1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!為中華之崛起而讀書教學實錄導讀： 課前：師：知道南昌紀念館有個做這樣姿勢的人是誰嗎？（師做姿勢）生：毛澤東。師：不是，是周恩來。了解他嗎？生：他是南開大學唯一的免費生。師：你知道的真多。生：他曾經去法國勤工儉學。師：也是去讀書。生：他明白了要想不受帝國欺凌，就要努力讀書。師：是的。我們二年級學過一篇課文，傣族的潑水節就是寫周恩來的事情。這么一位了不起的人物，在咱們南昌留下了足跡。就 因為他在少年立下了遠大的志向。上課：師：今天就讓我們走近周恩來，了解他少年時代的一個故事?？?老師寫課題一一“崛起”的“崛”，是個生字，左邊是個山字旁，右 邊是個“屈”字。來，齊讀

2、課題。生：（齊）為中華之崛起而讀書。師：崛起，就是興起，之，是“的”。意思就是為中華的興起而 讀書。讓我們再來讀一讀課題。生：（齊讀）師：讀了課題，你想知道什么？生：周恩來是怎么產生這個想法的?生：什么情況下產生這個想法的？師：大家的疑問都是同一個問題，周恩來為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向呢？帶著這個問題，打開書的2 1頁，自己讀吧， 不要齊讀。按照自己的速度讀，自己讀自己的。生：（自由練讀）師：我看有的同學已經讀第二遍了。課文讀完了，詞語會讀嗎？（出示投影）生：帝國主義列強租界師：知道什么是租界嗎？租界就是租住別人的國土，里面還不讓弱國的人進去一一繼續讀。生：衣衫襤褸，耀武揚威。師：

3、大家讀到這個詞的時候，你仿佛看到了什么？生：一個人在地上哭訴著，他的衣服很破舊。師：再一起讀。繼續。生：鏗鏘有力。師：大聲讀生：鏗鏘有力。這：這就是鏗鏘有力。這個詞一一生：懲處。師：放到句子中。“誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而 把她訓斥了一通生：（讀）師：是什么讓周恩來產生了這樣的想法？生：中華不振。師：一起讀。生：中華不振。（師板書：中華不振）師：正因為中華不振，所以周恩來立下了為中華之崛起而讀書的 志向。哪些地方寫了中華不振呢？我們請同學來讀課文，凡是能表現中華不振的地方就畫下來。生：12歲的那年，周恩來離開家鄉，來到了東北。當時的東北， 是帝國主義列強在華爭奪的焦點。 他在沈陽下

4、了車，前來接他的伯父 指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：“沒事可不要到那個地方去玩 ??！”“為什么？”周恩來不解地問。師：讀的很好。后面一位。生：“那是外國租界地、惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”“那又是為什么呢？"周恩來打破沙鍋問到底?！盀槭裁?？中華不振??！ ”伯父嘆了 口氣，沒有再說什么。不久，周恩來進了東關模范學校讀書。他始終忘不了大伯接他時 說的話，經常想：“租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒， 而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎”一連串的問題 使周恩來疑惑不解，好奇心驅使著他一定要親自去看個究竟。師：驅使著他，你讀出了周恩來的疑惑不解。請另一位接著讀。生：一

5、個風和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的 同學闖進了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅 酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發、白皮膚、大鼻子的 外國人和耀武揚威的巡警。正當周恩來和同學左顧右盼時，忽然發現巡警局門前圍著一群人， 正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的 婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。 一問 才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了， 她原指望中國的巡警 局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人， 反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租 界里，誰又敢怎么樣呢？只

6、能勸勸那個不幸的婦女。這時周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。師：真喜歡聽你讀書。誰接著再讀？請你讀。生：從租界回來以后，同學們常?？吹街芏鱽硪粋€人在常思（此 處與課文不完全符合）那天上修身課，魏校長向同學們提出一個問題： “請問諸生為什么而讀書？”同學們踴躍回答。有的說：“為明理而讀書?！庇械恼f：“為做 官而讀書。”也有的說“為掙錢而讀書” “為吃飯而讀書”師：是不是只有這些答案？生：不是，因為后面有省略號。師：后面的誰愿意讀？生：（都舉手）師：這么多啊，還是請你讀吧。生：周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發言。魏校長注意到 了，打手勢讓大家靜下來，點名讓他回答。周恩來站了起來，清

