1、初中英語閱讀理解學(xué)習(xí)探討研究人員：中國海洋大學(xué)附中 初三五班 王曉斌指導(dǎo)教師： 孫曉霞2007年8月第一部分 中考英語閱讀理解指南一、閱讀理解題的命題特點閱讀理解能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)，也是中考的一項重要內(nèi)容。中考閱讀理解題主要考查學(xué)生的語篇閱讀能力、分析和判斷能力。要求學(xué)生能較快地通過閱讀理解短文大意，獲取其中的主要信息，能做出正確判斷，然后根據(jù)試題的要求從A, B, C, D四個選項中選出最佳答案或做出正誤判斷。文章的難易程度和初三課文基本相同，要求閱讀速度為每分鐘40-50個詞。中考閱讀理解的閱讀材料的選取一般遵循三個原則：1.閱讀文章不少于三篇，閱讀量在1，000單詞左

2、右；2.題材廣泛，包括科普，社會，文化，政治，經(jīng)濟等；3.體裁多樣，包闊記敘文，說明文，應(yīng)用文等。二、中考閱讀理解考查的主要內(nèi)容是：1.考查掌握所讀材料的主旨和大意的能力。此類考查主旨和大意的題大多數(shù)針對段落（或短文）的主題，主題思想，標(biāo)題或目的，其主要提問方式是：1) Which is the best title of the passage?哪一個是短文的最好題目？2) Which of the following is this passage about?這篇短文是關(guān)于下面的哪一個？3) In this passage the writer tries to tell us that

3、_.在這篇短文中整理想告訴我們的是 4) The passage tells us that_.這篇短文告訴我們的是 5) This passage mainly talks about_.這篇短文主要談?wù)摰氖?2.考查把握文章的事實和細(xì)節(jié)的能力。此類考查事實和細(xì)節(jié)的題目大多數(shù)是針對文章的細(xì)節(jié)設(shè)計的，其主要提問方式是：1) Which of the following is right?下面哪一個是正確的？2) Which of the following is not mentioned?下面哪一個沒談到（提起）？3) Which of the following is Not True i

4、n the passage? 短文中下面哪一個是不正確的？4) Choose the right order of this passage.選擇這篇短文最合適的命題。5) From this passage we know _.從這篇短文中我們知道 3.考查根據(jù)上下文猜測生詞的含義的能力。此類猜測詞義的題目要求考生根據(jù)上下文確定某一特定的詞或短語的準(zhǔn)確含義。其主要提問方式是：1) The word “ ”in the passage probably means _.“ ”在文章中的可能意思是 2) The underlined word “It” in the passage refers

5、 to _.文章中下劃線“it”指的是 3) In this story the underlined word “ ” means _.故事中下劃線的詞“ ”指的是 4) Here “it” means_.這里的“it”的意思是 4.考查對閱讀材料全篇的邏輯關(guān)系的理解，對文章各段，各句之間的邏輯關(guān)系的理解能力。此類題目主要考查的是句與句之間，短語與短語之間的邏輯關(guān)系，其主要提問方式是：1) Many visitors come to the writers city to _.許多訪問者來到整理的城市為的是 2) Some shops can be built Donfeng Square

6、so that they may _.一些商場建在東風(fēng)廣場是為了他們可以 3) Air pollution is the most serious kind of pollution because _.空氣污染是污染種類中最危險的原因是 4) Why did the writer get off the train two stops before Vienna station?整理為什么在火車站前兩站下車了？5.考查依據(jù)短文內(nèi)容和考生應(yīng)有的常識進(jìn)行推理和判斷的能力。此類題目文章中沒有明確的答案，需要考生在理解全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理和判斷。其主要提問方式是：1) We can guess th

7、e writer of the letter may be a _.我們猜想整理的意思或許是 2) We can infer from the text that _.根據(jù)課文我們能夠推斷（猜想） 3) From the letters weve learned that its very _ to know something about American social customs.從題目我們學(xué)習(xí)到了解美國的社會習(xí)慣是很 4) From the story we can guess _.從這個故事我們能夠猜到 5) What would be happy if ?什么應(yīng)當(dāng)高興如果 6.考

