1、小學(xué)音樂器樂進課堂 小學(xué)音樂器樂教學(xué)淺析新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出 : 器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣 , 提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。筆者從事小學(xué)音樂教學(xué)工作近三十年, 對此深有體會。器樂教學(xué)不單對學(xué)習(xí)音樂 , 同時對促進學(xué)生個性發(fā)展, 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維也有著深遠(yuǎn)的意義。_ 在器樂教學(xué)的過程中增強學(xué)生的美感、樂感, 讓學(xué)生逐漸熱愛并理解音樂 , 最終達到陶冶情操、 開發(fā)智力的目的 ?筆者積近三十年的教學(xué)經(jīng)驗, 談?wù)剛€人的看法。一、努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“以審美為核心, 以興趣愛好為動力”的音樂教育思想已成為21 世紀(jì)我國學(xué)校音樂教育改革的主題和時代音樂教育的最強音。

2、心理學(xué)認(rèn)為 : 人的行為是對外界刺激所產(chǎn)生的有意識的反應(yīng)。 要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣, 最重要的是要讓學(xué)生們接觸到音樂后對音樂充滿著無限的好奇感。 器樂教學(xué)其實就是在學(xué)生經(jīng)過一二年級音 樂學(xué)習(xí)后最適合進行的一種音樂教學(xué)方式。器樂教學(xué)一般應(yīng)選擇簡單且便于攜帶的小型樂器。學(xué)校進行器樂教學(xué)的目的并不是要求學(xué)生掌握某種樂器并達到某種深度, 而是要通過器樂教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 所以我認(rèn)為通常選擇口琴和豎笛既不會過多增加家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān), 又?jǐn)y帶方便, 還便于課堂教學(xué)。孩子天生好動, 在進行器樂教學(xué)時, 不能拘于形式。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗 , 開始進行器樂教學(xué)時, 應(yīng)讓孩子們自由吹奏, 然后引導(dǎo)孩子們分清哪些聲

3、音是樂音, 哪些聲音是噪音。再適當(dāng)吹奏幾首同學(xué)們熟悉且簡單動聽的兒童歌曲 , 最好是能讓同學(xué)們跟隨樂曲情不自禁地唱起來 , 讓他們在心理上、 聽力上都得到一定的滿足。 在此基礎(chǔ)上 , 將要進行教學(xué)的曲目的旋律按音節(jié)先分解, 讓學(xué)生分別學(xué)習(xí)各音節(jié)音符的指法后再連起來演奏, 就像做游戲一樣, 在學(xué)習(xí)演奏的過程中 , 老師要用生動有趣的語言、靈活多變的手勢吸引學(xué)生 , 使老師與學(xué)生能在課堂中互動。這樣才能讓學(xué)生眼、耳、口、手、腦全部調(diào)動起來 , 真正融入音樂之中。我在教學(xué)過程中一直是采用了聽奏結(jié)合, 聽中奏、奏中聽的方法 , 循序漸進、逐步深入 , 使音樂欣賞、器樂教學(xué)有機結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中

4、, 不但能身心愉悅, 興趣盎然 , 而且獲得了美的享受同時提高了審美能力 , 也學(xué)會了演奏技巧。二、面向全體, 注重個性發(fā)展新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出 : 音樂教育要關(guān)注每個學(xué)生的個性特點、 生活背景 , 充分調(diào)動他們的主體意識 , 為他們創(chuàng)造參與體驗、 主動探索、 積極實踐的條件, 鼓勵他們進行個性化的藝術(shù)活動 , 幫助他們認(rèn)識自己的獨特性和價值, 形成個性化的審美趣味。器樂教學(xué)的任務(wù)既然不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才, 那么就應(yīng)面向全體學(xué)生。但現(xiàn)今社會, 是鼓勵個性發(fā)展的社會。由于每個學(xué)生生長的環(huán)境、 家庭的教育 , 特別是學(xué)生的接受能力的差異, 在進行器樂教學(xué)的過程中 , 既要考慮到全體學(xué)生在學(xué)習(xí)

5、過程中的共性, 更要注意每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的特點。 要使每個學(xué)生的音樂潛能得到最好的開發(fā) , 并讓每個學(xué)生從中得到最大的收益。在教學(xué)過程中 , 有的學(xué)生可能從小就受過良好的音樂教育 , 接受能力強 , 表演欲強 , 甚至能在老師尚未講授前 , 自己就能讀懂樂譜, 并能完成基本的演奏。 而有的學(xué)生缺少音樂細(xì)胞, 接受能力也差 , 更不敢大膽表演 , 甚至反復(fù)講解也難以達到預(yù)期的效果。 那么 , 在這種情況下 ,就要因人施教。對很快就能學(xué)會演奏的同學(xué)要及時鼓勵 , 激勵他們在學(xué)習(xí)中大膽演奏, 鼓勵他們敢于創(chuàng)新, 讓他們很快進入興奮狀態(tài), 自覺地幫助那些進步稍慢的同學(xué)。而對于那些接受能力稍差的同學(xué)

6、 , 要注意及時發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步 , 進行積極的評價, 盡可能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣 , 避免這部分學(xué)生因不能跟上團隊的節(jié)奏而喪失學(xué)習(xí)熱情。我教學(xué)的方法是讓性格內(nèi)向的和膽大的學(xué)生結(jié)對子 , 表演能力欠缺的和擅長表演的學(xué)生結(jié)對子, 逐漸培養(yǎng)全體同學(xué)的自信心和表演興趣, 長此以往 , 所有的同學(xué)都能積極主動地參與表演了。學(xué)生在無拘無束和非強制性的表演中個性得到了發(fā)展, 教師也可以從學(xué)生的興趣需要中找到教學(xué)的突破口。三、共同協(xié)作, 培養(yǎng)團隊精神為了提高學(xué)生的合作意識 , 培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神 , 在器樂教學(xué)過程中 , 按照教材中的要求, 還應(yīng)在口琴和豎笛學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ)的時候 , 組織進行合奏練習(xí)。

7、 通過器樂合奏的過程讓他們知道, 要想合奏和諧統(tǒng)一, 就需要每個人都努力適應(yīng)團隊, 按要求去調(diào)整自己的狀態(tài)。 這么做的目的就是要讓學(xué)生們從小就懂得 , 社會是一個大家庭,只有懂得合作的人才能適應(yīng)社會; 只有主動為了整體的和諧而甘當(dāng)配 角, 自愿為團隊的利益放棄個人的私利 ,在團隊中自己的崗位上盡心盡力 , 才能吹奏出和諧的音符, 才能實現(xiàn)個人的最大價值。我在教學(xué)過程中 , 為實現(xiàn)這一目標(biāo), 通常采用 “小樂隊” 的表現(xiàn)形式 , 將全班學(xué)生分成若干個“小樂隊” , 布置幾首口琴、豎笛及各種簡單打擊樂器就能演奏的樂曲 , 讓“小樂隊” 的成員自行練習(xí) , 然后在班上進行演奏表演。這樣既能使學(xué)生全員參與音樂實踐, 又給學(xué)生提供了更多展現(xiàn)的機會, 從而激發(fā)學(xué)生參與音樂實踐活動的興趣, 在“小樂隊”的集體中 , 學(xué)生的自信心得到增強 , 合作意識得到培養(yǎng), 特長得到發(fā)揮 , 個性得到張揚 , 能力得到鍛煉。我們必須始終記住, 我們所進行的音樂教育 , 最終的目的是為了育人 , 而不僅僅是為了演