1、中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力研究經(jīng)過前期大量調(diào)查研究， 發(fā)現(xiàn)： 中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是制約學(xué)習(xí)效果的主要因素。中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足有以下一些表現(xiàn)：（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)影響學(xué)習(xí)動(dòng)力1. 無學(xué)習(xí)目標(biāo)得過且過主要表現(xiàn)在部分學(xué)困生身上， 他們既無學(xué)習(xí)目標(biāo)， 更無學(xué)習(xí)計(jì)劃， 得過且過，敷衍了事，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足。2. 無近期目標(biāo)志大才疏部分學(xué)生有遠(yuǎn)大目標(biāo)， 有好的價(jià)值取向。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 有 28.6%是讀理想大學(xué)，發(fā)展個(gè)人才能，31%的學(xué)生是報(bào)效國家與社會(huì)，這在當(dāng)今社會(huì)是難能可貴的。但可惜的是，這些遠(yuǎn)大目標(biāo)只停留在理想的層面，既無實(shí)際行動(dòng)，也無短期規(guī)劃，顯得好高騖遠(yuǎn)，志大才疏。3. 無長遠(yuǎn)目標(biāo)急功近利調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有40.6%的學(xué)

2、生認(rèn)為“缺少遠(yuǎn)大目標(biāo)”。他們只把學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)必不可少的工作，有學(xué)習(xí)計(jì)劃，有近期目標(biāo)，而無遠(yuǎn)大理想和長遠(yuǎn)人生規(guī)劃。這對(duì)一個(gè)人的長遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)保持學(xué)習(xí)動(dòng)力的持久性是很不利的。（二）責(zé)任感缺失影響學(xué)習(xí)動(dòng)力受社會(huì)環(huán)境， 家庭教育、 學(xué)校教育缺失等因素的影響， 部分學(xué)生的責(zé)任感不強(qiáng)， 學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力不足。 在“你認(rèn)為對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性最不利的” 調(diào)查中， 55.3%選擇了“自暴自棄”。同時(shí)，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，厭倦學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)，抄襲作業(yè)，早戀、 網(wǎng)戀等現(xiàn)象比較多。 許多學(xué)生的興趣不在學(xué)習(xí)上， 而是與學(xué)習(xí)無關(guān)的奇聞?shì)W事、影視明星、青春偶像、歌壇新秀等方面。部分學(xué)生學(xué)習(xí)是為了家長，而不是為了實(shí)現(xiàn)理想， 實(shí)現(xiàn)自我， 回

3、報(bào)社會(huì)。 這使針對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育成為當(dāng)前的急需。（三）教育方式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力1. 教育方式不當(dāng)當(dāng)前教育， 存在著過分重視學(xué)生成績， 忽視學(xué)生道德素養(yǎng)等問題。 部分教師，對(duì)學(xué)生不能一視同仁，看好學(xué)生什么都順眼。看學(xué)困生，則一無是處，橫挑鼻子豎挑眼。不尊重學(xué)生隱私，拿學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績當(dāng)反面教材。這樣做，易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)， 不論什么層次的學(xué)生， 都不喜歡把自己的成績公之與眾。 教育者應(yīng)注重保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)和自尊心， 用恰當(dāng)?shù)慕逃绞絹硪龑?dǎo)不同層次的學(xué)生有效提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。2. 教學(xué)方法不當(dāng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50%的學(xué)生喜歡老師講課風(fēng)趣幽默、通俗易懂。可見，正確的

4、教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 部分教師教學(xué)方法老舊， 照本宣科、 滿堂漫灌、刻板機(jī)械，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。3. 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 方法不當(dāng)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。 有的學(xué)生想學(xué)好， 但沒有好的學(xué)習(xí)方法，又缺少科學(xué)的引導(dǎo)，耗費(fèi)了時(shí)間，成績卻不理想，久而久之，會(huì)產(chǎn)生自我否定，產(chǎn)生挫敗感，喪失自信心。（四）不和諧的人際交往影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生熱衷交往，渴望友誼。但現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女居多，又使 他們養(yǎng)成敏感、脆弱、孤僻的性格特點(diǎn)。與人交往時(shí)，唯我獨(dú)尊，不顧及他人的 感受，缺少包容心，形成交往的障礙。但一旦出現(xiàn)人際關(guān)系不和諧的狀況，他們 又容易受到傷害，產(chǎn)生情緒上

