1、第九課做開心的自己一、設計背景二年級的孩子，是自信心形成的關鍵時期。很在乎別人對他的評價，特別是當受到老師表揚、獎勵、鼓勵的時候，產生興奮感（座位不夠他坐的時候，高興得手舞足蹈），自豪感自信心會大增，所以二年級的孩子，自我控制能力較弱，情緒不穩定，容易激動、沖動，上課專注力好于一年級，但是容易被外界吸引，愛表現是二年級孩子的一大特點，即使是撒謊也是為了表現自己，很想引起老師的關注。二、教學目標1 、通過說一說、玩一玩、寫一寫等活動，認識到在生活中要做開心的自己。2、通過游戲活動，孩子學會接納自己，學會分享開心，培養孩子們分享描述自己開心事件的能力以及培養孩子們的積極的審美能力。3、引導學生明白

2、怎樣做會獲得開心快樂，進而樹立為他人服務而開心的思想，為健康快樂的人格打下良好的基礎。三、教學重難點教學重點：讓學生認識到在生活中要做開心的自己。教學難點：引導學生明白自己怎么做會獲得開心快樂，以及指導自己怎樣做會讓他人獲得開心快樂！四、教學準備一些獎狀、小手鼓、若干張白紙、多媒體課件五、教學過程1 、天真屋（ 1）說一說：我的開心事。如：我得獎了。我好開心；爸爸表揚我，我開心；參觀海樣世界太有意思，我開心；我夢見親愛的奶奶，我開心。（ 2）教師小結：學生能把自己的開心事敘述出來也是一種語言能力培養（只要孩子能說就要鼓勵）。如果換成你呢，同學們開心嗎？（設計意圖：從學生已有經驗出發，分享 “我

3、的開心事” 。） 2、聊天室（ 1）你最近有什么開心事？跟小組同學聊一聊（以前后座位為一組或者是事先分配好的 6 人一組），分享你的快樂吧！老師巡視觀察每一小組成員是否積極放開自己，都能積極參與到小組中來！（ 2）教師小結：讓每個學生都有分享自己開心事的經歷，有開心的經歷比結果重要。（設計意圖：學會分享自己的開心事，學會傾聽他們的開心事。） 3、游戲 角（ 1）班級的開心事是大家的開心事，你認為哪些事情是班級的開心事？一起來分享，看看大家想的是不是一樣？（ 2）先讓孩子們在白紙上寫一寫。能寫一件、兩件或者三件開心事，或者更多的開心事，孩子們最能想起近期發生的開心事，也有一大部分孩子能想起一周前

4、或者更長久的發生的開心事。（ 3）再讓孩子們讀一讀自己的開心事，多找幾個孩子讀一讀，如有雷同更要鼓勵。（設計意圖：回憶開心事的過程本身就是一件開心事的體驗過程，再寫下來又體驗一次開心的過程。孩子們的大腦重復體驗正向情緒，對大腦的認知結構都是有益的，所以保持孩子們健康開心的心情非常重要。）4、加油站（ 1）全班小朋友圍成一個大圓圈或者是一小組圍成一個小圓圈，有一個同學擊鼓或者是老師擊鼓，從擊鼓的左側按順時針方向傳花；如果鼓停了，花正好傳到你的手里，那么你就要為大家表演一個小節目，或者答應為班級做一件事情。如果答應為班級做一件事情，老師和其他同學會監督你的哦！（ 2）教師小結：為班級做事或者是為他

5、人做事最開心了，“贈人玫瑰手留余香。 ”（設計意圖：通過游戲活動，孩子學會接納自己，學會分享開心，培養孩子們分享描述自己開心事的能力以及積極的審美能力。）5、親子分享（ 1）你知道爸爸媽媽的開心事是什么嗎？回家和他們聊聊吧！（ 2）教師小結：學以致用，把在學校的開心事與家長分享，慢慢學會與人分享的好習慣！將來無論遇到什么事自然找人傾訴。（設計意圖：要求學生們回家把自己在學校發生的開心事與家長說說，再關心一下家長的開心事是什么。）第十課朋友眼中的我一、設計背景二年級學生的 “客觀我 ”還在混沌狀態，自我評價的能力較弱，個體渴望在追求自己價值的過程中，還在一定程度上依賴于他人的評價。所以，朋友（家

