1、孫口鄉中學學校三年發展規劃和實施方案（20122015 學年）孫口鄉中學校三年發展規劃(2012 年 9 月一2015年 9 月)第一部分學校辦學現狀分析一、指導思想和奮斗目標以“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹“十七大”精神，堅持依法辦 學，以德治校，實施素質教育，全面提高學生的思想道德、文化知識、勞動技 能和身體心理素質。抓好教師的理論學習和業務提高，強化師德教育，努力提高教師的教育教 學能力，建立一支適應素質教育要求的高素質的教師隊伍。堅持“以人為本”的教育理念，發展學生個性，全面育人，力求做到學校 辦有特色、教師教有特點、學生學有特長，促進我校教育水平的總體提高。二、學校現狀分析1、

2、基本情況：全校在崗教師70人，其中中學高級教師7人，中學一級教師46人。現有 教學班12個，在校生388人。學校雖然擁有一支團結進取、熱愛教育事業的教 師隊伍，但整體的專業化水平還不能較好的適應課程改革的需要，不能很好的 做到因材施教，對學生的個性培養還很欠缺，不能適應學生發展的需要。2 、學校重點改革方面：(1)新課程的培訓及科研工作。科研促教育、教學工作，不斷更新教師觀念，抓課堂教學的監控，不斷提高教和學的質量，進行了 “課堂教學的有效性” 課題的研究。(2)進一步落實義務教育法、未成年人保護法，加強德育工作 針對性、實效性、創造性，將德育教育、美育教育、藝術教育、科技教育、心 理健康教育

3、滲透到各層次教學之中。(3)辦學條件方面。在上級領導的關心下，學校危舊校舍得以改造，新 校舍環境良好。第二部分 學校的發展目標和思路三、學校發展的基本思路1、聯合中學辦學的宗旨：普及初級中等義務教育，全面實施素質教育和創 新教育，為上級學校和當地經濟建設培養和輸送合格人才，為培養社會主義現 代化建設所需要的各類人才奠定基礎。2、辦學理念：依法辦學、以人為本 、科研興校，質量強校。3、基本思路：以精細化管理為切入口，以青年教師培養為著力點，以生活 化德育為新亮點，以和諧促發展，以質量鑄品牌。4、辦學目標：進一步確立本校的教育質量優勢，建成一所在大安具有廣泛 影響的農村中學。5、辦學特色：以生活化

4、德育教會學生做人；以優質的教育質量辦人民滿意 的教育。第三部分：工作目標與實施途徑四、學校發展的項目和措施(一)、學校管理第一學年，建立有效的學校管理考核的規章制度，加強學校中層管理，理順 學校管理機制，出臺科學完善的學校管理規章制度及考核制度，綜合評估爭當 先進學校。第二學年，強化學校現代管理意識，規范教育教學管理行為，逐步構建起縱 貫學校管理全過程的管理模式。第三學年：學校將人本管理思想滲透于學校管理的全過程，進一步加強“以 人為本，精簡高效，合理合法，持續發展”為核心的管理體系，營造和諧向上 的管理文化。措施：1、深化發展學校管理理念強調人本管理。在管理過程中滲透可持續發展的思想。2、完

5、善學校管理體制管理組織機構建設。學校將進一步推行校長負責制，加強年級組和教研組 的核心組織建設，由年級組長和教研組長共同管理，以調動教師的積極性。成 立學生會監督崗，加強學生自主管理。形成高效的管理運行機制。學校繼續 實行校長領導下的分層管理。健全學校管理規章制度 a、健全校務公開制。b、 按照人本管理要求，制定出新的考勤制度，進一步完善修訂學校各項條例，崗 位責任和考核辦法，使之更趨合理化。3、營建學校管理的和諧內外部環境全面貫徹國家的教育方針。擴大學校影響，爭取社會力量的支持。爭 取家長的理解和支持。尊重教職工的主人翁地位，體現學校管理的人文關懷。（二）、教師專業發展目標：第一學年：構建學

