1、初一新生家長會發(fā)言稿各位家長， 你們好！ 感謝大家在百忙之中抽時(shí)間來參加今晚的家長會，我們今天能有時(shí)機(jī)坐在一起， 是為了一個(gè)共同的目的， 那就是為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天。【學(xué)校介紹】 首先歡迎各位家長把孩子送到濟(jì)微實(shí)驗(yàn)中學(xué)就讀， 濟(jì)微實(shí)驗(yàn)中學(xué)是槐蔭區(qū)的一所名校，目前重點(diǎn)初中部擁有 15 個(gè)教學(xué)班，連續(xù)六年中考成績在槐蔭區(qū)首位， 各位家長把你的孩子送到濟(jì)微實(shí)驗(yàn)中學(xué)就讀是一個(gè)正確的選擇， 因?yàn)槲覀冇兄鴥?yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境氣氛和一群實(shí)干負(fù)責(zé)的教師。【任課教師】 我們 5 班的任課教師組合是非常優(yōu)秀的， 幾位主課教師是強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合， 都是初三剛剛下來的教師， 數(shù)學(xué)教師王光喜是濟(jì)南市的學(xué)科帶

2、頭人，英語教師王玉娟也是文靜大方，帶班有方。學(xué)生在日記中也寫道， 欣賞數(shù)學(xué)教師課堂的輕松與幽默， 喜歡語文教師的嚴(yán)謹(jǐn)和負(fù)責(zé)，喜歡英語教師的一口流利的白話與淑女風(fēng)范。說明幾個(gè)教師的課都得到了學(xué)生的認(rèn)同，我們相信，我們七年（ 5 ）班師生能攜手并進(jìn)，不斷前行。【其他任課教師介紹】【班級介紹】本班目前有44 位學(xué)生，其中女生17 位，男生 27 位。兩周下來之后， 我覺得班級學(xué)生整體表現(xiàn)不錯(cuò)， 同幾個(gè)課任教師交流，現(xiàn)在班級上課紀(jì)律很好， 作業(yè)收交情況比較好， 班級的各項(xiàng)工作開展的也很不錯(cuò)。應(yīng)該說這是一個(gè)很好的開頭。當(dāng)然，班級中還存在著一些問習(xí)題 少數(shù)幾個(gè)學(xué)生行規(guī)較差，喜歡插話，好動，注意力難集中。作

3、業(yè)習(xí)慣差，作業(yè)完成質(zhì)量低，對于不會做的習(xí)題目，沒有問其他同學(xué)或教師的習(xí)慣，不懂就不懂，作業(yè)做錯(cuò)了，沒有及時(shí)進(jìn)行訂正。 不會聽課，不懂得如何做筆記，如何融入新的課堂。粗心草率，常丟三拉四，上個(gè)星期，每天早上都有好幾個(gè)學(xué)生，忘記帶作業(yè)，需要家長送過來。【治班策略】 根據(jù)班級目前的這種情況， 我提出的帶班原則是傾注真情，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生；關(guān)注細(xì)節(jié)，注重個(gè)人習(xí)慣培養(yǎng)。有一句話，叫習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。特別對于初一新生，我非常關(guān)注習(xí)慣的養(yǎng)成，所以， 針對目前班級學(xué)生存在的現(xiàn)狀，我制定了許多班級習(xí)慣養(yǎng)成。 比如說： 早上的收作業(yè)， 第一周過來， 整個(gè)班級非常的混亂，15 分鐘的時(shí)候也收不好作業(yè)，后來，

4、我進(jìn)行分組，學(xué)生過來之后把作業(yè)放到小組長桌頭，右組長進(jìn)行分類，再大組長收，這樣的話，速度就非常快，基本上 5 分鐘左右就能處理完畢，所以，現(xiàn)在班級的早讀時(shí)間都比學(xué)校手冊的提早10 20 分鐘；再如，上周班級很多學(xué)生早上常會忘記作業(yè)，所以，再養(yǎng)成習(xí)慣中提出，睡覺前整理好書包，現(xiàn)在早上學(xué)生很少有忘記帶作業(yè)的了。 所以講， 習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，那么近期我的班級管理策略就是針對習(xí)慣養(yǎng)成，班級現(xiàn)在制定的一日常規(guī)，百分競賽，應(yīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是針對這一策略而定的，讓學(xué)生在近一個(gè)月中能改變原先那些不好的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的成績必然會更著上來。【重點(diǎn)初中中小學(xué)區(qū)別】 重點(diǎn)初中，