5、的大起大落，從而影響學(xué)習(xí)。二、策略（尋找妙方破解問題）針對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題，最關(guān)鍵的是有效調(diào)動(dòng)學(xué)校、教師、社會(huì)、 家庭等各種因素，修復(fù)學(xué)生內(nèi)心情感系統(tǒng)的發(fā)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不竭的動(dòng) 力源泉。（一）實(shí)施目標(biāo)管理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力人生不能沒有目標(biāo)，沒有目標(biāo)的人生，可用“盲人騎瞎馬，黑夜臨深淵”來 形容。學(xué)習(xí)，何嘗不是如此？沒有目標(biāo)，沒有夢(mèng)想，就像走路的人，不知道目的 地，會(huì)越走越消沉，越走越懶散。因此，我們啟動(dòng)“目標(biāo)獎(jiǎng)賞管理機(jī)制”，高目 標(biāo)、低要求，讓學(xué)生把大目標(biāo)化解成可勝任的小目標(biāo)，跳一跳，夠得著，不斷強(qiáng) 化勝任感、成就感，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃人生，為終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。具體 方法

6、是：每學(xué)期之初，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，填寫一份人生規(guī)劃書，一直到初中畢 業(yè)，并在每學(xué)期結(jié)束，反觀人生目標(biāo)的落實(shí)情況，班級(jí)根據(jù)情況，評(píng)選“班級(jí)目 標(biāo)落實(shí)標(biāo)兵”，給予獎(jiǎng)勵(lì)。在日常管理中，通過開展一系列與人生目標(biāo)、理想有 關(guān)的主題班會(huì)、演講活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)理想的追求。教師根據(jù)學(xué)生年齡階段的 特點(diǎn)，恰當(dāng)施以教育影響，幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，達(dá)成目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生規(guī)劃。附：我的人生規(guī)劃書姓名性別班級(jí)我的特長我的偶像我的理想理想職業(yè)第 一學(xué)期就 業(yè)成本 積累學(xué)習(xí) 目標(biāo)素質(zhì) 目標(biāo)其他 目標(biāo)自 我人格 完善能力 目標(biāo)克服 一個(gè)缺點(diǎn)養(yǎng)成 一個(gè)好習(xí) 慣自我 勉勵(lì)的話落 實(shí)情況（二）實(shí)施責(zé)任教育，引導(dǎo)學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)責(zé)

7、任是道德的核心，孔子的“當(dāng)仁不讓”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)” 無不彰顯著對(duì)國事民生的崇高責(zé)任感。 教育的發(fā)展方向之一，就是是每個(gè)人承擔(dān) 起包括學(xué)習(xí)責(zé)任在內(nèi)的一切責(zé)任。因此，在教學(xué)中提出了 “我的學(xué)習(xí)我負(fù)責(zé)”的 口號(hào)，對(duì)學(xué)生實(shí)施責(zé)任教育。1 .策劃“我的學(xué)習(xí)我負(fù)責(zé)” “感恩父母，我有責(zé)任努力學(xué)習(xí)”等主題活動(dòng)， 并通過班會(huì)、演講、升旗儀式等，營造責(zé)任教育的氛圍，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)， 嚴(yán)格要求自己，并把責(zé)任意識(shí)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。2 .開展“自我發(fā)展規(guī)劃”制定、交流活動(dòng)，通過制定“自我發(fā)展規(guī)劃”，讓 學(xué)生在明確奮斗目標(biāo)的同時(shí)，意識(shí)到自己的責(zé)任。家長和學(xué)校共同監(jiān)督，促使學(xué) 生與責(zé)任同行。每學(xué)期一次修訂

8、自己的“自我發(fā)展規(guī)劃”，各個(gè)年級(jí)相互交流， 讓責(zé)任成為一種共識(shí)。3 .開發(fā)“責(zé)任教育”校本課程。課程按年級(jí)分類，以體系化，立體化的方式 逐步深入展開。結(jié)合學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，增強(qiáng)學(xué)生的信心和責(zé) 任意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠明確自己身上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，并為之不斷努力，最終達(dá)到自我管理、主動(dòng)發(fā)展的目的。（三）營造公正、公平的教育教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性新課程改革倡導(dǎo)育人為本，以學(xué)生為中心的理念。教師不應(yīng)該只是知識(shí)的傳 遞者和傳播者，而應(yīng)成為學(xué)生心靈的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)生活的參與者、點(diǎn)撥者。學(xué)會(huì) 蹲下身子和學(xué)生說話，公正公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和天性， 是新時(shí)代給我們教育工作者