6、習型組織，加強培訓力度，爭取有多名教師在省、市、縣 優質課大賽中獲獎；12名教師在讀書活動中，獲“讀書優秀先進個人”獎。第二學年：把中青年教師培養工作落到實處，培養出 23名市學科帶頭人。多名省、市、縣骨干教師。第三學年：發揮骨干教師的輻射作用爭取一個評上地區級或省級教學名師、 專家型教師。措施：1、倡導閱讀，讓學習成為教師的精神需要。讀書一一事業的需要。我們要積極倡導教師“與書為伴”、與“大師對話”， 主要是讀夯實底蘊的書，讀學生喜愛讀的書。隨筆一一成長的足跡。要求教師做到“四勤”一一勤讀、勤做、勤思、勤寫。2、立足課堂，讓研究成為教師的自覺行為。重視學習一一學課標、學課堂教學指導、學理論，

7、提高理論修養，指導課堂實踐。重視實踐一一自我實踐課改要求，動化教學、活化過程，以體現新課程的 要求，努力實現知識能力，情感態度和價值觀的形成和提升。重視研究一一各教研組、各任課教師都要根據學科組主課題方案制訂相應 的研究計劃。重視反思一一提倡及時性的教學反思，使之在反思的過程中，使每位教師不斷成長，逐漸走向成熟、成名，成為骨干。3、強化考核，讓激勵成為教師的成長動力。加強對培訓工作的管理，落實 好培訓工作的每一個環節。加強管理，使培訓工作按規劃正常有序高質量的開展。尤其是青年教師培養與骨干教師的考核工作。是制定并嚴格執行教師 培訓教學、教務管理規章制度。加強考核力度，進一步完善機制，激勵教師

8、積極主動參加培訓，增強自我發展的要求和動力。（三）、德育工作目標：第一年：建立和健全德育常規工作制度形成學校德育工作體系。第二年：建立學生成長記錄袋，學生養成良好的行為習慣。第三年：形成“全員、全程、全方位；針對性、滲透性、體驗性；日常化、 系列化和校本化”的德育工作新格局。措施：1、以課題為引領。通過開展全國德育課題“把和諧德育”子課題的研究提 升學校德育工作品味，努力使德育工作成為學校的亮點工程。力爭德育工作實 踐有創新、理論有突破。2、以隊伍為保證。加強德育領導小組的建設，堅持校長負責的德育工作 體制。加強班主任、團支部隊伍的建設；堅持班主任例會及培訓制度。3、以資源為支撐。強化德育陣地

9、，以課堂為主陣地把德育工作滲透到每一 個學科。加強校園文化、班級文化建設。嚴格落實家校聯系制度，尤其關注學 困生的成長。4、以管理為抓手。加大檢查監督力度，通過學生會監督崗紀律、衛生檢查 評比等措施，獎懲分明、樹立典型、導向激勵。加強安全教育和安全管理，做 到“橫向到邊、縱向到底、全面覆蓋。”加強法制教育和心理健康教育，定期 舉辦法制、心理講座，完善學校警務室和心理咨詢室，定期開展心理咨詢和法制服務活動。加強環保教育，建立和諧校園、綠色校園。教育學生愛護花草樹 木、愛護校園環境，保持校園潔凈的常態化。5、以活動為載體。開展系列化校園文化活動。主題教育系列化。節日 紀念系列化。實踐活動系列化。（

10、四）、教學工作目標：第一年：建立科學的教育管理模式，課堂教學求智慧。在八年級推廣“講學 稿”模式。教育教學目標：力爭教育教學成績邁入全縣中上游，即具體目標， 整體評估達到全縣前四名。第二年：營造學生向往的快樂課堂，教學質量求突破。在全年級推廣“講學 稿”模式。教育教學目標：爭取教育教學成績跨入全縣先進行列，即具體目標， 整體評估達到全縣前三名。第三年：改變學習方式和評價手段，教學質量求一流。教育教學目標：確保 教育教學成績居全縣上游，整體評估在全縣確保前二名，力爭第一。措施：1、創新校本培訓，促進教師發展。校本學習引領課改。我校組織全體教師學習新課程理論，開展讀書活動， 做好學習摘錄，寫好讀書

