1、趙州橋教案 （ 精選多篇）第一篇：趙州橋教案 19 趙州橋教學目標：1、認識1。個生字，會寫1 4個生字。正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪 感。4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話, 教學重點：讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。教學準備：多媒體課件。教學課時：二課時第二課時教學過程：一、復習檢查師：今天我們繼續學習趙州橋，在學習之前，老師要考考同學們生詞掌握的怎么樣？1、認讀生字、新詞。2、自由讀課文，學生匯報：出示課件“趙州橋真是一座（）的橋！

2、”3、師隨機板書：雄偉、堅固、美觀二、學習課文1、學習第二段：（1）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。學生默讀、勾畫。（2）由示課件趙州橋圖，特別的地方是什么呢？a、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。c、師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創舉？”（以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。）結合練習：用“既又.”造句出示課件，教師見機激發學生的自豪感。齊讀第二自然段。（ 3）趙州橋還有什么特點？指名讀第3 段。a、第

3、一句話好在哪里？既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。b、趙州橋的美觀體現在哪些地方？（由示課件）找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。仿照課文說句子。借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。c、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。三、結尾升華1、如果你是橋梁專家、外國朋友、小學生你會說些 什么？2、師：一個普普通通的石匠，他和

4、廣大勞動人民一 起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千四百多 年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。）四、指導背誦你喜歡哪一段？能試著背一背嗎？五、課后拓展除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉有哪些古建筑？板書設計：19 趙州橋世界聞名雄偉、堅固、美觀（勞動人民的智慧和才干）第二篇：趙州橋教案趙州橋第二課時教學目標：1 有感情地朗讀課文，并背誦描寫生動的語句。2 了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。3 在積累語言的同時，學習怎

5、樣圍繞一個意思寫一段話。教學重點：了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。教學難點：幫助理解趙州橋設計上的特點及其作用。教學準備：多媒體設備，幻燈片教學過程：一、復習導入今天這節課，我們繼續學習第 19 課趙州橋。板書課題。齊讀。（幻燈片 1 課題） 上節課我們學習了課文中的生字詞，初步了解了課文內容，品讀了第一自然段，現在復習一些詞語。1復習鞏固詞語：（出示幻燈片 1）創舉堅固雄偉美觀智慧才干2讀好一個四字詞語：世界聞名（全世界都有名）生齊讀，師板書：世界聞名3 這節課我們學習后邊的課文，請大家快速讀課文二四自然段，作者從哪三個方面具體描寫趙州橋的？（板書：雄偉、堅固、美觀）二、深入學習課

6、文：過渡：我們就從這三個方面去看看趙州橋，了解趙州橋的結構特點，建筑特點，感受我國古代勞動人民的聰明才智。（一）先來學習作者怎樣寫趙州橋雄偉這一特點的。1自己先讀課文的第二自然段，然后在書上畫出描寫趙州橋雄偉的句子。學生讀書，教師巡視。2（出示幻燈片 2）橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。1 一人讀句子，大家體會意思。O2其中“五十多” O “九米多”為紅字，引導學生說由這 個句子里用兩個數字寫出了趙州橋的長和寬。3想象一下：50多米究竟有多長呢？ O我們這間教室的長度大約有8 米，快來算一算，趙州橋相當于幾間教室那么長呢？（比 6 間這樣的教室還要長一些。）這間教室的寬度大約是

7、 5.5 米。（不到兩間教室這么寬）從這兩個數字我們可以看出趙州橋非常雄偉。4 這是一種說明方法，叫做（板書：列數字）用這種方法可以更清楚，直觀地告訴。我們事物的特點5學生把說明方法寫在書上。O你能把趙州橋雄偉的特點讀出來嗎？誰愿意試一試？（ 2 人讀）3（出示幻燈片）這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。：“這么長”是多長？（五十多米）“全部用石頭砌”（石橋）你們知道趙州橋上的每一塊石料大約有多重嗎？有資料記載，每一塊約有一噸重，為了修筑趙州橋，用了大約有 1000多塊這樣的石料。 “只有一個拱形的大橋洞”從哪里看出這是個大橋洞？（橫跨在