6、長、老師、同學）對他們的評價與肯定，是他們前進的最大動力。朋友的評價就和我們照鏡子一樣，可以幫助二年級孩子了解自己，從而幫助他們更好地發揚優點、改正缺點。二、教學目標1 、幫助學生正確面對朋友的意見，培養學生良好的溝通能力與心理承受能力。2、通過各種活動，借助朋友評價，幫助學生客觀、全面地認識自我。3、讓學生不光認識自己的優點，更應知道自己的缺點與不足，并愿意改正。三、教學重難點教學重點：讓學生學會正確對待他人的意見，感受別人的目光，幫助自己不斷進步。教學難點：培養學生良好的溝通能力與心理成熟能力。四、教學準備課件、鏡子、活動的材料五、教學過程1 、天真屋（ 1）激趣導入。今天老師給大家帶來了

7、一個朋友，想知道它是誰嗎？（ 2）老師拿出一面鏡子，請學生上來看看鏡子說說是誰。（ 3）總結。揭示課題。（設計意圖：通過照鏡子，學生對自己有初步的認知。）2、聊天室（ 1）你覺得自己是什么樣的人呢？在表中相應圖中打鉤。（ 2）小組里交流。（ 3）全班交流。（設計意圖：在交流中進一步強化對自我的認識。）3、游戲角（ 1）選一選。 “我們不僅能從這面鏡子里看清楚自己，而且還能從另外一面會說話的鏡子中找到自己呢！不信？那就讓我們去找找看吧！ ” （同桌互相看對方的眼睛）在朋友眼中，你是什么樣的呢？請選擇書中相應的詞語。（ 2）說一說。 6 名同學一組， 5 名同學輪流對其中一位同學說： “我喜歡 你

8、，是因為依次輪流。（ 3）記一記。哪些優點是別人注意到了，自己卻沒有注意到的？把它記錄下來。（設計意圖：在選一選、說一說、記一記中了解別人眼中的自己，發現自己的優點。）4、加油站（ 1）想一想。剛才我們在小組里聽了同學們對自己的看法，我們還可以通過觀察朋友對自己的態度，來了解 “朋友眼中的我 “。記錄下朋友對我的態度。（ 2）猜一猜。首先請同學們以組里的一樣同學為對象，寫下他最可愛的地方和不足。再請全班同學一起來猜猜他是誰。（把寫好的紙條用實物投影儀出示，請寫這張紙條的同學當評判。）（ 3）議一議。如果我們的身上存在這種缺點，該怎么辦？（ 4）說一說。全班交流后小結：讓我們拿出行動來，改正自己

9、的缺點，讓自己做得更好！（設計意圖：在觀察朋友對自己的態度中了解自己的不足，改進自己的行為。同時在議一議、說一說的過程中掌握改進行為的辦法。）5、親子分享（ 1）聽爸爸媽媽講一講他們眼中的自己！（ 2）總結：同學們，每個人都不是十全十美的，但我們可以通過自己的努力使自己更加完美，更討人喜歡，發揚自己的優點，改正自己的缺點，要相信自己一定行！第十一課我有不同意見一、設計背景二年級的學生已經建立自我概念，其自我描述是從比較具體的外部特征逐步轉向比較抽象的內部心理特征。自我評價的獨立性日益增長，批判性有一定程度的提高，內容也逐漸擴大和深化，并具有穩定性，這就為學生敢于表達不同意見提供了心理機能上的保

