1、需品馬說練習題世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只 辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食()或盡粟一石。食()馬者不知其能千里而食()也。是馬也，雖有千里之能，食()不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食()之不能盡其材，鳴之不能通其意，執策而臨之，曰：天下無馬！ 嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。一、1.在文中給“食”注音：2.填空馬說選自，作者, ( 朝代)著名的文學家, 世稱,有文之稱，被列為 之首。與共倡古文運動，合稱“韓柳”。 二、1.解釋加粗字的意思 故雖有名馬：駢死于槽楊之間：食馬者不知其

2、能千里而食 也且欲與常馬等不可得：食之不能盡其材(11)執策而臨之：其真不知馬也只辱于奴隸人之手：一食或盡粟一石：才美不外見策之不以其道：鳴之而不能通其意：其真無馬邪：(14)是馬也，雖有千里之能策之不以其道執策而臨之其真無馬邪？食之不能盡其材3、解釋下列句中的通假字食馬者不知其能千里而食也 同,意思是 才美不外見 同,意思是食之不能盡其材 同,意思是其真無馬邪 同,意思是 4、解釋下列多義詞(1)不以千里稱也(2)策之不以其道(3)安求其能千里也其真不知馬也(4)只辱于奴隸人之手執策而臨之食馬者不知其能千里而食也安求其能千里也食之而不能盡其材雖有千里之能鳴之而不能通其意(5)雖有千里上ig(

3、6) 一食或盡粟一石(7)能是馬也，雖有千里之能(8)盡一食或盡粟一石(9)雖故雖有名馬5、翻譯下列句子(1)故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。(2)是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也(3)其真無馬邪？其真不知馬也(4)策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意三、按原文填空。1、明伯樂對千里馬命運起決定作用的句子： 2、表明千里馬 不以千里稱也”必然性的句子：。3、描繪千里馬終身遭遇的句子是： 4、千里馬被埋沒的根本原因是：5、千里馬被埋沒的直接原因是：6、本文的主旨是：7、有一句話叫做 世上不是沒有美。而是缺少

4、發現”由此可聯想到馬說中的 哪句話： 四、文章通過巧妙地比喻來闡述深刻的道理，指出 伯樂”千里馬”食馬者”的比 喻義。五、課文寫了 千里馬”的，作者認為應該怎樣對待人才?里品六、找出文中刻畫食馬者愚妄淺薄的語句，采用了什么修辭手法？在表達上有怎樣的作用？七、本文揭示了當時一種怎樣的社會現象？表達了作者怎樣的政治主張？ 八、作者借千里馬不遇怕樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情?九、你認為二十一世紀的青少年應具備什么素質，才可能成為千里馬”?十、古往今來，曾有多少卓有才華的仁人志士被封建統治者埋沒甚至迫害過, 這些人也由衷地發出了無言的感慨。試舉兩例。卜一、對對聯：上聯：懷才不遇思伯樂下聯：【甲】世

5、有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽物之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！ ”嗚呼！ 其真無馬邪？其真不知馬也?！疽摇可狭罘獾乱团e賢，久無所舉。上詰之，對曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君 子用人如器，各取所長。古之致治者，豈借才于異代乎？正患己不能知，安可誣一世之人！ ”德 彝慚而退?！咀⑨尅可希禾铺?。致治：治理國家到達大治。正：只

6、。1 .解釋加點的詞。(1)食馬者不知其能千里而食也(2)上位之(3)且欲與常馬等不可得(4)安可誣一世之人2 .翻譯句子。(1)策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。(2)非不盡心，但于今未有奇才耳！3 .兩文反映的都是統治者對人才的態度，甲文采用了 的寫法，借千里馬的不幸遭 遇揭露了統治者 。而乙文中，唐太宗對人才的態檢品度是 O4 .針對乙文中唐太宗“君子用人如器，各取所長?！钡挠^點，談談你的看法?！靖酱鸢浮?. (2)不是我不盡心去做，只是當今沒有杰出的人才啊！ 3.托物寓意；埋沒人才、摧殘人才的做法;不僅重視人才，而且主弓K用人要各取所長。4.一個人總會有優點缺點，人才也如