8、三十七米多寬的河面上）學生在書上圈數字。 它能夠橫跨在三十七米多寬的河面上，說明什么？（雄偉）誰來讀這句話？讀出橋的雄偉。這三句話從趙州橋的長、寬、建筑材料和形狀向我們具體介紹了趙州橋的結構特點，你能用書中的一句話來概括一下嗎？趙州橋十分雄偉。這就是“圍繞一句話把內容寫具體的寫作方法 . 。（板書）讓我們一起合作來讀一讀。老師讀第一句，你們讀后面句子，體會體會這種寫作方法。你們覺得這樣寫有什么好處？過渡：剛才我們看到了趙州橋從結構說十分雄偉，還學到了兩種新的 寫作方法。那這座石橋屹立在洨河上已經一千四百多年了，這說明什么呀！（堅固）為什么這么堅固？這和它的設計特點分不開，我們學習下面的三句話好

9、好體會體會。（二）學習堅固：（出示幻燈片） 大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。讀句子，請同學說說李春是如何設計的特點 ?這樣設計有什么作用？隋朝石匠李春設計的這座雄偉、堅固的石拱橋，是中外建橋史上的首創，課文是怎么評價這種設計的呢？（創舉）理解。（第一次出現，從來沒有過這樣的設計。）大橋的設計者是怎樣一個人？（太偉大了，太有智慧）板書：智慧、才干有感情地讀讀句子：自己讀，個人讀。（ 三 ） 學習課文第三自

10、然段1 過渡 : 趙州橋除了雄偉堅固，還有一個特點（美觀）。2 課文是怎么把美觀的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，用曲線畫出描寫趙州橋美觀的句子。3 學生匯報，（出示幻燈片）思考：寫了哪三種圖案，用簡練的語言概括回答。 4 看圖理解文字描繪的龍的樣子。（出示幻燈片三張）。5 同位演一演。6 作者是怎樣寫的呢？自己試著分析分析。7 想象趙州橋欄板上的龍還有哪些樣子？（從龍的姿態方面、神態方面）用上我們今天學到的寫作知識 , 圍繞一句話寫具體，同時用上有的 ?有的 ?還有的 ?所有的龍似乎都在游動，好像活了一樣. （寫出了趙州橋的美觀，龍的各種姿態寫得很生動，活靈活現，寫出了工藝的精美）注：此句不

11、是比喻句。 你想對李春說什么？ 有感情地朗讀句子。自己試著背誦句子，全班分層背誦。8（出示幻燈片）剛才我們學習了趙州橋堅固和美觀兩個特點，那我們再來讀讀吧！看看你有什么發現？趙州橋不但（堅固），而且（美觀）。不寫行嗎？為什么？這句話把這兩個特點緊密聯系起來了，前半句總結了上文的 內容，后半句引出了下文的內容。這樣的 句子叫過渡句，它起到承上啟下的作用。（三）學習第四自然段跟隨著作者，我們不僅領略了趙州橋的雄偉，堅固，美觀。而且為自己是華夏民族的子孫而驕傲，讓我們帶著自豪、贊美之情齊讀課文最后一個自然段。（四）小練筆：（五）布置作業：1 背誦描寫趙州橋美觀的這段話2 小練筆： “圍繞一句話把內容

12、寫具體” 寫一種小動物或文具、玩具。 3 板書設計：趙州橋雄偉堅固美觀列數字圍繞一句話把內容寫具體智慧才干排比求索杯大賽教案趙州橋魏志紅第三篇：趙州橋教案 19 、趙州橋第二課時教學目標：1 復習鞏固生字詞2 有感情地朗讀課文，認識過渡句，并背誦喜歡的部分。3 在積累語言的同時，學習圍繞一個意思寫一段話，并練習仿寫。4 了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。教學重點：1 有感情地朗讀課文，認識過渡句，并背誦喜歡的部分。2 在積累語言的同時，學習圍繞一個意思寫一段話，并練習仿寫。教學難點：積累文中的優美語句，學習圍繞一個意思寫一段話，并練習仿寫。一 復習導入1 師：今天我們繼續學習第

