1、四年級書法課教學反思槐山小學林蒼書法，既是學生語文基本技能的訓練，也是識字教學過程的一個極其重要 的環節。教學生寫好字，不但可以鞏固識字教學的效果，還可以培養學生良好 的書法習慣，提高學生審美能力。許多學生寫不好字，往往是因為沒有專心寫 而造成的，久而久之，便形成了不規范的書法習慣，對于今后字體的形成具有 極壞的影響。因此，作為小學語文教師，必須重視書法教學，千方百計提高小 學生書法質量。在書法教學中，我努力激發學生興趣，讓學生在快樂中喜歡上 書法。一、書法環境用心營造要想寫好字，環境的影響也是至關重要的。無論是全校每天練字時段還 是我們班的書法指導時間，我都為學生創設輕松雅致的氛圍，讓孩子們

2、在如行 云流水般的古典音樂中感受到祖國漢字的美。在指導學生書法時，我也不輕易 地打擾他們，就連巡視時都要放輕腳步，使學生在安靜的環境中養成一心一意 書法的好習慣，這對學生將來的學習來說也有著很大的幫助，并能夠把這種好 習慣遷移到學習其他方面。二、教師垂范做好榜樣與其他年級相比，四年級作為學生的起步階段，教師的范寫尤其重要。為 了使學生有一個初步的感性認識，在教學中教師要詳細指導書法的基本筆畫、 筆順規則，筆筆都要指導到位。在指導學生整體認知之后，教師還需要在黑板 上畫好的田字格中示范，向學生展示書法的全過程，邊演示邊講述字的結構、 筆畫名稱、運筆方法以及筆順等，這些對教師來說都成為了一種挑戰。

3、小學生 良好書寫習慣的培養不僅與教師的嚴格要求有關，而且教師的身教也起著至關 重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，會給學生美的享受和潛移默化的感染 力。為了讓自己做的更好，結合我校新學期加大了教師練字力度的契機，我對 自己的字也提出了更高的要求，也更勤奮的練習，努力在自身下工夫，為教好 學生們打下基礎。三、巧妙講解字形結構漢字的結構千變萬化，學生自己很難找出其特點規律。這就需要教師作適 當的講解。恰當適度的講解能激起學生興趣，幫助其把握書法規律。如上周在 學習第四單元識字中我教孩子們學寫“螞蟻”兩字，雖然都是蟲字旁，但在田 字格中，這兩個蟲字占的空間是不一樣的，前一個為了給“馬”字的長橫讓路，

4、 蟲字要向上一點，后一個蟲為了和“義”結合得更緊密，就要往下一點。我還用有趣的事例加強學生的印象，把兩個同學叫到前面做示范：這好比是兩和好朋友在一個房間里，如果兩人靠得太緊，兩個人憋的喘不過氣，所以就要分開些，讓彼此都輕松一點；如果兩個人分得太遠，距離拉開了，朋友就不親密了，所以就要向對方靠近些在歡笑聲中，學生們理解了字的疏密結構，達到了 我的教學目的。四、及時激勵增強動力對中年級的學生來說， 激勵是最好的動力。 在書法教學中我也注意到這一點并積極運用。不論是我們班的評價臺還是教室外的看板，我都定期張貼學生的優秀書法作品，這樣不但有利于這部分學生切磋技藝，取長補短。并且這樣也使其他同學羨慕不已

5、，更堅定了他們更上一層樓的信心。為了鼓勵那字寫得不夠好的同學，我注意抓住他的閃光點進行表揚，哪怕是幾個字，一個字，甚至是一個字的某一筆， 只要寫得好， 我都在班上表揚。 我覺得這種做法非常好。這不但有助于這些學生提高書法的興趣，還有助于樹立起他們的尊嚴，培養他們的人格，使他們的身心健康成長。實踐表明， 成功的真正秘訣在于興趣， 只有千方百計激發學生書法的興趣，才能使學生樂于書法、善于書法。作為小學語文教師 ,我們要隨時關注學生興趣的培養和良好書法習慣的養成,讓我們的每一位學生都寫出更美的字!書法教學反思新課標提出：書法教學要重視對學生書法姿勢的指導，引導學生掌 握基本的書寫技能，養成良好的書法

6、習慣。對于低年級的小學生來說，激發他 們對學習知識的濃厚興趣至關重要。那么，如何在教學過程中指導小學低年級 學生寫好字呢？經過實踐，我們認為大致有以下四點： 一、規范書法姿勢。書法首先要有正確的書法姿勢和執筆方法，這對于低年級學生來說尤為重 要。因此，在課上我們讓學生動筆之前，先擺好姿勢，時刻提醒學生注意書法 和執筆的姿勢。同時，在學生書法時，我們經常督促，及時檢查，大力表揚書 法姿勢正確的學生。除此之外，個別學生書法姿勢不正確時，我們可以走到他 們身邊，幫他們擺正姿勢。二、激發書法興趣。實踐證明，學生如果能帶著濃厚的興趣學習，便會由被動變得主動，注意 力變得持久，觀察力變得敏銳，想象力也變得

