1、1、測量呼吸、心跳課程標準：知道為什么使用工具比感官更有效。能應用已有知識和經驗對所觀察的現象做假設性解釋。能用簡單測量工具對物體進行定量觀察，采集數據，并作簡單記錄。科學知識：知道呼吸系統的主要器官及作用，了解常見呼吸系統疾病的產生和預防。了解心臟和血管的作用及保健。情感、態度與價值觀：珍愛生命。意識到個人對自身健康負有責任。能積極參加鍛煉，注重個人保健。樂于用學到的科學知識改善生活。教學目標過程與方法l 能準確的測量自己在運動前、后、運動結束休息3分鐘后，1分鐘呼吸、心跳；l 會通過對數據的比較，發現呼吸和心跳的規律。知識與技能l 知道呼吸和心臟跳動之間的關系；l 知道運動對呼吸和心臟跳動

2、的影響。情感、態度和價值觀l 意識到運動對身體帶來的影響；l 意識到采集、分析數據是科學探究的一種重要的方法教學重難點l 能準確的測量自己在運動前、后、運動結束休息3分鐘后，1分鐘呼吸、心跳、和脈搏的次數；l 會通過對數據的比較，發現呼吸和脈搏跳動的規律。l 知道呼吸和心臟跳動之間的關系。學習成果：預計學生能夠l 知道呼吸和心臟跳動之間的關系；l 知道運動對呼吸和心臟跳動的影響。l 通過對數據的比較，發現呼吸和心跳的規律。教學準備秒表、聽診器、記錄卡；跳繩、球等運動器材。課時安排1課時教學過程教學步驟互動性質學生/教師互動的目的二次備課集中話題一、室外活動（通過活動感知身體的變化）1、 師：老

3、師這兒有一些運動器材，今天我們的課先請同學們做一些運動。在運動的同時，還請大家注意觀察自己的身體有什么變化? 生：到操場活動。邊活動邊觀察身體的變化。 （回教室）2、師：剛才大家都做了一些運動，說說看在運動的時候，身體發生了什么變化？生：很難受，喘不過氣來；出了許多汗；心跳的很厲害；腿有點發酸；3、師：大家在運動的時候，身體都發生了一些變化，最明顯的就是呼吸和心跳。（板書：呼吸 心跳）剛才大家都感覺到呼吸、心跳加快了，究竟比運動前加快了多少?怎樣才能知道？我們今天就要來學習測量我們的呼吸、心跳（板書：測量呼吸、心跳）。二、學習測量方法1、師：同學們想一想怎樣測量才能比較出運動前后呼吸、心跳的變

4、化呢?生: 先在平靜時測量，再在運動后測量；測量時要有時間限制；2、師:大家想的很好，我們今天就來測量1分鐘的呼吸心跳次數。測心跳可以借助聽診器；測呼吸要把手放在胸口，一吸一呼算一次呼吸。今天除了測量呼吸、心跳，我們還要學習測量脈搏。（板書：脈搏）看過中醫給病人把脈嗎？生：看過，在手腕處把脈。 師：對，我們可以在手腕處測量脈搏。現在請大家像我這樣把右手手指按在左手手腕處（演示），感覺到脈搏跳動了嗎？ 生：試著找脈搏。三、測量呼吸、心跳和脈搏1、師：下面我們就要來進行測量了，你們每個小組都有一張測量卡，分別測量靜坐時、運動結束時、休息3分鐘后的1分鐘的呼吸、心跳、脈搏次數。（出示測量卡）你們可以小組內分工合作，進行測量，算出小組平均數。2、生：分工合作，進行測量。填寫記錄卡。四、分析測量數據1、師：你們已經得到了一組數據，請大家仔細分析你們記錄的數據，有什么發現嗎？ 生：運動結束時1分鐘的呼吸、心跳、脈搏次數最多；休息3分鐘后的次數比靜坐時稍微多些；我們小組靜坐時每個人1分鐘的呼吸、心跳、脈搏次數各不相同；心跳和脈搏次數很接近呼吸、心跳、脈搏次數的變化是一致的五、小結、拓展1、師：同學們都有很多的發現，有些發現是很有價值的。通過你們的發現，你們小組有什么疑問嗎?生：為什么每個人的呼吸、心跳、