7、此，世上不可能有非常完美的人才，因此，要善于看到其優點，并發揮其作用，這才是正確的用人之道。馬說練習題答案一、填空馬說選自韓愈文選中的 雜說。作者是唐朝的文學家,有文起八代 之意之稱，與柳宗元、歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱唐宋 A 大家。學過的詩歌早春呈水部張十八員外。、解釋加粗字的意思故雖有名馬：即使 只辱于奴隸人之手：屈辱，埋沒。駢死于槽楊之間： 并列而死一食或盡粟一石：有時 食馬者不知其能千里而食也：通 飼”喂才美不外見 通 現”見且（況且）欲與常馬等不可得：一樣；等同策之不以（按照）其道：馬鞭，引申為鞭打這里意為鞭策、駕馭食之不能盡其 材，通才”鳴之而不能通其意：懂得 （

8、11）執策而臨之：面對 其（難道）真無馬邪：通 耶”表示疑問語氣其真不知馬也，恐怕 三、按原文填空。1、明伯樂對千里馬命運起決定作用的句子：世有伯樂，然后有千里馬2、表明千里馬 不以千里稱也”必然性的句子：千里馬常有，而伯樂不常有。3、描繪千里馬終身遭遇的句子是： 只辱于奴隸人之手.駢死于槽楊之間4、千里馬被埋沒的根本原因是： 食馬者不知其能千里而食也。或：其真不知馬也。5、千里馬被埋沒的直接原因是:食不飽.力不足，才美不外見6、本文的主旨是：其真不知馬也7、有一句話叫做 世上不是沒有美。而是缺少發現”由此可聯想到馬說中的 哪句話：千里馬常有，而伯樂不常有8、誦讀古文，與先賢對話，和智者交流，

9、能讓我們獲得有益的人生啟示。韓愈 馬說中的 世有伯樂，然后有千里馬”環境對人才的決定作用。9、面對不公平的待遇，表現作者憤世嫉俗心情的句子：千里馬常有，而伯樂不吊有。四、文章通過巧妙地比喻來闡述深刻的道理，指出 伯樂”千里馬”食馬者”的比 喻義。千里馬一一人才 伯樂一一識別人才之人 食馬者一一不識別人才的封建統治 者。五、課文寫了 千里馬”的，作者認為應該怎樣對待人才？ 利用他們，讓他們發揮自己的聰明才智。六、找出文中刻畫食馬者愚妄淺薄的語句，采用了什么修辭手法？在表達上有怎樣的作用？語句：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰： 天下無馬！ ”修辭：排比 作用：表達了

10、作者對食馬者的諷刺、批判、不滿。七、怎樣理解且欲與常馬等不可得”？因為首先是沒有得到正常的喂養，食不飽，本領根本表現不出來，所以和普通 的馬都無法比，與食馬者的無知愚妄淺薄，才造成了這樣的原因。八、本文揭示了當時一種怎樣的社會現象？表達了作者怎樣的政治主張？揭示了封建統治者埋沒人才、摧殘人才的社會現象。表達了作者希望統治者善于發現人才，重用人才，使他們充分展現自己的才能和作用。九、作者借千里馬不遇怕樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？里品表達了自己憤慨和懷才不遇、壯志難酬的感情。十一、請結合實際談談你對 世有伯樂，然后有千里馬”一句的理解？寫出了伯樂對千里馬的決定作用，也寫出來了千里馬對伯樂的依

11、賴關系。如果 沒有伯樂，我們也要自己儲備知識能量，尋找機會，創造機會，為社會做貢獻。 十二、本來應該先有千里馬，后有伯樂，韓愈卻認為沒有伯樂就沒有千里馬， 你贊同作者的觀點的？說說理由。贊同。因為在封建社會即使有人才，沒有伯樂的發現也會被埋沒甚至被摧殘。十三、你認為二十一世紀的青少年應具備什么素質，才可能成為千里馬”？要有足夠的知識儲備，要有樂觀向上的態度，要有良好的心理素質，也要擁有 堅強的意志并愿意在這里工作。十四、對于人才，有人主張 待遇留人”假如你是一個部門的領導者，你將采取什 么辦法把人才留住？并簡要說明理由？尊重人才，給他們施展的空間，讓他們愛這里并愿意留在這里工作和發展。十五、古往今來，曾有多少卓有才華的仁人志士被