9、提出的新課。在“你認(rèn)為班級(jí)中某同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因”調(diào)查中，32%的學(xué)生認(rèn)為是 “與老師有抵觸情緒”，在“最喜歡激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的措施”中，有 52.5%的學(xué)生 主張“分清檔次分別談話”可見師生關(guān)系如何對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響之深。在“你認(rèn)為 最能激發(fā)自己努力學(xué)習(xí)的因素”中，36.4%是希望有公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，班 級(jí)每學(xué)期一次舉行“我最愛戴的老師”。附：我最愛戴的老師推薦表年級(jí)班我推薦的老師推薦理由我的推 薦語姓 名任 教班級(jí)任 教學(xué)科師德修養(yǎng)圖，符合 為人師表的規(guī)范教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，授 課能力強(qiáng)尊重學(xué)生，對(duì)待學(xué) 生一視同仁關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常和 學(xué)生交流、溝通其他3.通過“學(xué)法交流”，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。本

10、著“雙管齊下，教法學(xué)法一起抓”的原則，開學(xué)初，就倡導(dǎo)學(xué)生找到適合 自己的正確學(xué)習(xí)方法。(1)利用班會(huì)，針對(duì)優(yōu)秀生、一般生、學(xué)困生三個(gè)層面 展開學(xué)法交流。(2)在黑板報(bào)上開出專門的“學(xué)法交流專頁”，每日一更新，讓每位學(xué)生 都對(duì)照自我，查找存在問題，及時(shí)修正學(xué)習(xí)方法。通過一系列的活動(dòng)，大家都深 深感到掌握良好的學(xué)習(xí)方法是進(jìn)一步提高成績的關(guān)鍵。不少同學(xué)拾回了信心，重新認(rèn)識(shí)自我，學(xué)習(xí)積極性大幅度提高。作為科任教師，在教學(xué)中我也在不斷地采取積極的策略， 組織教學(xué)，以激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。1、由新課導(dǎo)入引發(fā)激情“良好的開端是成功的一半”。一節(jié)課，新課導(dǎo)入得好與否，會(huì)直接影響到 該節(jié)課的整體質(zhì)量高低。它直接

11、影響學(xué)生情緒及學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，這對(duì)上好高中政治課至關(guān)重要。因此在課堂教學(xué)中如果能抓住新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)， 一開始就把學(xué)生牢牢吸引住，先聲奪人，則會(huì)收到良好的教學(xué)效果。例如，在講 述“國家宏觀調(diào)控”時(shí)，我先問學(xué)生：“ 2008年中國發(fā)生了那些大事？”學(xué)生 立即回答汶川大地震、北京奧運(yùn)會(huì)、“神七”成功升空等。我立即接著問：“為什么我國都能很好地應(yīng)對(duì)和完成呢？ ”激發(fā)學(xué)生求知，從而引出課題。這樣，一 節(jié)課有了很好的烘托和前奏，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及對(duì)本節(jié)課的學(xué) 習(xí)興趣，也取得了營造良好學(xué)習(xí)氣氛的效果。2、有效使用現(xiàn)代化教學(xué)手段在現(xiàn)代政治課教學(xué)中，要充分體現(xiàn)出教學(xué)的開放性。要把一些抽

12、象的理論講 解得較為生動(dòng)透徹，除使用必要的教學(xué)方法和手段外， 注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。可 以通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定情景之中，使學(xué)生有如身臨其境，通過 這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆 板，也達(dá)到了使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。 通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué) 手段向?qū)W生提供豐富、生動(dòng)、有趣的感知材料，激發(fā)他們的興趣，引起他們的豐 富想象。在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)讓學(xué)生踴躍發(fā)言， 激烈討論，積極參與到教與學(xué) 中，或者是對(duì)照片、圖片、掛圖等生動(dòng)形象且直觀的教學(xué)手段，在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn) 用將抽象概念、原理具體化、形象化，易于學(xué)生接受達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。如維 護(hù)國家

