1、語文百花園四 教案教學設計教學要求理解只有才等關聯詞語的表達作用，并可以準確地運用。交流并掌握理解含義深化的句子。閱讀短文?鞋匠的兒子?。學習 留言的技能或發短信的技巧，敢于與別人交流，表達自己的獨特見解。寫自己和熟悉的人之間發生的一件事情。能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，將文章內容寫詳細，有自己的真實感受。重難點與關鍵1重點：可以正確地使用關聯詞語，可以采用聯絡上下文、多想想為什么等方式理解句子的含義。2難點：通過人物的動作、語言、心理活動等方面的描寫使事情更加詳細、生動。教學時數：四課時第一課時教學目的：教學溫故知新局部。教學過程：一、理解與運用1學生自由讀句子。2指名讀一

2、讀，引導學生注意加點的詞語。3引導學生在小組內討論加點詞語在句子表達中的作用。4集體反響。5指名任選一組關聯詞語說一句話。6動筆寫一句話。7指名讀一讀自己寫的一句話，集體評議。8再讀文中的句子，加深對這三個關聯詞語的表達效果的感悟。二、拓展與交流1教師：同學們，在讀課文的時候，我們經常會遇到一些含義深化的句子。怎樣才能深化、正確地理解這些含義深化的語句呢？我們先來聽聽丫丫和寧寧是怎么說的。2分別指名讀一讀丫丫和寧寧說的話。3指名反響：你從丫丫和寧寧說的話中理解了哪些理解含義深化的句子的方法？一是多想想為什么；二是聯絡上下文4教師引導學生再讀丫丫和寧寧說的話，從他們列舉的詳細例子中，真正懂得如何

3、運用這兩種方法去理解句子的意思。5教師小結：同學們，對于含義深化的句子，我們既可以用多想想為什么的方法，也可以用聯絡上下文的方法。你們還知道其他的方法嗎？6指名反響。先理解句子中關鍵詞語的意思，然后再結合句子的詳細語言環境進一步地理解。三、閱讀平臺認識林肯，激發閱讀興趣。1教師板書林肯這個名字。2教師你們誰能來介紹一下林肯。3教師：這么一個偉大的人物，他的父親卻是個鞋匠。板書短文題目：鞋匠的兒子讀文，感受參議員們對鞋匠的蔑視、嘲諷。1教師：在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的業？請你自讀課文，讀完后告訴大家。2指名反響。卑微3指名說說卑微是什么意思。是指地位低下而渺小4教師小結：為此，整個參議院的

4、議員們都感到為難，并有不少的參議員傲慢地嘲笑林肯是鞋匠的兒子。那么，林肯是怎樣回擊這些的蔑視和嘲諷的呢？請同學們再讀課文，用筆劃出他當時說的話。品句，感悟林肯的高風亮節。1指名反響，教師出示語句。我非常感謝你使我想起我的父親。他已經過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道，我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。2小組交流對這句話的感悟。3集體反響。4教師小結：一個一定，兩個永遠讓我們深化地感受到了林肯對父親的尊重和愛戴以及深切的思念。正是這份真摯的情感，使參議員們的態度發生了變化。5教師：林肯還說了什么呢？請大家一起讀一讀。6教師：讀了這兩段話，你覺得林肯是個怎樣的人？

5、謙遜總結全文，啟迪學生。1教師：這是一篇閱讀課文，作昔通過參議員前后對林肯態度的變化，塑造出一個具備高風亮節的總統形象。2教師：你們從這位總統的身上收獲了什么呢？學生根據所學的內容，緊扣主題，各抒己見。四、布置作業1繼續搜集林肯的資料。2把這個故事講給人家聽。第二課時教學目的創設情景，學會 留言或發短信的技巧。教具準備： 、。教學過程一、展現情境，導入新課1教師事先組織兩位同學模擬打 ，要找的人卻不在家的情境。結果：打 的人愣了一下，就把 掛了。2教師：同學們，在現代社會中打 是人們生活中常用的通訊方式。但有時候 通了，你想通話的那個人卻不在；有時候對方又是錄音 ，這就需要你留言，這個時候，我

6、們該怎樣說話呢？今天，我們就來學習怎樣給對方留言。二、組織閱讀活動建議，明確要求1學生自讀活動建議局部。2指名反響要求，教師總結。確定打 的詳細內容。設置 留言的情景。自由組合，模擬進展 留言活動。3教師：活動建議中給我們提供了哪些情境呢？學生結合活動建議內容說一說三、組織活動1教師：我們班有四個小組，正好活動為我們提供了四個情境，我們就按小組來分配任務。第一組：第一種情境。第二組：第二種情境。第三組：第三種情境。第四組：第四種情境。2小組在組長的組織下，分工合作，再現情境。3各小組上臺表演。4教師根據學生的表演情況，進展指導。有禮貌。語言盡量簡潔。要把事情交代清楚。如誰的留言，什么事情，或者

7、還可以留下自已的聯絡 等6第二輪的情境再現。各小組根據同學的建議進展整改四、課堂小結教師總結：同學們，打 ，當對方的因素而無法接通的時候，我們可以通過 錄音留言、短信或交代其家人等方法及時轉達自己要表達的內容。五、布置作業1借用父母的，發一條短信向教師祝賀五一快樂。2聯絡生活實際，解決問題。假設你有緊急的事情要和班主任聯絡，但是你把班主任的 號碼弄丟了，你會怎么辦？得到班主任的 后，你打教師家里的 可占線，打她的又無法接通，你會怎么辦？第三、四課時教學目的指導習作，寫自己和熟悉的人之間發生的一件事情。教學準備習作范文：?難忘的一件事?教學過程一、談話，激發興趣1教師：在日常牛活中，你們經常和誰

8、接觸呢？爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、同學、教師2教師小結：親人、朋友、同學、教師都是和我們的生活嚴密聯絡的人。3教師：今天，我們就來寫一寫和這些熟悉的人之間發生的一件事情。二、交流，拓展思維1教師啟發：在和這些人交往的過程中發生過這樣或那樣的事情，這些事或讓你受到了深化的教育，或讓你感到幸福，或讓你感到難忘哪件事情留給你的印象最深呢？2學生和同學自由交流。3指名集體反響。4教師小結：從大家的介紹中，教師發現這些故事里面不僅摻雜著大家的喜、怒、哀、樂，還記載著你們成長的足跡。三、指導，寫好習作1教師：怎樣寫好這篇習作呢？我們來讀讀這篇優秀習作。教師讀范文2指名反響：你覺得這篇習作好在什么地方？學生反響，教師適當引導。總結歸納可以按照事情開展的順序進展詳細的表達。真實地表達了自己在這一事件過程中的心理感受。對人物的動作、語言、神