13、十九課趙州橋，看老師寫課題，誰來讀？2 師：上節課我們學習了生字新詞，初讀了課文，了解了主要內容，還學習了第一自然段，下面讓我們一起復習上節課的內容。（ 1） 復習生詞趙縣 橫跨 堅固雕刻智慧石匠砌成 安濟橋世界聞名 回首遙望雙龍戲珠 歷史遺產（ 2）復習課文內容師：生詞你們都讀準了，讓我們打開書大聲讀課文，回憶課文是從哪幾個方面寫趙州橋的？ 生：雄偉、堅固、美觀3 師：看來上節課大家學得不錯，這節課，讓我們一起走進課文，了解趙州橋的建造特點，積累文中的優美語句，學習圍繞一個意思寫一段話并練習仿寫。二 品讀學文（一）學習第二自然段1 默讀第二自然段，看看課文主要是圍繞哪句話寫的？用“”畫下來生

14、：這段主要寫了趙州橋非常雄偉。2 課文是如何將趙州橋非常雄偉寫具體的呢？請先用“ ”畫出相關的語句，一會匯報交流。預設：（1）生：我從“橋長五十多米，兩旁走人。”這句話體會到趙州橋非常雄偉。（出示句子）師：你是從橋的長度和寬度體會到的，長有（生：五十多米）寬有（生：九米多）同學們咱們的教室從前黑板道后黑板大約有米，五十多米相當于個那么長，九米多相當于個那么寬。作者運用了列數字的方法把趙州橋非常雄偉寫具體的。（板書：列數字）師：同學們，讓我們從時光隧道回到 1300 多年前，當大多數的橋還只能走人時，而（學生接讀一二句）還從哪句話體會出趙州橋非常雄偉？（ 2） 生：“這么長的橋全部用石頭砌成，下

15、面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。”師：能具體說說嗎？生：材料是石頭，沒有橋墩。（板書：材料、外形）師：趙州橋與我們看到的跨河大橋有什么不同？（出圖對比：沒有橋墩）橋墩起到支撐橋身的作用。師：趙州橋完全不需要橋墩就能橫跨在 37 米多寬的橋面上，多么有氣勢啊！讀（生看著課件讀句子）師：這句話通過寫它的建筑材料和外形特點把趙州橋非常雄偉寫具體的。師：還有哪句話是寫外形的？生：“大橋洞頂上的左右兩邊”（課件演示）（ 3） 誰能看著老師的問題，試著介紹一下趙州橋，先自己練一練。（指名）幻燈：a 趙州橋有多長，有多寬？b 這么長的橋，有什么特點？c 大橋洞頂上的左右兩邊還各

16、有什么？師：聽了你的介紹，同學們，你們覺得趙州橋雄偉嗎？用你們的朗讀來告訴人們趙州橋非常雄偉。（我請大家齊讀第一句，請讀后面）（ 4） 師：所以人們對這種設計給予了高度的評價，說它是建橋史上的一個（生：創舉）師：什么是創舉？（指名）你是用什么方法理解詞語的？師：這種設計有什么好處呢？（指名）師：你說了幾個好處？課文中用了哪組關聯詞將這兩個好處連起來的？（生：既又）師： "既又是一組表示并列關系的關聯詞，寫出這種設計的兩個好處，讓我們一起讀讀這句話，老師讀前邊，男生讀第一個好處，女生讀第二個好處。師：多么堅固的趙州橋呀。（二）學習第三自然段1 師：趙州橋還有什么特點呢？自己小聲讀第三自

17、然段，畫出概括它特點的那句話（指名匯報）投影出示：“這座橋不但堅固，而且美觀。”（ 1） 讀后你發現了什么？（前半句是說上文的，后半句是說下文的）（ 2） 師：我們把這句話叫做過渡句，它在文章中起承上啟下的作用，在你的習作中也可以運用過渡句，使內容更連貫。（ 3） 讓我們再讀讀這句話。2 師：同學們，假如我們現在就站在了趙州橋上，看到了欄板上雕刻的精美圖案，無數只龍栩栩如生，快找找，它們都藏在哪了？請在書中畫出相應的語句，練習讀一讀（出示圖片）（ 1） 這是哪幅雕刻？把它的特點讀給我們聽聽。（ 2） 作者是運用什么句式將這幾幅雕刻展現在我們面前的？（有的有的還有的 ）（ 3） 你能給大家讀一讀