10、障。二、教學目標1 、通過活動，學生初步了解獨立思考的重要性。 2、通過交流分享，學生初步掌握愛學習、勤思考、多想辦法可以使學生頭腦更加聰明的技能。3、通過引導學生展開想象的翅膀大膽想象，培養學生的求異思維和初步的創新意識，在提升學生的學科素養的同時提升學生的核心素養。三、教學重難點教學重點：培養學生獨立思考的能力。教學難點：激發和培養孩子的想象力。四、教學準備收集有關獨立思考的小故事；每人準備一張正方形紙片五、教學過程（ 、天真屋（ 1）閱讀體驗。讓學生閱讀教材 “找手表” ，了解故事經過。（ 2）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：在生活中，很多時候我們會遇到一時無法解決的問題，

11、這個時候，我們需要靜下心來去思考。（設計意圖：從閱讀故事中，體會獨立思考的重要性。）2、聊天室（ 1）聊天室：你愿意做故事中的哪個人，為什么？（ 2）就“如果你想變得更聰明 ”的 3個問題充分發表自己的間接。（ 3）你還有哪些可以使你變得更聰明的辦法？（ 4）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，總結：我們每個人都可以變聰明，但聰明的核心是主動思考，善于主動思考的人，一定是會越來越聰明的。并且，在我們有自己思考的基礎上，應該大膽地說出自己的想法。（設計意圖：在閱讀體驗的基礎上，談一談自己的想法，培養學生敢于發表不同意見的思維習慣。）3、游戲角（ 1）可分為 3 組，每組選擇一個話題，在組長的協調

12、下進行分組討論。（ 2）分組匯報，有組長主匯報，組員可以補充。（ 3）展開想象的翅膀，描述心目中理想的學校。（ 4）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，總結：小朋友們，你看，只要我們善于去思考，我們就能想出很多的答案。所以，在我們的生活中也是一樣的，當我們遇到問題的時候，只要我們愿意去思考，我們就一定能想出解決的方法。（設計意圖：讓每個學生都有展現的機會，訓練學生語言表達的順暢性，有在大場合下表現自己的膽量。）4、加油站（ 1）大屏出示第 49 頁圖片。（ 2）學生敘述圖片中說了什么事？（ 3）引發學生討論，怎樣幫助小男孩把皮球從洞里取出來。（ 4）引導學生回想一下，在自己的成長過程中，自己解

13、決難題的經歷。（ 5）總結：腦筋越用越聰明，智慧來自實踐，只要我們不斷地學會獨立思考，不斷地積累知識，利用知識解決問題，我們一定會有一個聰明的小腦袋。（設計意圖：通過教材第 49 頁 “加油站 -開動小腦筋 ”的材料，就如何幫助小男孩把皮球從洞里取出來，讓學生想方設法，各抒己見，培養學生用不同的方法解決問題的能力。）5、親子分享（ 1）提出要求： 必須使用船、太陽、小貓、牙膏、鮮花這5 個詞語； 和爸爸媽媽或是其他親人一起編故事； 充分發揮想象力，故事越離奇、越有趣越好。 如果能戴上道具邊說邊演效果會更好。（ 2）總結：每個孩子根據5 個詞語會編出不同的故事，但回家和家長交流的時候，孩子說出來

14、的本身就是對他們獨立思考的一種正向強化。（設計意圖：培養兒童豐富的想象力、創造力，在孩子和附木的互動中增加溝通的機會，增進親子友情，雙方獲得愛和被愛的心里體驗。）第十二課發現別人的優點一、設計背景對贊美的需求源于人之本性，勝過靈丹妙藥，可以愈合人們心理上的創傷和生理上的缺陷。心理學家研究證明：希望得到尊重和贊美使人們內心深處最大的愿望。小學生已初步具有自我意識，十分關心同學對自己的評價，更希望得到同學的贊賞。可是很多同學在與周圍的同學合作或相處得不成功，除去智力的原因，很多原因是忽略了對別人的贊美和贊賞，不會在適當的時候欣賞和贊美別人。做一個快樂的人的前提是真誠地贊美和欣賞別人，以至于贊美生命