8、查推斷整理意圖和態(tài)度的能力。1) How did the writer feel at Vienna station?在火車站整理感覺怎樣？2) The writer writes this text to _.這篇課文整理寫的是 3) The writer believes that _.整理確信 4) The writer suggests that _.整理建議 第二部分 初中英語閱讀理解技巧（一）閱讀理解題不僅要求考生能讀懂，還要求有一定的閱讀速度。我們只能采取瀏覽的方式把握文章傳遞的主要信息，不能像精度課一樣逐字逐句地分析鉆研，以免耗費過多的時間。閱讀理解試題有三段文章構(gòu)成，每段文章

9、下有若干個問題或不完整的句子，要求從題后的四個選擇項中選擇一個最符合文章意思的答案。它的目的是檢查考生通過閱讀獲取信息的能力。具體地說，它的題目可能涉及的方面主要有：一、文章的主題思想和大意。要求確定文章的中心思想、段落大意或設(shè)想文章的標(biāo)題；二、詞或短語的意思。要求確定對了解所讀材料的主旨大意、關(guān)鍵事實和對細(xì)節(jié)有影響的詞語的意思；三、句和句內(nèi)容之間的了解。要求考生既能理解個別句子的意思，又能理解上下文的邏輯關(guān)系；四、句子和文章內(nèi)在的涵義及推理。要求既能理解字面意思，又能根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷和推論；五、文章整理的態(tài)度。要求根據(jù)文章敘事的口氣，判斷整理的態(tài)度和傾向。根據(jù)英語敘事文和議論文的特

10、點，我們在閱讀一篇材料時，要特別注意文章的第一段，尤其是它開頭的一、兩句話。因為這些話往往交待了這篇文章要討論的問題，它的主題也就清楚了。以后的文字只不過是針對主題進(jìn)行鋪敘或舉證說明。有的文章摘引得比較完全，這時我們還要注意它最后的幾句話。它們可能是整理所下的結(jié)論，這也往往成為命題的目標(biāo)。至此，我們可以說已了解了這篇材料的大意，可以準(zhǔn)備答題了。答題時，我們可能從題目本身或所提供的四個供選擇的答案中得到一些啟示，幫助我們回頭從文章中找到一些相關(guān)的句子，仔細(xì)看一看，總結(jié)出正確的答案。由于問題有限，與問題有關(guān)的重要句子也是有限的，隨手用比勾畫一下。對那些與問題無關(guān)的句子，我們常常可以把它們忽略，不必

11、細(xì)究。在閱讀中遇到了我們不熟悉的生詞怎么辦？要是這個生詞不在答題需要的句子中，完全可以忽略不顧。如果是在那些關(guān)鍵的句子中，我們可以根據(jù)上下文得意思猜一猜，常常可以收到效果。事實上，只要對句子的大意有了眉目，即使對其中某個生詞的理解不很有把握，也不一定有很大影響。最后，要是遇到某個題實在做不出來，不要停留在那兒不動。要果斷地跳過那道題，等到把會做的題做完了，這時你對整篇文章的意思可能有了更深的理解，再回過頭來試試這道題，也許就可猜中它的答案了。（二）要提高閱讀速度，必須從平時就養(yǎng)成正確、良好的閱讀習(xí)慣，努力克服掉閱讀過程中影響速度的各種習(xí)慣性做法。這些做法主要包括:1.用手或筆指著材料閱讀。大部

12、分考生都有這種不良習(xí)慣，在平時的閱讀訓(xùn)練中務(wù)必用心更正。2.輕聲或無聲的逐字閱讀。朗讀是加強語感、提高應(yīng)用能力的重要途徑，但在應(yīng)試中，相當(dāng)一部分考生進(jìn)行無聲的“朗讀”當(dāng)然就大大減慢了閱讀速度。平時，要嘗試精泛搭配、快慢結(jié)合的閱讀練習(xí)，盡力擴展視幅（eye span），即單位時間進(jìn)入眼睛的閱讀量。3.重復(fù)閱讀。由于精力不集中或遇到單詞障礙，考生往往就文中個別字詞或句子來回讀幾遍，越讀越急，越急越弄不懂含義。這就要求考生在平時的閱讀中，不要逢生詞就查字典，盡量通過分析構(gòu)詞法和上下文猜測詞義。在考試中，考生必須保持平和的心態(tài)，全神貫注，學(xué)會抵抗各種干擾，避免由于分心造成的重復(fù)閱讀而影響閱讀速度的現(xiàn)象

