1、小學語文一年級教案兩只小獅子教學設計之九設計意圖：1、 語文課程標準提出： “閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。 ”所以，本課的教學設計是以讀為主，引導學生在讀中學，演中悟。2、 創設多種活動， 給學生提供自主、 合作、 探究的學習環境。3、充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的學習空間為學生張揚個性，激揚靈性服務。學習目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、積累ABB形式的疊詞。3、通過讀中感悟，對課文進行再創造。4、明白從小應該勤奮學習，學習生活的本領，不能依靠父母生活的道理。課前準備：1、剪輯動畫片獅子王片斷2、制作多媒體課件。教學流程：一、說獅子（引

2、入）1、課前播放獅子王片斷。你能說說獅子給你留下了什么印象？林中之王、百生談印象。是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是 獸之王二、揭題，質疑。1、 ：威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是我們今天要認識的兩新朋友一一（板書課題：兩只小獅子）2、看了課題，你想知道什么？3、初讀課文：教師范讀課文，學生注意聽清楚生字字音。三、取名字，找理由。 （品讀）1、這些天獅子媽媽還真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們取名嗎？2、不過，取名要符合小獅子的性格特點，要有根據，要有理由的，這理由要有課文中找，有問題嗎？3、師：請打開課本121 頁，好好讀讀故事， “老師提示” （生自由讀故事取名找理由）（師巡

3、回指導）4、有些小朋友已經想好名字，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語好好再讀讀。 （師重點指導困難的幾個學生）5、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友，呆會兒推薦出一個最好的名字來。組長要注意檢查生字的讀音。有問題請教老師。（生繼續小組交流，教師繼續個別指導）6、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！教師給予適當的評價我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當然，你認為還是你的名字好，你按自己的想法叫。7、來，勤勤這個可愛的名字哪個小組取的？來，你們來說說理由？生： （讀）一只小獅子整天練功

4、滾、斯、咬、非常刻苦。說說你的體會理解“刻苦”的含義：師：這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？生答：滾、撲、撕、咬師：來誰表演一下（師指名表演）師：還有這么多小朋友都想來表演啊。好，老師說你們演滾（用手勢做）撲撕咬師：我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？總結：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思師：把你感受到的讀一讀。（指名讀） （生讀，突出“非常刻苦” ）誰來評評他讀得怎么樣？來，一起來夸夸這只勤快的小獅子，把你感受

5、到的讀出來8、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？、生答。指導朗讀：師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？你們想想平時什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？比比誰更像懶懶。 （比讀）像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由？句子 1 ：他抬起頭來，慢吞吞地說： “我才不去吃那苦頭呢1”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。i、他不想吃什么苦頭？ii、還有別的理由嗎？叫懶懶的理由句子2 ：懶獅子說： “我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領和地位我會生活得很好。 ”（多種形式讀）四、重點指導對話朗讀（精讀感悟）1、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒有另一種本領

6、：“猜的本領”就是根據人說的話來猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹和懶獅子的對話）2、我們來讀讀對話，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）來，誰來猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）你來做樹，說說你在想什么？（奇怪的、生氣的等）、那你來做一做奇怪的小樹一一加上“奇怪地說”（生讀小樹的話）、你來做生氣的小樹：加上“生氣地說”是啊，同樣一句話，不同的感受可以有不同的讀法，來，說一說懶獅的心里在想什么這時候懶獅子，送他幾個詞懶獅子還會有怎么樣的動作來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話（指名讀、評價）誰來做小樹，和懶獅子對著讀？（指名角色朗讀一一師生互讀一一小組準備，合作讀）五、勸獅子： （延伸）1、聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，老師演懶獅子你來勸（指名勸，隨機指導說話，勸的話要道理，說話時要真誠，誠懇有禮貌）2、你們跟獅子媽媽想的一樣，來一起讀讀獅子媽媽的話（生齊讀）3、這只懶獅子會有怎樣的后果呢？那你能不能想像一下，然后向作者一