：從

3、這里你感受到了什么？生：這位青年人的認真、專注。生：“他有時工筆細描，有時“師：這是從人物的哪些方面進行描寫的？生回答師：從青年人的動作我們可以體會到什么？（師板書：全神貫注  一絲不茍）生：“他好像和游魚已經融為一體了。他似乎忘記了周圍的一切。”師：你從中體會到什么？小結：青年人做畫時，專心致志，達到忘我的境界。他眼中所見心里所想，筆下所畫都是魚，好像和金魚融合在一起。生：（他學畫才一年多每個星期一看就是一整天，忘了吃飯，忘了回家。）師：你能談自己的體會嗎？指導朗讀：請大家閉起眼睛，張開你想象的翅膀，假如你是那位看魚的青年，正十分專注、十分入神地看，簡直忘記了周圍的一切睜開眼睛，怎

4、么讀才能讀出這感覺來呢？指名朗讀體會他堅持不懈的精神。師：請同學們看課本插圖，說說圖中大意。小結學法：抓重點詞理解，寫下批注，朗讀體會。（四）、師：正是由于青年人的認真專注，一絲不茍，堅持不懈，才使“魚游到了紙上”這句話在文中出現過三次，分別是誰說的。找出有關的句子讀讀，班上交流。師：誰能說一說題目到底什么意思？生：青年人畫得像，畫得活靈活現，像活的魚在紙上游動一樣。生：贊揚青年人高超的畫技，畫的魚很像（五）、師：當作者把人們的贊嘆寫給他看，他的表現怎樣？他是怎樣說的？生答。體會“游到心里”的意思。同位交流。就是（因為）青年人的頭腦中有魚的形態、特點，有魚的準確形象（所以）才能畫出栩栩如生的金

5、魚。（六）、理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關系。通過學習上面的重點句，誰能說說它們之間是什么關系呢？小結：對！“先游到了心里”是“游到了紙上”的基礎和原因，“游到了紙上”是結果。這位聾啞青年能把魚畫得栩栩如生、活靈活現，是他勤于觀察、專注觀察、刻苦練習的結果。作者贊揚了他做事勤奮、專注的優秀品質。（七）師：剛才我們對描寫青年人的語句進行了深入地體會，請同學們快速閱讀全文，思考：作者抓住人物的哪些方面來寫的？作者為什么能寫得這樣生動形象呢？學生交流。學完課文，你從中受到什么啟發？五、教學反思1、給學生充分的時間自主讀書，整體感知，互相交流。課堂上鼓勵學生大膽質疑提出不懂的問題，并且

6、通過再讀書自己解決問題。抓住了文章的重點問題，讓學生通過讀書找到文中的重點句子，仔細體會，課堂上有生生互學的場面。讓學生充分發表自己的見解，多給學生活動的機會，克服課堂上教師活動多、學生活動少的現象。              2、學生不理解的共性問題, 教師引導學生讀、思、議。學生讀書討論，互相合作學習，共同解決不懂的問題。在此過程中教師抓住共性的、重點的、難點的詞、句點撥精講。3、加強了讀的訓練。教學過程體現了語言文字的訓練，特別是讀的訓練。自讀課文給以足夠的時間，全體學生帶著問題反復讀書，邊讀邊思，培養了學生的讀書能力和讀書習慣。當理解了內容，學生