1、小學英語游戲教學法案例分析古羅鎮涼風學校成章翠一、主題興趣是學好語言的關鍵，游戲教學法符合小學生的生理和心理特點，應有效地運用于英語教學中。二、引言小學英語教學與教材編寫綱要指出，興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。在英語教學中加入適當的游戲有利于培養學生的興趣，符合 樂學 原則。游戲教學法符合小學生的生理和心理特點。三年級小學生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物，游戲教學法可以直接影響學生對學習的興趣。三年級上冊 Module 3 Unit 1 Piont to the door 是通過學習讓學生根據教室的物體，聽指令做出相應的動

2、作，并能根據老師的動作，正確說出英語指令。由于此題材非常生活化，貼近學生的生活實際，是學生感興趣的話題之一，根據三年級小學生活潑好動、愛玩游戲等特點，因此我在教學時借助圖片和情景精心設計游戲，在情景中激活學生原有語言知識，并授新，把教學變得生動、形象、活潑、極具感染力，以引起和維持學生的有意注意，促進學生主動感知、理解和運用重點詞匯及句子。三、教學實錄（一 ）熱身復習1、教師與學生熱情地對話：T: Good morning, boys and girls. I mMs Cheng.Ss: Good morning, Ms ChengT ： How are you?Ss: Im fine, th

3、ank you.T: What s your name?Ss: Im .2、唱歌曲 Good morning, Sam ,師生配合自編動作齊唱。（設計意圖：學生剛剛接觸英語，所以，在上課前要復習。通過對詞、文、歌曲表演的復習，激活學生的已學知識，并讓學生進入英語學習狀態。 ）（二 ）新課導入1、 G uess!T:四四方方一間房，只有桌椅沒有床。白日讀書聲朗朗，夜里無人靜悄悄。S1:教室。2、T： Yes, Youre clever.謎底是教室，classroom.所以我們今天要學習的是和教室有關的內容。3、課件出示圖片，揭示課題，板書：Module 3 ClassroomUnit 1 Poi

4、nt to the door.（設計意圖 :借用學生身邊熟悉的實物很自然引入新課， 給學生一種身臨其境的感覺積極投入到學習活動中去。 ）（三）單詞教學1、動作示范教學：（1）T: Sit down, please. （邊說邊動作示范） ，這個動作剛才你們也做了， 誰能告訴大家， Sit down,please.是什么意思呀？（2） T:現在，我要站起來，用英語怎么說呢？Let s do itstand up, please 一邊做動作，一邊說。（3） T:（出示詞卡）Look.哪個是 Stand up, please.哪個是 Sit down, please?（哇，真機靈，分得真清楚。我說中文

5、，你們說英文，看誰說的快！ ）（設計意圖：先讓學生親身感受請起立，請坐下，再出示卡片認讀。 ）（ 4）師說生做。 （師配合用雙臂上抬或者下壓的動作，帶領學生進行語言操練。 ）2、教師創設情：讓我們一起來看看我們的教室里都有哪些東西，展開對單詞（ door, window,blackboard） 的學習。（ 1）請學生說。師出示相應圖片及單詞。領讀。教師做動作指向門，出示單詞卡片，領讀單詞 door 。以同樣的方法學習單詞 window 、 blackboard.（ 2）課件出示圖片被遮蓋，學生猜。3、 然后對學生說 point to the door 讓學生跟著做， 和同學熱情打招呼， 然后對

6、學生說point to thedoor ，多次反復的練習。以同樣的方法學習 point to the window ， point to the blackboard 等等。1.4、教師說讓全班同學做，再以小組的形式練習，最后以同桌之間練習。并完成活動Point to “hello ”!Point to “hi”! Point to “you”! And point to “I”!5、指名到電腦上操作進行練習，以chant 的形式練習。課件出示門圖片，并顯示韻句。Door door door ， point to the door 。（上臺的學生帶領大家說，并找出 door 的單詞卡貼在門上，

7、同法學習 window 、 blackboard 。）（ 設計意圖：三年級的孩子喜歡游戲，保持學生的有意注意。通過認實物，認詞形，將游戲難度漸漸增加，保持學生的挑戰欲望。 ）6、出示圖片，學習單詞bird.boy.girl 。（師出示一個鳥圖片 Tweet-tweet）T: Hello. I m T-wtweetet. What s your na me?（ 先師生互動做示范，再生生互動，并將鳥圖片貼在黑板上。 ）T: Tweet-tweet is a bird. （ 一邊說一邊做飛動作 ）T: 出示詞卡bird ，生讀，并貼在圖片下。（設計意圖:利用多種不同方式操練，使學生處于積極思維的狀態