15、中的一切。二、教學目標1 、讓學生認識到贊美別人在人際交往中的魅力，初步體會到贊美的重要性。2、學會發現別人的優點和長處，用恰當的語言真誠地贊美他別人。3、體驗到贊美給別人帶來的愉悅，積極主動地在生活中贊美他人。三、教學重難點教學重難點：通過活動，學生學會發現別人的優點，認識到贊美別人在人際交往中的魅力。四、教學準備課文中插圖的課件、贊美卡、適宜做 “優點箱 ” 的紙箱子。五、教學過程1 、天真屋（ 1）自主探究。觀察第 50 頁的 4 幅插圖，你認為東東的優點有哪些。（ 2）分享交流。你想對東東說些什么？（設計意圖：低年級學生善于形象思維，從圖片故事入手，能夠激發學生的興趣，初步嘗試有意識尋

16、找他人的優點。）2、聊天室（ 1）小組討論。我們自己有哪些優點？其他同學呢？（ 2）分享交流。你的優點受到過別人的夸贊嗎？獲得贊美時你的心情如何？如果去夸夸別人的優點，他（她）的心情會怎樣？（3）總結歸納。發現他人優點在生活中可重要了。真心地發現他人的長處，真誠地贊美他人，可以讓我們覺得這個世界更加美好。（設計意圖：讓學生從中體會為什么要去尋找別人的優點。）3、游戲角（ 1）實踐體驗 感受贊美。邀請好朋友互相說說彼此的優點，然后再說說獲得贊美后的感受和心情。（ 2）閱讀交流。教師引導學生分享作文 為別人喝彩：文中的 “我 ”思想發生了怎么樣的轉變？為什么為別人喝彩我也感到快樂？（ 3）歸納總結

17、。幫助自己和身邊的人發現優點，這樣我們就能增強自信，變得積極樂觀，形成良好的心態。要知道每個平淡的生命中，都蘊含著一座豐富的金礦，只要肯挖掘，肯定會挖出令自己都驚訝不已的財富。（設計意圖：讓學生從中體會贊美的重要性，并激發其有學生贊美的欲望。）4、加油站1）實踐體驗。制作優點箱，寫好贊美卡，投放到優點箱中。（ 2）分享交流。發現了大家這么多的優點，大家做的真棒，都找到身邊同學的優點，同學們在尋找優點的過程中，你有哪些收獲？（3）歸納總結。大家在平時做一個有心人，要善于觀察發現同學的優點和進步。（設計意圖：通過動手實踐真誠地把贊美送給朝夕相處的同學。） 5、親子 分享（ 1）爸爸媽媽身上一定有許

18、多優點，仔細想想，你一定會有很多發現。（ 2）布置任務：回家后，把爸爸媽媽的優點說給他們聽，或是記錄下來，貼在墻上。（設計意圖：把課堂所學到的，發現別人優點的方法延伸到生活中。）第十三課我的學習習慣一、設計背景小學階段，學生習慣的形成方式主要是依靠簡單的重復和有意識的練習。可以通過角色扮演、榜樣模仿、小組討論等方式，正確引導，多表揚，少批評，逐步培養良好的學風和班風，讓孩子在良好的氛圍中養成良好的品行。教育就是培養習慣，好的習慣讓人受益終生。因此，本課將會告訴學生一些學習的好習慣，引導學生在平日里落實這些好習慣，讓好的學習習慣真正伴隨他們學習的每一天。二、教學目標1 、認識學習習慣有好壞之分，

19、明白成功的學習要從良好的習慣開始。2、能夠辨識良好學習習慣和不良學習習慣的不同表現形式體會培養良好的行為習慣的重要性。3、提高學生培養良好習慣的意識，幫助學生形成良好的學習習慣。三、教學重難點教學重點：認識良好的學習習慣和不良學習習慣的表現形式，體會培養良好的行為習慣的重要性。教學難點：激發學生培養良好習慣的意識，幫助學生形成良好的學習習慣。四、教學準備動畫課件；每位同學準備2 張白紙、彩筆，寫出自己的好習慣與壞習慣；故事錄音五、教學過程1 、天真屋（ 1）出示圖片。學生看圖，觀察人物的動作、神態。（ 2）閱讀體驗。讓學生閱讀文字，說說圖上的陌生人想干什么？從哪些地方看出來？小蕓是怎么說的？（