7、豐富。因此我們在教學中應當多 鼓勵學生，讓他們感到書法是件很快樂的事情，這樣學生才會以認真的態度去 寫好字。在平時的教學中，我們利用表揚、鼓勵機制可以激發學生書法的興趣。 三、學會書法方法。要教學生寫好字，就要幫助學生練好書法的基本功：首先我們必須教會學生基本筆畫。在教會學生認識基本筆畫的同時，要對 他們進行嚴格的筆畫指導，包括頓筆的方法、橫的傾斜角度、豎要寫直，注意 垂露豎與懸針豎的區別、撇要先重后輕空筆收回、捺要先輕后重，捺腳最重， 還要注意撇和捺的角度等等，直到現在，每學期開學第一天，我們班都會先練 習基本筆畫。其次，要寫好漢字的偏旁，這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。我 們低年級要

8、求學生借助田字格來書法。我把田字格叫書法老師，每次觀察的時 候，我這樣說：看看誰和書法老師最熟，書法老師最喜歡誰，以此提高學生的 觀察興趣。再次，掌握教學步驟。在實際教學中，我們根據書法課本身的特點，一是 直觀示范。二是突破重點、難點。開始時逐筆進行指導，重點筆畫反復指導， 督促學生反復練習。在指導時，先觀察田字格中字的占格，確定好第一筆的位 置，筆畫之間的稀疏與穿插，然后在黑板的田字格上作示范、演示，邊演示邊 講解每一筆的要領，使每個學生都能清楚每一筆畫形成的運筆過程，然后再描 紅、練寫、比較。在練字實踐過程中，讓學生熟悉每個生字的間架結構，掌握 了基本筆畫書寫規律和運筆的技巧，讓學生懂得如

9、何把字寫好，要注意的是教 學中切忌產生急躁情緒，要有耐心。可以說，這是個痛苦的過程，但痛苦之后， 就會是幸福。四、注重評價，是提高書法教學質量的保證。在評價時，我們要使學生看到自己的長處和短處，增強自信心，明確努力 的方向。在教學中，我們采取了如下方法進行評價：1 、在學生書法時，我們教師就要善于發現學生的閃光點，對學生的作品加以肯定。哪個字寫得好，哪一筆寫得棒。在巡視的時候夸他們一句：你這一筆， 寫得真棒。另外，我們也要給學生一個展示的平臺，不僅能讓學生學會欣賞別 人的作品，來促進自己，還能激發學生的興趣。把寫得好的同學的字放到實物 投影上展示，讓全班同學欣賞，這樣，學生書法的積極性越發濃厚

10、。2、教學中，我們指導學生進行比較，教給比較、審美、欣賞的方法。引導學生運用比較法進行自評、互評。如：自己書寫的字與范字比較，與同學書寫的 字比較，找出優缺點，揚長避短，增添了書法的興趣。書法教學是一項長期而艱巨的任務，要讓學生寫出一手好字，不是一朝一夕的事。我們只有從細微處入手，不懈地堅持，才能提高學生的書法能力，進 而提高學生的語文素養。關于我的書法教學 - 教學反思回顧這節課的整個過程及教學思路，有令人回味之處，但也有不盡人意的地方，更需要我去琢磨、去挖掘、去研究。課前，我已做了充分的準備，根據本節課的教學目標來精心備課。我在導入部分這一環節當中，以故事的形式，以介紹碑帖為基點，圖文并茂

11、地向學生介紹書體及代表作品，盡量讓學生有一個較全面的了解。我這樣做的目的是想通過名帖欣賞，充分展示我國書法藝術的魅力，讓學生增長一些書法常識，進一步了解書法、喜歡書法，從而培養學生對書法的興趣，開闊學生的眼界，提高書法鑒賞水平。從學生的表現，口語表達等方面來看，達到了預期的效果，學生們受到了一定的感染及熏陶，我認為這是教學目標的一種體現。在范字講解中，我努力讓學生感受到祖國語言文字的形體美。通過老師的板書、講解、指導漢字的不同寫法及結構安排，使學生能夠將文字寫得更加勻稱美觀。我覺得這也是一種德育的滲透，讓我們的學生都來熱愛祖國文字，都來寫好祖國文字。但不足的是，學生在寫時，老師應播放優美的音樂

12、。這也是陶冶情操，凈化心靈的一種體現。在以后的書法教學中，應得以體現。可以說，五年的學生很優秀，在書寫范字時都能夠作到心靜、頭正，將字寫整潔， 美觀， 這與平時注重規范書法是分不開的。 但在集體評議這一環節中，教師應該多注意一些集體評價方式，可以生生評議、師生評議等等。這一點兒老師忽略了。有待于在今后的書法教學中多思考、多謀略、多探究。總之，漢字是中國文化的根，把中國字寫得規范漂亮，這是最起碼一個中國人應該作到的。把學好漢字納入課程當中，進行書法教育的目的，不僅是讓學生練出一手好字，同時也是已書法常規為手段，促進學生形成良好的學習習慣，讓學生主動活潑、主動發展。所以，在今后的書法教學中，我還要