8、之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力；以 chant 的形式進行練習，避免了學習單詞的枯燥乏味，使學生輕松掌握新的語言知識。體現了學習的主體和以人為本的教育觀。 ）（四）課文教學1、 Listen to the tape. 聽錄音指圖片。2、你從插圖里看到了什么？（ 中文翻譯 ）3、 Listen to the tape and read after it . 跟讀課文4、強化鞏固：（Listen to the teacher and do the actions.）A 、教師說出指令，所有學生做出相應的動作。B、老師請個別同學上前當小老師，帶領全班練習 Sit down! Stand

9、up ! Point to 請全班學生跟著小老師重復句子的同時執行相應的指令。 （在學生練習的過程中，我再通過雙臂上抬或者下壓的動作強化學生對“起立” “坐下”這兩個指令的理解。通過游戲，讓學生運用所學句子。 ）5、再聽錄音，請全班同學邊聽邊模仿，向學生說明：課文最后，教室飛進了一只小鳥，小朋友好奇地詢問它的名字，小鳥 Tweet,Tweet地叫起來，結果孩子們把 Tweet,Tweet當作小鳥的名字。（設計意圖：本環節是聽、說、認、讀的常規訓練，聽音，跟讀，訓練學生純正的語音。長期聽純正的語音有利于學生習得正宗英語語調。 ）6、同桌互相練習，再請表演。（ 設計意圖 : 通過實物、圖片、手式等

10、直觀教學手段對學生思維器官進行刺激，變抽象語言為有形圖像，使學生輕松掌握新的語言知識。 ）（五）鞏固運用1、師說口令，生做相應動作。2、游戲與說話告訴學生師將向他們發出指令，他們必須按指令完成。如果誰出了錯誤，就必須出局。出局的學生自己發出一個指令做兩遍。（六）作業設計：畫一畫自己的教室或房間，后與同伴交換標出各部分的名稱。（ 設計意圖 : 達到鞏固強化知識的目的，同時通過合作，共同繪畫，培養學生的動手動腦能力和團隊精神。 ）四、評析本節課的教學比較成功，我班的大部分學生對于英語有著強烈的興趣，愿意同他人合作，在學習上認真、進取，樂于在課堂上積極完成老師布置的各項作業，雖然還有些學生太過活潑，

11、自制力較差，注意力不夠集中，但少了課堂上瑣碎的小事和嘀嘀咕咕小聲說話的現象。每一個學生愿意進行交際，愿意配合老師的教學。且此題材非常生活化，貼近學生的生活實際，是學生感興趣的話題之一，這能使學生學以致用。整個教學過程，我充分運用了游戲教學法。課前熱身，我就用游戲表演歌曲，激發學生的興趣，也就讓他們對即將學習的內容有所期待。導入中，運用猜謎的方式，引起學生注意，從而引出本節課的內容。教學本課的祈使句 Sit down! Stand up! Point to 的時候，游戲法的采用就比較多了，師說生做，小組練習，同桌練習并表演，小老師帶領，韻句說唱等等。整節課強調了學生的主體性，要求學生共同參與，而

12、不是教師唱獨角戲，體現了教師主導與學生主體作用的發揮。這種方法極符合三年級小學生的生理和心理特點。他們活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物。利用游戲無意注意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質 教育的要求。用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕怯、 愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲簡短易行，有趣味，而且與本課教學內 容緊密相關。唱歌、說韻句、詩歌是兒童最喜愛的活動之一，有利于降低語言學習的難度， 減輕兒童學習負擔，培養孩子學習英語的信心，通過這些活動可以集中學生的注意力。游戲法教學要落到實處，情景也是至關重要的，本課內容本來就貼近學生生活，但是仍 要我們去合理運用。教師創設或模擬真實的生活場景，便于學生將所學語言材料進行綜合、 創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句 型操練為活潑、生動的交際性練習。本課中，讓學生將單詞卡貼在教師內相應的實物上，既 讓學生形象直觀地學習了單詞，又讓他們將語言運用于生活中，學會了運用。在低年級英語教學中，游戲教學中夾帶具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，這個作 用也是不可忽視的。如果老師呆愣地站在講臺上，讓學生進行語言練習，他們也不會覺得多 有趣。學生