18、嗎？（指名比賽讀）（ 4） 既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？老師給你們一分鐘的時間，自己試著記一記。（ 5） 誰能看著圖說一 說？（ 6） 沒有圖了，誰還能說？（ 7） 看看你填的句子和前后有什么聯系？（出示整段，我請一個同學讀前面，一個同學讀中間，一人讀最后，大家仔細聽，看看你有什么發現）生：我們填的內容是具體描寫，前面是概括描寫，后面是總結。師：作者運用了“總分總”的寫作方法寫出了趙州橋的美觀， 我們也學著作者的寫法選擇一個場景進行具體寫，（出示圖和提示）打開我們的練筆本。（生寫師巡視）師：誰來讀？（指名）三 總結全文1 趙州橋以它雄偉、堅固、美觀的特點吸引了許多外國橋梁專家參觀學習

19、，作為一名中國人你有什么感受？（自豪）2 讓我們帶著自豪感齊讀最后一段。3 作者不僅贊美了趙州橋，同時也贊美了設計和造橋的勞動人民，再讀！四 作業：1 將喜歡的段落背下來2 完成書后第三題 3 推薦閱讀建筑工。第四篇：趙州橋說課稿趙州橋說課稿尊敬的各位領導、老師：大家好！我是來自第三小學的劉建平，今天我說課的內容是人教版小學語文三年級上冊中的第 9 課趙州橋，下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學流程、板書設計等方面作以闡述。一、說教材1、教材分析趙州橋是人教版新課標實驗教科書小學語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個字，既交代了趙州橋的位置、設計者、建造年代，又介紹了

20、趙州橋的外形特點，凸顯出趙州橋的雄偉、堅固和美觀，展現了古代勞動人民的智慧和才干，激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。本篇課文雖是說明文，但是它并不是純客觀的介紹，字里行間，作者都是帶著感情來說明的。另外，本文的語言有其獨到之處：用長句子說明時 , 有的明白準確，有的全面周密，有的細致入微。短句子則有的簡練，有的生動，有的承上啟下，使全文各段珠聯璧合。2、教學目標根據新課程標準的要求、教材特點、以及學生實際，我將第二課時的教學目標定為：認知目標：知道趙州橋雄偉、 堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創性及其作用。技 能目標：體會重點語句，領會圍繞一個意思寫一段話的方法， 提高學生的朗讀能力、說

21、話能力、思維能力。情感目標：感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會 我國勞動人民的智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和 自豪感。3、教學重、難點(1) 、教學重點體會重點語句，領會圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、 美觀的特點及設計的合理性和獨創性，激發學生的創新精神，發展學生的想像力。(2) 、教學難點理解趙州橋設計的優點，激發學生的民族自豪感。二、說教法、學法1教法談話法以欣賞圖片為話題引出課題。“以讀代講”法新課改提倡：重視培養學生的朗讀能力，這是幫助學生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優美，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中

22、體會。“直觀教學”法通過多媒體課件配合使用，直觀演示，激發學生學習課文的興趣，啟發孩子思考，突破教學難點。 2學法與教法相適應，采用“讀讀畫畫想想議議練練”的學習方法，在多種多樣的課堂教學訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。三、說教學程序教學過程是師生的“雙邊”活動，為了體現“教師為主導，學生為主體”這一原則，以達到培養能力，發展思維的目的，我設計了如下四大環節教學 :第一環節、創設情境，談話導入。第二環節、以讀促悟，理解文意。第三環節、小組合作，共同探究第四環節、拓展思維，激情結課趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如果你是一位游客，你想夸夸它嗎？你想對以

23、李春為首的這些橋梁建筑師們說些什么嗎？四、說板書設計：板書設計要求內容的完善美，語言的精煉美，構圖的和諧美，字體的規范美。因此，我設計了如下板書，圖畫很直觀的表現了趙州橋的特點，有利于學生理解教學難點和重點，“雄偉”、“堅固”、“美觀”是文章的關鍵詞，它們很好地體現了我國古代勞動人民的智慧和才干。一言以蔽之，在趙州橋這篇課文教學中，我以新課程理念為指導，以新方法為依托，積極倡導了“自主、合作、探究”的學習模式，培養了學生的合作意識和探究精神，體現了新課程理念中的以“學生為主，自學為主”的理念，同時通過讀讀，畫畫，想想，議議、練練等手段，充分發展了學生的個性，培養了創新精神。具體的教學過程和板書