13、統(tǒng)一的教學(xué)中播放伊拉克戰(zhàn)爭的片段使學(xué)生對(duì)國家主權(quán)、領(lǐng)土、政權(quán)有了深刻理解。同時(shí)利用多媒體把相應(yīng)的資料顯示在大屏幕上， 增加課堂容量，收 到了良好效果。3、創(chuàng)造師生和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境教師在上政治課時(shí)，充分運(yùn)用體態(tài)語言傳達(dá)自己對(duì)知識(shí)的理解、 對(duì)知識(shí)點(diǎn)的 強(qiáng)調(diào)，同時(shí)運(yùn)用肢體語言和情態(tài)語言表達(dá)教師自身對(duì)知識(shí)、對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂的情感。在語態(tài)方面，以平等方式、交談方式進(jìn)行情感教學(xué)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的理解、信 任和尊重，引發(fā)情感共鳴，建立起平等、和諧、融洽的關(guān)系，在其樂融融的學(xué)習(xí) 環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就激發(fā)出來， 主動(dòng)性自然就調(diào)動(dòng)起來。教學(xué)方法多 種多樣，如課的類型既有講授課，又有討論課、練習(xí)課、自學(xué)課，教學(xué)手段

14、可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。經(jīng)常變換教學(xué)形式，滿足學(xué)生求新求變的心理， 使學(xué)習(xí)興趣與日俱增。 這些都要求教師不斷提高自身能力與水平， 多汲取多方面多學(xué)科知識(shí)， 從而真正發(fā)揮優(yōu)勢(shì)， 達(dá)到良好的教學(xué)效果。4、幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀新課標(biāo)既關(guān)注學(xué)生知識(shí)能力的傳授培養(yǎng)， 更關(guān)注學(xué)生情感、 態(tài)度及價(jià)值觀的形成。 思想政治課的本位價(jià)值不在于簡單的說教， 也不在于滿意的分?jǐn)?shù)， 而在于觸及學(xué)生的靈魂深處，通過學(xué)生自己的感情與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人格，良好的公民意識(shí)， 樹立正確的世界觀、 價(jià)值觀與人生觀； 進(jìn)而樹立更高層次的人生觀、世界觀與價(jià)值觀；換言之，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做負(fù)責(zé)任的

15、公民，學(xué)習(xí)過積極、健康的生活是本課程的本質(zhì)追求。 因此在教學(xué)活動(dòng)中， 教師應(yīng)堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)， 深入學(xué)生生活， 深入學(xué)生思想， 針對(duì)學(xué)生成長過程中的興趣所在， 困惑所在，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感受、思考、實(shí)踐，力爭讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所觸動(dòng)，有所收獲。5、讓學(xué)生參與教學(xué)素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性， 提高學(xué)生各方面能力， 而這些離不開學(xué)生的積極參與， 這就需要教師給學(xué)生提供較多參與機(jī)會(huì)， 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性， 給學(xué)生閱讀、提問、討論、歸納的權(quán)力。政治課上對(duì)于那些能讀懂的內(nèi)容，教師不多講，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在學(xué)生讀懂、讀通、理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。學(xué)生提出較容易的問題，引導(dǎo)學(xué)生互相解答；較難的問題

16、，學(xué)生討論，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。這樣，既發(fā)揮學(xué)生主體作用，又培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，更提高學(xué)習(xí)積極性， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)實(shí)踐中， 我力爭每節(jié)課都要拿出一定時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)， 要么留出時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)； 要么讓學(xué)生參與問題討論， 討論中可以是師生進(jìn)行對(duì)話， 也可以是學(xué)生之間辯論。 這樣， 課堂不僅成了學(xué)生施展才華的競技場，而且成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。既使學(xué)生感到政治教育的實(shí)用性，又激發(fā)了學(xué)生的積極參與性， 使學(xué)生既掌握知識(shí)， 又樹立正確的人生觀、 價(jià)值觀和道德觀。6、組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查就學(xué)生而言， 只有與生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連的認(rèn)知才是鮮活而深刻的認(rèn)知； 就課程而言， 理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的生命線。 因此在課堂教學(xué)中， 教師應(yīng)善于把握教學(xué)內(nèi)容內(nèi)核， 勇于突破教科書。 在教學(xué)實(shí)踐中， 我成立興趣小組和開展社會(huì)小調(diào)查。組織學(xué)生學(xué)