20、 3）小結過渡，從壞人的神態變化，語言變化，看出其不良動機，小蕓這么說，體現其機靈。（設計意圖：通過圖文并茂的事例，學生發現陌生人的狡詐，體會到小蕓保護自己的機靈。）2、聊天室（ 1）換角色說。如果你是小蕓，你會怎么做？（如答應帶路、說自己有事、讓警察叔叔帶路，等等）（ 2）說說小蕓，你認為小蕓機靈嗎？為什么？（ 3）總結歸納，遇到危險時，小朋友們要學習小蕓的機靈，從容應對，化險為夷。（設計意圖：學生通過觀察、閱讀體驗后，認識不對勁機靈地保護自己的重要性。）3、游戲角（ 1）想一想，你曾經遇到哪些危險？當危險發生時我是怎么想的？又是怎樣做的？（ 2）演一演，如果你遇到以下情景，會怎么想？怎么做

21、？a. 陌生人約去玩。b.壞人冒充媽媽同事接放學。c.被壞人強行拉上車（ 3）交流分享。遇到危險的時候，采取有效的措施。（ 4）總結歸納。學會保護自己很重要，靈活機智地戰勝壞人更重要。（設計意圖：由學生親身經歷出發，從需要入手，篩選出最佳的自我保護的方法。）4、加油站（ 1）出示材料: 小組討論，如在公羅里，與父母走散了怎么辦？在路上被壞人跟蹤了怎么辦？（ 2）比一比，哪種方法更好？你不有哪些好方法？（ 3）歸納總結。當我們遇到危險的時候，我們要學會向大人求助，請別人幫忙，這樣才能更好地戰勝壞人，保護自己。（設計意圖：通過討論、交流等方式，學生篩選出最佳方法，便于應用。）5、親子分享（ 1）請

22、教父母。還有哪些預防危險和自我保護的方法？（ 2）牽手父母。根據家庭實際，和爸爸媽媽一起制訂一個自我保護的有效方案。（ 3）總結提升。學會自我保護，選擇最合適的方法，從而在危險面前鎮定自如。（設計意圖：課內向課外拓展，掌握更多的自我保護的有效措施。）第十四課學會合作一、設計背景合作即兩個以上的個體或群體為實現共同的目標而共同去完成某項任務。當今 21 世紀教育的主題就是以 “學會學習，學會創造，學會合作，學會生存”為重點。合作是未來工作、社會適應乃至國力競爭的基礎。對于處在小學階段的孩子來說，合作和協調精神是學生進行良好的人際交往所必須的心理品質，也是教師塑造良好的班集體所必須加以培養和訓練的

23、，是小學生團體發展性犀利健康教育的重要內容。目前小學生多為獨生子女，在家庭、學校生活等多層面中表現出不合群，不善于與人合作的弱點。因此，培養小學生的合作意識、合作精神和合作能力非常重要。二、教學目標1 、使學生懂得什么是合作，明白合作的好處以及如何與他人合作。2、通過活動，學生領悟合作的重要性。3、通過教學提高學生合作的意識，培養學生合作的能力。三、教學重難點教學重點：了解合作的三種要素：相互幫助、相互鼓勵、相互支持。教學難點：學會合作，學會處理在合作中遇到的問題。四、教學準備玻璃瓶一個、 6 個系好繩子的彩球、一些8k 紙、多媒體課件五、教學過程1 、天真屋（1）閱讀體驗。學生自主閱讀材料，

24、明白游戲的規則。（2）分享交流。教師引導學生分享：游戲的規則是什么？猜一猜結局會怎樣呢？（3）總結歸納。讀完這個小故事，你明白了什么？（設計意圖：通過初次閱讀材料，學生熟悉游戲規則，為下個環節的游戲展開做鋪墊。）2、聊天室（ 1）學生自由猜測故事的結尾會怎樣呢？如果換成你們，會怎么做？（ 2）學生交流討論逃離火災現場的方法。（ 3）開展活動。請兩組學生上臺做上面的逃生游戲。下面同學觀察、思考游戲中出現的問題。（4）教師總結：這場火災逃離游戲告訴我們：因為瓶口小，每次只能通過一個小球，如果想安全地從瓶口逃出，所有的人都要有秩序、有順序地一個一個逃離，這就告訴我們要學會與他人合作。（設計意圖：通過