13、努力，深入研究，主要從以下幾方面下功夫：一、觀察字型。觀察是認識事物的基礎。指導學生觀察字型，讀準字音，把讀與寫結合起來，加深學生的印象。培養學生的觀察能力。二、示范演示。示范是書法教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師在黑板中的田字格中范寫，向學生展示書法的全過程。邊演示邊講解，字的結構及筆畫名稱。三、訓練操作。訓練是書法教學的關鍵，也是書法課堂教學的重點。在示范演示之后，學生對字的字型、筆畫、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認識。在此基礎上，教師指導學生開始書法。四、及時評析。讓學生寫好字- 還要及時反饋信息，及時評析。它包括口頭評價和作業批改。在今后的教學中， 我還需要加強培養

14、學生濃厚的書法興趣。 托爾斯泰曾經指出：成功的教學不在于強制，而在于激發興趣。書法興趣培養起來了，書法技能就有所提高。書法技能提高了，書法興趣就更加濃厚。多講一講書法家的故事，開展作業展覽、舉行比賽等等。為了讓興隆小學的學生們都能寫出一手漂亮的字來，而努力、奮斗！書法教學反思書法是一項重要的語文基本功。規范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終 身學習能力的基礎。養成良好的書法習慣，具備熟練的書法技能，具有初步的 書法欣賞能力，是學生應有的基本素養。反思我的書法教學，有做得比較好的 方面，也有很多今后需加強的方面。在教學中我注意從以下方面進行教學： 一、先觀察再書寫觀察是認識事物的基礎。在教學中我首

15、先指導學生觀察字形，讀準字音， 把讀與寫結合起來，去加深學生的印象，培養學生的觀察能力。讓學生認讀后, 指導其仔細觀察每個字的構字特點及在田字格中的位置，并指導認識字形結構,讓學生找一找這個字的關鍵筆劃，說說寫這個字時應該注意的地方。如在教學 帶撇的字時，先出示一些帶撇的字然后讓學生說一說每個字中瞥的特點，比較 它們寫法上的的異同及寫時應注意的地方，再練習寫。在掌握一些瞥的基本寫 法之后，再進一步教學稍有難度的帶撇的字，如： “爬"先讓學生仔細觀察橫 撇和豎撇的不同及注意特點，并說一說，做到心中有數，然后進行書寫訓練。二、先示范再練習示范是書法教學的先導。在指導學生書法時，先在黑板上

16、畫好的田字格中示范，向學生展示書法的全過程。我邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一 筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生 有一個初步的感性認識。如教寫“人”字，“人”是個獨體字，第一筆是“撇”， 應在田字格豎中線上中上部落筆，先向右按，然后向左下格中部撇出；第二筆 是“捺”，在田字格橫線上靠“撇”的地方落筆，向右下格中部運筆，稍作停頓， 然后向右平捺出鋒，做到“撇”中有尖，“捺”中有角，點畫分輕重。對于較復 雜的筆畫，如“勺”、“乙”等，要指導轉折和筆的走向變化等。這樣一筆一筆 地寫，一筆一筆地講，一筆一筆地教，再對每個字中筆畫特點，如橫、豎的長 短與右斜，撇、

17、捺的平斜與長短，點的向背與大小等作具體指導。有些上下結 構的字，如“它”、全”、“寫”、“夜”、“黑”等，哪些字上大下小，哪些字上下 相等，哪些字上寬下窄，哪些上窄下寬；左右結構的字，如“他”、“林”、“河”、“都”等，哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄，哪些字左右相等，哪些字左低 右高，哪些字左高右低；一些獨體字如“月”、“四”等字形的長、扁、方等特 點；一些合體字的穿插迎讓、錯落倚從、疏密收放及筆畫變化，都要指導學生 認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的造 型美。三、集體講解個別指導訓練是書法教學的關鍵，也是書法課堂教學的重點。我示范演示之后，學 生對字的字形、筆

18、畫、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認識，在 此基礎上，我指導學生開始書法。書法之前首先指導學生的坐姿、握筆的姿勢 及方法，并時時提醒學生姿勢要端正。對不正確的姿勢和方法，及時糾正。然 后讓學生按步驟進行書寫。學生書寫時，我巡回指導，隨時提醒學生的運筆方 法及其整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。對于書法稍差 的學生手把手地教，手把手地寫。教學中發現有共性的問題，如筆畫不到位， 結構不合理，筆順不正確，要及時提醒觀察或教師重新示范，指導學生努力做 到最好。四、及時的評價與激勵為使學生寫好漢字，還要及時對學生作業給予評價，評價主要包括兩個方 面：作業評價。給書法特別認真，特別好的學生打優，再寫上一些激勵的話， 再畫上一朵小紅花