1、19. 我和我祖父的園子教學目標：1 、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。2 、認識 8 個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優美的句子。3 、學習作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達自己的感受。4 、有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。教學重點：體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。課時安排：5 課時第一課時教學過程：一、導入師：每個人都有自己的童年。童年是最純真、最令人難忘的歲月。今天，我們要走進祖父的園子，一起了解在那里又發生了哪些有趣的事情。二、初讀課文，自讀自悟。

2、、齊讀課文，認識8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語。、談談讀后知道了什么？三、感受我之快樂、師：課文中說祖父整天都在園子里，我也跟著在園子里面轉，祖父在園子里做什么呢（板書： 栽花、拔草、下種、鏟地、澆水）師：如果說祖父在園子里做這些事是干農活，哪“我”呢？讀一讀，看看“我”在園子里是怎么做的，用“”劃出來，并用心體會一下，覺得非常重要的詞語，可以圈劃出來。、生自讀自悟，教師巡回、學生反饋，教師隨機提問交流：祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就 拔草。祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜 平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但

3、沒有蓋上菜種，反而把它踢飛 了。你體會到什么？（淘氣、調皮。）特別從哪個詞體會到？（板書： 瞎鬧）男女生賽讀，體會我和祖父的親密。祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭包鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當做野草割掉，把狗尾草當 作谷穗留著。、“我”在園子里做什么？從哪個詞體會到？（板書：亂鉤）、你仿佛看到了一個怎樣的畫面？是不是特有趣？你有過這樣的經歷嗎？（體會天真，傻得可愛）、當祖父發現我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，會怎么做呢？當祖父發現我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，怎么做呢？就問

4、我：“這是什么？”我說：“谷子。”祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎？” 我說：“是的。”我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來你看。”我跑到屋里拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎？”祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。我并不細看，不過馬馬虎虎承認下來就是了。一抬頭，看見一個黃瓜長大了， 我跑過去摘下來，吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完，我又看見了一只大蜻蜓從旁邊飛 過，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在也沒有存心 一定要追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。、這讓你想起了哪個故

5、事？（聯系“小貓釣魚”“小猴子下山”體會有趣，你討厭作者她嗎？為什么？）玩膩了，又跑到祖父那里去 辿一陣。祖父澆菜，我也過來澆。但不是往菜 上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨啰！下雨啰！“我”在園子里做什么？從哪個詞體會到？（板書：亂鬧）、指導朗讀，“下雨啰！下雨啰！”體會快樂。你又看到怎樣的情景？（四）”師：作者“我”在園子里又玩又鬧，玩累了又去一一噓！、引讀：我玩累了，不用（枕頭），不用（席子），把草帽（遮在臉上就睡著了） 此時她正做著甜甜的美夢呢，她夢見了、師：讀到這里，你羨慕作者嗎？為什么？（活得快樂，自由，愛干什么就干 什么，很可笑，和大自然玩鬧，隨心所欲

6、。）（板書：自由 快樂）、師：多么渴望這樣的園子里的生活呀，這哪里是一座園子，分明就是作者童年的樂園（板書：樂園）第二課時一、復習導入祖父在園子里做什么呢？我呢？我在園子里過得怎樣？二、融情于景，體會寫法師：僅僅是我在園子里自由自在，無憂無慮的嗎？園子里還有什么也是自由 自在，無憂無慮的，請你在文中找一找。交流：出示第一自然段：我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白 蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻 蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、 圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。（1）這些

7、昆蟲你喜歡嗎？你最喜歡什么？（2）作者更喜歡啦，這不她正得意地向你炫耀呢！看看作者怎么寫出昆蟲的漂亮？不僅著眼于它們的色彩“白、黃、紅、金、綠”還對蜜蜂的樣子和姿態， 進行了細致入微的觀察， 說蜜蜂是 “胖乎乎、 圓滾滾” 的，課文中這樣的詞很多，你能找出來嗎？花園里邊明晃晃的狗尾草“毛嘟嘟”的，說天空，是“藍悠悠”的，豐富的色彩感和形象感，讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來。從這些詞語中可以看出“我”對眼中事物的滿心喜愛。（ 3）指名讀，該用怎樣的語氣讀？（得意）你為什么這么得意？（美、生機勃勃）一起美美地讀。昆蟲是自由自在的，你還能找到誰也是自由自在的：花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天