13、。4.譯讀，即在閱讀過程中，不斷地進(jìn)行膛詞逐句的翻譯，通過譯成母語來輔助理解。由于沒有掌握正確的閱讀方法，習(xí)慣于在不加限定的時間內(nèi)，對一小塊文章精雕細(xì)琢，導(dǎo)致了逐詞閱讀接受信息的習(xí)慣。閱讀理解部分是分?jǐn)?shù)大項，考生在這一方面得分不高，除了上面提到的閱讀速度問題之外，還有其它一些消極因素影響考生的應(yīng)試效率:1.對生詞有畏懼心理。這說明考生單詞記憶不牢固，對四級大綱中的多義詞只知其一，不知其二。對超綱詞或大綱中的難詞望而生畏、手足無措。其實，這類詞也許不會形成語篇理解上的障礙，不會影響答題。考生必須頭腦清醒，對所謂的生詞有個正確的認(rèn)識。2.缺乏對語言的整體把握。這說明考生語法結(jié)構(gòu)方面并不熟練，因而對

14、文中句與句之間、段與段之間的邏輯關(guān)系搞不清楚。3.綜合概括能力欠佳。尤其對于并無明顯主題句的段落，要通過微觀審視，從宏觀上把握其中心思想，領(lǐng)會整理的意圖。4.不熟悉題型、命題形式和解題方法。5.在個別題項上耗時太多。這是考生極易犯的毛病，不僅在閱讀理解方面，在其它任何題型上均會如此。應(yīng)試中，考生務(wù)必衡量單個題項的分值，統(tǒng)籌兼顧，全盤考慮，避免只見樹木不見森林，撿了芝麻丟了西瓜。6.閱讀方法與答題步驟欠妥。做閱讀理解題時，切忌拿來就讀，逐字逐句地研讀，應(yīng)該講究一定的方法、步驟:（1）先掃視短文或每段的開首句，了解文章的題材和體裁。（2）瀏覽4個問題，了解題目類型，針對不同題型，應(yīng)用不同的閱讀、解

15、答方法。若問題與短文在同一頁上，只須標(biāo)出單個題項的關(guān)鍵詞語，如“imply”（暗示）、“infer”（推斷）“word”、“title”（題目）、“main idea”（主要意思）、“reason”（原因）、“how many”（多少），等等。若問題與短文不在同一頁上，也可迅速地將有關(guān)關(guān)鍵詞語草寫在短文一頁，以便于參考。（3）遵循先易后難的原則。先做相對容易的題目，建議采用查閱（scanning）方法。在查閱過程中，有關(guān)較難題目的一些信息也會暴露出來，查閱可為解答這類題目節(jié)約時間、提供線索。語境對閱讀理解也大有裨益。如果遇到缺乏語篇銜接的文體時，讀者在閱讀中就應(yīng)設(shè)身處地，身臨其境，要善于揣摩和合理想象相關(guān)人物的處境、心理和有關(guān)事件的發(fā)展演變過程，設(shè)法補上缺少的銜接，在上下文和情景中重新構(gòu)造起有助于理解的語境。具體閱讀理解方法有快讀、查讀和細(xì)讀三種，根據(jù)不同的目的，采用不同的方法。一般說來：1.快讀（Skimming）。快讀的目的是用瀏覽全言語的方法了解文章的大意和主題思想，并對文章的結(jié)構(gòu)有個總的概念，快讀時，應(yīng)特別注意文章的開始段、結(jié)束段、文章中每段的段首句和結(jié)尾句以及篇章連接手段和行文中的信息詞（signal word）,因為它們往往是對文章內(nèi)容的最精簡概括，是左右文章大意的關(guān)鍵。2.查讀（scanning）。查讀是指以問題位線索，帶著問題，以尋找某一特定的信