1、第一章 綠色開花植物的一生 第三節 果實和種子的形成第1課時教學目標：知識目標1.描述果實和種子的形成過程，認識傳粉和受精是子房發育成果實、胚珠發育成種子的 必要條件。（重點、難點）能力目標1 .結合花粉粒萌發和受精，以及果實和種子形成等知識，培養學生科學探究能力及分 析問題和解決問題的能力，以及邏輯思維能力；2 .通過學習果實和種子的發育過程，使學生繼續樹立事物是發展變化的觀點。情感、態度與價值觀目標通過對果實與種子發育的學習，進一步認同 生物體結構與功能相適應的 生物學觀點；教學方法及學法指導“激趣-探究式”教學，課前指導學生自學教材、完成探究活動，課上成果展示與課件演示 相結合，小組討論

2、，最后學生自己得出科學的結論，學會解決問題的方法。教材和學情分析植物的果實與種子是我們的主要的食物，果實與種子的形成是與生活聯系非常密切的知 識。生活中時時接觸果實和種子，學生從生活中獲得了許多感性知識，但一定有這樣的疑問： 這些果實或者種子是怎樣來的？它們為什么會長成這個樣子？本節教材安排了“果實和種子的發育”通過本節的學習，”探究果實發育過程中的體積的變化”的實驗活動，在強化感性 認識的基礎上，鍛煉學生觀察和探究的能力、分析和解決問題的能力、獲取新知識的能力以 及交流與合作的能力。課前準備：制作課件；學生提前一周進行相關探究實驗準備及預習工作。教學過程:教學環節及時間安排教師活動學生活動設

3、計意圖溫故而知新3分鐘1 .概述受精的過程？2 .什么叫有性生殖？引導學生根據問題進行回憶，教師及時給予學生鼓勵性的評價學生回憶、給出準確、規范的答案將復習舊知常 態化，從而強化 知識的識記和 落實。創設情景 激發興趣3分鐘大家每天餐桌上有哪些食物？（引導學生根據問題進行回憶） 進一步提出問題：他們大都來源于什么？果實和種子是怎樣形成的？教師及時給予學生鼓勵性的評價，導入課 題。學生根據問題進行 回憶（米飯、黃瓜、 饅頭、芹菜）（學生：他們大都來 源于植物的果實或 種子。）在表述交流過程中， 嘗試說出自己的結 論利用日常生活 中的現象為學 生創設問題情 境，從而引導學 生積極思考，激 發學生的

4、學習 興趣，學生的感 性認識比較豐 富，為教學 個好頭。過渡：那么植物開花，完成傳粉受精以后， 又是怎樣形成果實和種子的呢？這節課 我們就一塊來探究果實和種子的形成第1課時。板書：第二節果實和種子的形成1果實和種子的發育教師出示學習目標讓學生明確本節課學習任務引導探究 層層推進 6分鐘觀看動畫：傳粉、受精后，花萼、花冠、雄蕊及雌蕊的柱頭和花柱的變化， 雌蕊的子房逐漸膨大起來問：花在傳粉和受精作用完成后，花的各個部分將會發生什么變化？在傳粉和受精作用完成以后， _、以及雌蕊的和學生要根據動畫的 內容和身邊的實例 及教材的學習等積 極回答教師的問題通過多媒體直 觀展示使學生 知道花在傳粉 受精后雄

5、蕊和 雌蕊的各部分 結構會發生怎一般都逐漸凋落，雌蕊的 卻繼續發 育教師講解：完成雙受精后，花的其他結構 逐漸萎焉，只剩下雌蕊的子房。由子房發 育成果實。果實在生長中有什么規律嗎？樣的變化。為下 一步學習打下 基礎。過渡：果實在發育過程中體積是不是每天都增 長的一樣呢？卜而我們來看一個探究活 動（課前提前一周探究）學生利用一周時間完成探究活動并記錄詳細的結果，課堂上共同呈現表達與通過課前預習，讓學生對本課 知識進行自主 探究，為學習新探究活動：探究果實發育過程中體積的變化（步驟見附心）交流。知識做好鋪墊。探究活動呈現：學生交流提出問題：在發育過程中.果實 每天膨大的體積是相同的嗎？做出假設：在

6、發育過程中，果實 每天膨大的體積是八巨的。學生交流回答。通過學生感興 趣的問題進行 探究，用所學知 識解釋某些生 活、生產問題， 提高學生應用組織交流 點撥建構15分鐘制定計劃：1 .材料用具（選擇易測量的植物幼果，茄了）2 .方法步驟（使用排水法測量）學生根據小組的實驗過程，進行闡述知識能力。并激 發學生進一步 思考，提高學習 興趣。9幼果的體積并及時填寫記錄表，六天后繪 制出果實發育的體積變化曲線圖。如圖：一組幾位同學選擇了兩朵黃瓜雌花， 堅持 每天定時測量果實的體積，并繪制了果實 體積變化曲線得出結論:表達交流教師引導學生小結：通過做這個實驗你們小組有什么收獲？在發育過程中，果實每天膨大