24、設計，詳見我的課堂教學。一、說教材1教材分析趙州橋是小學語文人教版第六冊中的一篇說明文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設計人及建橋時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點突出，通過對趙州橋設計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。 2教學目標根據新課程標準的要求、教材特點、以及學生實際，第二課時的教學目標為：認知目標：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創性及其作用。技能目標：學生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學

25、生的朗讀能力、說話能力、思維能力。情感目標：感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。3教學重、難點 (1) 、教學重點分析體會重點語句，領會圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、 美觀的特點及設計的合理性和獨創性，激發學生的創新精神，發展學生的想像力。(2) 、教學難點分析關于橋歷史特點、建筑特點、藝術特色，學生平時接觸少，很陌生。在課堂學習中，調動好學習興趣，使學生用心讀書、積極探究，理解趙州橋的獨創性，深入了解橋文化。二、說教法、學法1教法 (1) 質疑懷疑，常常是創新的開始，教學中要讓孩子們做到不“唯書”不“唯上”，敢于懷

26、疑已成為定論的東西，朱熹曾說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”所以在全文教學的處理上，我鼓勵孩子們大膽質疑，孩子們就文中趙州橋的三個特點，及“為什么趙州橋世界聞名”“為什么這種設計是一個創舉”“為什么趙州橋體現了我國古代勞動人民的智慧、才干”等，然后通過學習、探索得到答案，而孩子們這節課的收獲，也正是從無疑到有疑，從有疑到無疑的轉化中得來的。 (2) 扶放結合法“授之以魚不如授之以漁。”課堂教學要十分重視學法的指導，培養學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法

27、，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學。“以讀代講”法新課改提倡：重視培養學生的朗讀能力，這是幫助學生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優美，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。“直觀教學”法通過投影、錄音、錄象的配合使用，直觀演示，激發學生學習課文的興趣，啟發孩子思考，突破教學難點。2學法與教法相適應，采用“問讀畫想議說”的學習方法，在多種多樣的課堂教學訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。三、說教學程序1質疑導入，激發興趣。“良好的開端是成功的一半”。心理學研究表明，學生對學習內容如果發生興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知欲，學

28、習就會有事半功倍的效果。教學開始，我引導孩子們大膽質疑，對文中的“定論”提出自己的疑問，如“與現代橋相比趙州橋既不寬也不長，為什么作者卻說它很雄偉”等很有研究價值的六個問題，激發孩子們的學習興趣。 2 引導發現，解決疑問“為什么說趙州橋雄偉”。引導孩子們站在歷史的角度上來了解趙州橋，我在這里選擇了使用信息技術，通過讓孩子們觀察與趙州橋同時代的其他石拱橋，來發現這些橋與趙州橋的差別，從而了解趙州橋的歷史地位，理解它的雄偉。在孩子們理解的基礎上，我通過朗讀引導孩子們領悟文章中作者是怎樣圍繞“雄偉”這個特點把它寫清楚的。此外還給孩子們介紹了用數字來具體描寫的描寫方法。 3自主探究，解決疑問“為什么說

29、它堅固”。在這個環節的處理上，我通過上一問題的鋪墊，大膽放手，讓孩子們在讀中4運用學法，自學第三段。任何能力的形成，必須通過不斷實踐，反復訓練方能形成。為使學生初步掌握抓重點詞理解一段話的學習方法。根據教材特點，第三段大膽放手，讓學生運用方法進行自學。學生自學 第三段。a.學生找由重點詞一一美觀。b.學生根據重點詞提由問題，總結由示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？ c 學生同桌討論。在學生自學基礎上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入 理解本段內容。a.讓學生找由具體描寫龍的句子，標由寫了幾種龍。b.投影由示三種龍，讓學生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態，栩栩如生，并結合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。c 理解“有的”與“所有的”的區別。教師反導；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動的龍”，你們說呢？以此激發學生討論辨析。d.反復朗讀，體會美感。