5、是學(xué)生由幼稚的童年向青少年轉(zhuǎn)變和個(gè)性逐步形成的時(shí)期。 它是人生中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)， 它將完成一個(gè)學(xué)生質(zhì)的飛躍。這是一道難越的坎。從中小學(xué)升入重點(diǎn)初中，無論是課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，還是人際關(guān)系、身心發(fā)育都會面臨許多新的課習(xí)題。 不 少初一新生由于對新學(xué)段缺乏認(rèn)識或認(rèn)識不足，未能根據(jù)重點(diǎn)初中生活的新特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整， 結(jié)果上重點(diǎn)初中后不知所措，生出種種不適應(yīng)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量和安康成長。重點(diǎn)初中與中小學(xué)相比：科目多、內(nèi)容多、難度大、要求高，作業(yè)量大【學(xué)習(xí)】 實(shí)驗(yàn)中學(xué)是人生知識基礎(chǔ)的奠定時(shí)期， 而重點(diǎn)初中又是整個(gè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的奠基階段。 在課堂上， 重點(diǎn)初中生比中小學(xué)生學(xué)習(xí)的門類要多，而且每一門學(xué)科的

6、內(nèi)容逐步趨于專業(yè)化，并接近科學(xué)體系。他們面臨的學(xué)科的常識性知識越來越少， 反映客觀事物的規(guī)律性與知識的嚴(yán)密性、邏輯性越來越強(qiáng)。在學(xué)習(xí)方法上， 實(shí)驗(yàn)中學(xué)要求學(xué)生對所學(xué)的知識在能夠理解基礎(chǔ)上記憶，記憶基礎(chǔ)上靈敏運(yùn)用。重點(diǎn)初中階段，教師們不再像對中小學(xué)生那樣， 手把手地指導(dǎo)學(xué)生， 學(xué)生感到實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師不如中小學(xué)教師講授得那么認(rèn)真，學(xué)起來吃力，有時(shí)不能完全消化吸收，只能囫圇吞棗地咽下去。隨著學(xué)科的多樣化、深刻化、要求這就特別需要初一新生從中小學(xué)的依靠教師逐步朝著獨(dú)立方向開展， 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。詳細(xì)表現(xiàn)在：不死記結(jié)論、公式，要重點(diǎn)掌握其推導(dǎo)過程；不滿足于會解習(xí)題，要窮究為什么這樣解；不孤立地學(xué)知識，要

7、將各知識點(diǎn)揉成一個(gè)整塊；形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變從識記到探究的轉(zhuǎn)變；不局限于課本，還要拓展到課外。另外，還要合理分配各科學(xué)習(xí)的時(shí)間，有計(jì)劃，有重點(diǎn)。分?jǐn)?shù)區(qū)別， 中小學(xué)考試的分?jǐn)?shù)和重點(diǎn)初中考試的分?jǐn)?shù)， 是不可能等同而論的，中小學(xué)生考個(gè)90 分是很平常的事情，但在重點(diǎn)初中，有時(shí)候，你考個(gè)80 分也是班級第一，中小學(xué)常考90 多，在重點(diǎn)初中考不及格也是可能， 因?yàn)閮烧卟豢上嗵岵⒄摚?當(dāng)然分?jǐn)?shù)不能作為衡量學(xué)生開展的唯一一項(xiàng)指標(biāo)， 我們也不能以分?jǐn)?shù)論英雄， 要同時(shí)關(guān)注的是學(xué)生的開展， 關(guān)注的是學(xué)生這一階段的成長經(jīng)歷正因?yàn)橹攸c(diǎn)初中與中小學(xué)的眾多差別， 我們常遇到這樣一種情況： 初一新生帶著新奇和愉悅邁進(jìn)了實(shí)驗(yàn)中學(xué)大門， 但半個(gè)月或一個(gè)月后， 不少新生便出現(xiàn)各種消極的心理癥狀， 如討厭上學(xué)， 對成績失望， 對學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮情緒，對教師反感和對立， 與同學(xué)不合群等等。 這是為什么呢？由中小學(xué)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中學(xué)不僅是上學(xué)地點(diǎn)的改變， 還有隨年齡的增長帶來的自我意識的增強(qiáng)。有的孩子中小學(xué)時(shí)成績好，在班里做學(xué)生干部，步入實(shí)驗(yàn)中學(xué)后卻因?yàn)榉N種原因沒有能再當(dāng)班干部， 感到失