8、上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。 蝴蝶隨意地飛， 一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶， 一會又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道。哪些都是自由的？還有哪些是自由的？哪些句子哪些寫法很特別？“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。 ”這幾句把園子的

9、生機勃勃寫了出來。用了擬人的手法，讓人感覺到很自然。這里三個短句結構相同，這叫什么？（排比句）她是一連用了排比句，來寫一切都活了，一切都充滿生機。想想這段是圍繞哪句話寫的？一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。師：這段中是圍繞哪個詞寫的。（自由）引讀：假如我就是倭瓜，我愿意 就;我就是玉米，我愿意 就； 我就是黃瓜，我愿意 就 0這幾個句子結構相同，寫出了園子的無拘無束。園子里有那么多的東西，你還能替誰表達一下它們的心聲我就是我我我我我我，我愿意我我我我我我就我我我我我我我再讀： 一切都活了， 要做什么， 就做什么。 要怎么樣， 就怎么樣， 都是自由的。一切都活了，要

10、做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。園子里一切景物的自由都在傳達著我的自由呀！這種寫法叫借景抒情、融情于景呀。師：如果讓你用這種手法寫自己的童年，你寫得出來嗎？用上“要就，要就”來寫“我”的童年生活。寫出童年生活的快樂。交流：我的童年是快樂的，我要吃黃瓜就吃黃瓜，哪怕吃了一半就扔了也沒事；我要摘花就摘花，摘了三四朵戴在頭上；我要拔草就拔草，把狗尾巴草當作谷穗留著， 把韭菜當作野草割了也沒有人責罵； 我要澆菜就讓我澆吧， 把 手往上一揚我要下種就下種，我要栽花就栽花，我想一會兒捉蝴蝶就一會兒捉蜻蜓就讓我盡情地去吧，累了就躺在地上，天空藍悠悠的，又高又遠，我的心也藍悠悠的， 又高又遠

11、。 我的童年生活是自由快樂的， 我想捉蝴蝶就捉蝴蝶，我想吃黃瓜就吃黃瓜，想摔跤就摔跤，想睡覺就睡覺，我想捅蜂窩就捅蜂窩，倘若被蜜蜂叮了一個包，也沒有人管四、品悟祖父之愛。那么是誰給了 “我”這樣自由自在、無憂無慮的生活呢？（爺爺）想一想這是一位怎樣的爺爺？（勤勞培育莊稼，慈愛寬容從不責備。）文章中有好幾處寫到了祖父的笑，請看課文插圖，你從祖父的笑中讀到了0 （笑中的慈愛、包容、呵護。）師：我做錯了事，祖父非但不罵我，反而耐心地告訴我。作者在園子里能這么玩，這么鬧，都是因為有這樣一位祖父，一位疼愛她的祖父。有了祖父的愛，這座園子才會充滿生機，充滿樂趣，所以在我眼里慈慈- 再讀： “一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。 ”你覺得作者在這樣一個園子里的童年生活是怎樣的？（幸福）（六）這是一座樂園，更是一座愛國。（板書：幸福 愛園）三、總結全堂，導引課外。每個人的童年都是不一樣的，作者的童年是幸福的，因為有他的祖父，作者小時候媽媽很早就去世了， 爸爸因為她是個女孩， 不喜歡她， 只有她六十多歲的祖父疼愛她，所以，長大了后她回憶自己童年生活的時候，她就想到了祖父。正因為有這樣一個祖父， 才有這樣一個園子；