11、心得，進行及時的交流切磋。校本教研推動課改。我們將進一步規劃教研組活動內容，充分發揮教師研 究的主體性，讓教師注重反思，形成群研氛圍。由校長室、教導處提供適度的 專業指導并且建立完整的教研制度，制定行之有效的激勵辦法。校本科研帶動課改。始終要將學校教科研工作貫穿在新課改的全過程，我 們每位教師都是研究者，首先要求人人參與課題，沒有課題的想辦法從問題中找課題，引導全校教師確立“問題即課題”的理念，結合課改新問題重新確立新的研究方向，努力尋找研究的新的增長點。2、構建智慧課堂，深化課程改革。示范課例引領教師。通過示范引領，讓教師對照自己平時的課堂教學與名師 找差距，明白構建一個開放充滿活力的智慧課

12、堂，必須實現教學目標、教學結 構、教學方法、教學組織轉化從學生個體學習向集體共同學習轉化。課堂比武，促進提高。通過講課、說課等形式使一大批青年教師脫穎而出，進一步明確提出自己的目標。專題研究，深化課改。為了使教研課真正能起到共同研究、 共同提高的目的, 教研活動時舉行分學科、分年級的專題教學研究，各教研組在具體操作過程中 要體現“群體研究一一個體展示一一全校聽課一一代表說課一一小組評議”的 流程，讓所有參與的教師充分體驗各專題課型的教學方法，提高自身深入研究 的能力。3、強化常規管理，提升教學質量。常規管理：繼續夯實課程教學的常規管理，健全各項常規制度和評價標準， 有效落實好各項常規制度，嚴格

13、查評教師的教學常規和學生的學習常規，真正 做到“嚴、細、實”。質量管理：教學質量是學校的生命線，我們在教學工作中一定要抓好課堂 教學改革，促使各科教學效率的提高，要著力于三個方面的研究：首先是分層 教學；其次是訓練研究；再次是薄弱學科、薄弱班級、薄弱教師的研究。（五）、教科研工作目標：第一年：建立學校教科研工作制度，形成課題管理網絡，申報各級各類的“十 二五”課題。第二年：開展各級課題的研究。第三年：爭取有市、省以上科研成果。培養出一批教科研骨干。措施：1、抓常規管理。做到“計劃落實，重點活動實施，資料積累” 一體化。教 研組為各個課題建立課題檔案，根據要求對各種類別的課題進行分類規范管理。2

14、-抓組織管理。對課題采取領題人一一課題組長一一各實驗老師的三級管 理機制。課題組成員分工合作，各司其職，并進一步探索以教研組為單位的校 本研究模式，使教研更有效、更結合教師的教育教學工作。3、抓研究指導。平時，教研組成員加強課題實施的過程追蹤，了解各課題 組活動情況，從課題申報到結題以及課題研究過程記錄給予老師適當的指導與 幫助。第四部分：學校發展保障措施五、學校發展的保障機制1、完善組織管理體系建立決策系統一一校長室（通過對信息的收集、分析進行決策，實施調控和 領導）；操作系統一一教導處、總務處、年級組、教研組（學校的決策通過這 些機構來實施）；監督系統一一黨支部、團支部（監督決策機構的決策

15、是否正 確，操作是否科學規范）。建立教育教學“三級管理”（校級、年級、班級）、“雙軌并存”（年級組 和教研組）的體制。努力形成結構合理，運行高效，反應靈敏，調控適度的科 學民主的開放型管理系統。2、創新“校本培訓”體系建設一個學習型的領導班子。組織領導班子成員有目的、有計劃的開展集 體學習和個體學習；積極倡導學習工作化，工作學習化，使學校領導集體不斷 與時俱進。抓黨風促師魂。積極開展黨員先進性教育，用黨員有先鋒模范作 用影響教師，強化教師工作的責任感和使命感。制定以學校為本的教師培訓 計劃，包括青年教師有培訓，一般教師的培訓，骨干教師的培訓，研究型教師 的培訓，努力形成校本培訓與教科研一體化模式。建立和健全學校教師培訓 的制度和政策，從制度上保證教師自培的質量和效益。3、強化考核評價體系完善教師工作考核體系。修訂聯合中學班主任考核條例，完善聯合中