7、的體積是不同的。各個實驗小組派出 代表對實驗過程進 行匯報，由其他學生 對實驗過程進行評 議，對實驗結果講行 分析，從而得出結 論。實驗的目的是 讓學生了解對 于這樣的問題 應該用什么樣 的方法研究，學 會通過對數據 的分析和處理 獲取第一手資 料，然后進行實 驗分析，得出結 論。所以本實驗 注重對類似研 究方法的指導。通過交流討論 可以提高學生 交流表達的能 力和分析問題 的能力，而讓學 生用流程圖表 示發育過程，讓 學生動態認識 子房各部分結 構如何發育成 果實的相應結教師提出問題：完成雙受精后，花的其他結構逐 漸萎焉，只剩下雌蕊的子房。由子房發育 成果實。子房的各個部分會發育成果實或 種

8、子的哪一部分呢？1、探究、討論交流：(1)同位的同學合作，對照課本 13頁圖，解剖自己帶的辣椒和西紅柿的 果實，說一說從花到果實的變化和發育。(2)各小組一起觀察自己帶來的 果實或種子，認識哪些是果實？哪些是種 子？說說這些果實或種子是怎么形成的。思考討論：(1)桃、向日葵等植物，每個子 房里只生一個胚珠，每個果實里只有f 種子；有很多植物，每個子房里有多個胚 珠，果實里就有多個種子。那么，胚珠和 種子在數目上是什么關系？子房里的每 個胚珠都能發育成種子嗎？(2)我們經常看到，扁豆或大豆 的豆莢中，本來應該長有種子的地方空 著，這是什么原因？3.根據學生討論的問題，教師重 點講解子房和胚珠相應

9、結構的變化。并指 導學生將果實各部分與子房各部分結構 對應起來。(板書如下：)學生自帶辣椒和小刀和其他果實和種構，明確果實形 成的基本事件。并歸納子房和 胚珠結構和演 變結果，使知識 系統化、整體 化，可以培養學 生的總結歸納 能力。利用”描述和說 明”，讓小組成 員互相檢查知 識的掌握情況， 并鞏固知識及 拄同i口口表達 能力。王學生分析、討論學生分析、討論子房子房壁一果皮廣珠被一種皮果實胚珠受精極核一胚乳和加1受精卵一胚）學生記錄到課本上并記憶知識整合遷移應用8分鐘過渡：同學們這節課表現的非常出色，老 師也為你們感到驕傲。大家來反思一下： 本節課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？果實和種子的形成

10、過程：花的結構中發育成果實。其中的 發育成果皮種皮由發育而成；其中的發育成種子胚由_發育而成；胚乳由發育加成果實和種子的形成標志著一株植物體生 長發育歷程的完成。1 . “我來描述"和 來說明”收獲：各小組成員在 小組中共同描述從 傳粉到形成受精卵 的過程；共同說明種 子和果實各部分來 源。2 .質疑和解疑：小組成員在小 組中提出疑問，組內 合作，集思廣益，優 勢互補，共同提高。采用組內質疑 戈和解疑，鼓勵學 生自主質疑，大 膽發問，有利于 知識的延伸和 優勢互補，養成 合作學習的習 慣。回顧小結整節 課的知識點，使 之系統化、條理 化。由此得知： 果實和種子的 形成標志著一 個生活

11、史歷程 的完成。課堂達標 檢測題及 課卜作業5分鐘看你棒不棒！!！1、綠色開花植物在完成受精作用后，所形成的受精卵將發育成（）A.種子B.種子的胚C.果皮D.果實2、西瓜籽和葵花籽分別是由花的哪一部分發育成的？A胚珠、子房B子房壁、子房C子房、胚珠D胚珠、受精卵學生根據所學知識， 學以致用。通過練習加強 學生對所學知 識的理解，同時 培養學生的答 題速度和規范， 將學習延伸到 課卜。針對/、同層次3、在果實的發育過程中，由于細胞的不斷、,雌蕊的逐漸膨大，發育成_。4、有一個描述花生的謎語說：“麻屋子，紅帳子，里頭住著白月華子。”麻屋子指是由發育來的，紅帳子指是由發育來的。白胖子指是由發育來的。

12、課卜作業完成生物助學16頁學生獨立自主完成， 課堂檢測要及時互 糾。的學生提出明確的完成目標。板書設計：第三節果實和種子的形成1果實和種子的發育子房壁果皮子H1珠被種皮*果實1胚珠，受精卵胚*種子、受精極核胚乳j教學反思：1 .本節課成功的完成了教學目標，達到了教學目的。更重要的是：采用多媒體輔助教學 極大的調動了學生學習生物學的興趣，使學生體會到生物知識與生活的密切聯系。特別是 通過課外探究實驗，在學習生物知識的同時學生的思維能力、合作能力和表達能力得到了 提高。學生的團體協作意識得到了加強。2 .充分體現了新課標的精神，在授課中圍繞學生思維我采用講授與小組討論相結合的啟 發式教學，充分體現了教為主導，學為主體的教學思想，學生的學習方法也發生了很大變化: 由被動學習轉為自主合作探究的學習方式。3 .課堂教學要講求實效，所以本節教學中的探究活動我提前一周布置讓學生自己根據 探究實驗的步驟去完成探究過程，來提高課堂效率。存在的問題：1 .探究活動提前一周布置讓學生自己根據探究實驗的步驟去完成探究過程，小組的個 別同學沒有真正了解探究的方法和實質，不能靈活運用。2 .