7、晰而 堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子， 竟有如此抱負和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”“為中華之崛起而讀書！”周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當效周生??！”師：好，老師也要為你的朗讀喝彩。老師們也為你鼓掌了。最后 一段，我們一起來讀。生：（齊讀：是的，少年周恩來在那時就已經認識到，中國人要 想不受帝國主義欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標。）師：誰來讀讀你畫的句子。從哪些地方感受到了中華不振？生：一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指 望中國的巡警

8、局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲 處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。師：租界里的這一幕，讓周恩來感到了中華不振。生：（其他句子，如，“又能怎么樣呢？ ”）師：伯父的話也讓周恩來感受到了。生：他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭 訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。師：這里讓你感受到了?，F在就讓我們到租界去看看，究竟是個 怎樣的地方。課文哪一段寫到了租界？生：第七段。師：誰來讀？生：（讀）師：（示范讀第一句）你知道了租界是個什么樣的地方？生：不容許中國人隨便進入的地方。生：一個風和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的 同學闖進了租界。嘿！這一帶果

9、真和別處大不相同：一條條街道燈紅 酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發、白皮膚、大鼻子的 外國人和耀武揚威的巡警。師：是的，這就是租界，就是不讓中國人隨便進入的租界?，F在 就讓我們到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧。（投影出示第八自然段，學生自由練讀）師：孩子們，透過字里行間，你仿佛看到了什么？你看到怎樣的 畫面？生：一個衣衫襤褸的婦女，蹲在汽車旁邊；一個大個子洋人得意 洋洋地看著他。原想讓中國巡警幫助她，不但沒幫她，反而罵了她。師：（指導讀）這鮮明的對比一定刺痛你的心，請你再讀一讀。生：（讀，較為投入）一個衣衫襤褸的婦女，蹲在汽車旁邊；一 個大個子洋人得意洋洋地看著他。 原想讓中國巡

10、警幫助她，不但沒幫 她，反而罵了她。師：你看到了，你看到了那個可惡的巡警了嗎？生：看到了。（讀有關句子）師：親人被軋死，卻遭到訓斥。你能體會她的心情嗎？生：她肯定很委屈。師：她此詩心一定覺得？生：非常難過。師：帶著你的體會再來讀讀這句話。生：（再讀，感情到位）他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣 衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一 旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中 國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇 事的洋人，反而把她訓斥了一通。師：聽得出你對婦女的同情。我也想替她鳴不平。（師范讀）請同學再讀讀這幾句話。生：（再讀，

11、感情飽滿）師：你也在替這婦女控訴這不公的世道。（師生接讀這一段）師：除了可憐的婦女，可恨的洋人，你還看到了怎樣的畫面？生：中國人都緊握著拳頭。師：是什么讓人都緊握著拳頭？生：憤怒。師：讀出你的憤怒。生：（讀）師：我們一起緊握著拳頭，一起讀。生：（齊讀）師：此時你緊握的拳頭最想揍誰？生：揍那個洋人。師：讓我們懷著滿腔怒火，寫一寫這個“懲處”。但是我們只能 把這些放在心里。在你的本子上也寫一個“懲”字。寫好的同學，我們再讀這個詞。生：懲處。師：該不該懲處？想不想懲處？生：該。師：但是誰又能怎么樣呢？因為這是在洋人的租界里。（接讀本段）正當周恩來和同學左顧右盼時，忽然發現巡警局門 前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中 有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地 站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原 指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不 懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。 但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。 這時周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。師：走近百年前的中國，感受那段歷史。（播放電影片段，內容為租界奢侈的生活和中國人掙扎在死亡線 上的對比）孩子們，誰再來讀讀這段話？生：但是，在外國租界里，誰又能