25、課堂親子體驗游戲，學生初步感知如何和他人合作以及合作的好處。）3、游戲角（ 1）學生自主審題、分發紙張。（ 2）合作繪畫。出示要求： 全員參與； 起個名字； 派代表交流如何分工； 評出最好的一組。（ 3）教師總結：這個活動告訴我們，我們要學會分工，學會合作，這樣才能把事情做好，甚至更好！（設計意圖：通過4 人小組合作繪畫，學生學會分工、學會合作。）4 、加油站（ 1）閱讀體驗。小組閱讀老師給的材料，組內探討、分工、練習紙條內容。（ 2）分享交流。請學生上臺表演紙條內容。盡可能讓每組學生都上臺表演 故事。（ 3）總結歸納。教師總結：這個游戲的真正意義是告訴我們只有分工明 確、齊心協力才能把故事演

26、好！每個人的角色都很重要，缺一不可。（設計意圖：通過四人一組表演故事，學生明白只有分工明確、齊心協力，才能把事情做好，才能把事情完成得更出色！）5、親子分享（ 1）學會自主審題。（ 2）分享交流：回家后你會和附木一起做什么呢？最近課堂上你學會了哪 些手工呢？（ 3）教師總結：我們可以和附木一起做太空泥呀，打掃衛生呀，等等。（設計意圖：通過家校配合，學生在活動中體驗合作，學會和他人合作，從而提高孩子與他人合作的能力。）第十五課學會自我保護一、設計背景自我保護是個體維護心理平衡的一種自發性行為，即是通過壓抑、補償、文飾和升華（雖然這些詞組詩在精神分析學派中產生的，但是在整個心理調適 和心理咨詢過程

27、中，它們是通用的）的手段改變對心理緊張的主觀感受，掩飾 不能接受的內在沖動和虛擬現實環境的危險，用以減少痛苦以及對痛苦的意識，達到心理平衡的行為反應。二、教學目標1 、學會自我保護的方法和技巧。2、通過分析日常生活中的典型事例，能在面對危險時，不慌張，機智靈活地保護好自己。3、培養學生良好的心理素質，樹立自我保護的意識。三、教學重難點教學重點：指導學生學會保護自己的方法和技巧。教學難點：指導學生面臨危險時，能機智靈活地保護好自己。四、教學準備動畫課件、圖片五、教學過程1 、天真屋（ 1）出示圖片。學生看圖，觀察人物的動作、神態。（ 2）閱讀體驗。讓學生閱讀文字，說說圖上的陌生人想干什么？從哪些

28、地方看出來？小蕓是怎么說的？（ 3）小結過渡，從壞人的神態變化，語言變化，看出其不良動機，小蕓這么說，體現其機靈。（設計意圖：通過圖文并茂的事例，學生發現陌生人的狡詐，體會到小蕓保護自己的機靈。）2、聊天室（ 1）換角色說。如果你是小蕓，你會怎么做？（如答應帶路、說自己有事、讓警察叔叔帶路，等等）（ 2）說說小蕓，你認為小蕓機靈嗎？為什么？（ 3）總結歸納，遇到危險時，小朋友們要學習小蕓的機靈，從容應對，化險為夷。（設計意圖：學生通過觀察、閱讀體驗后，認識不對勁機靈地保護自己的重要性。）3、游戲角（ 1）想一想，你曾經遇到哪些危險？當危險發生時我是怎么想的？又是怎 樣做的？（ 2）演一演，如果

29、你遇到以下情景，會怎么想？怎么做？a. 陌生人約去玩。b.壞人冒充媽媽同事接放學。c.被壞人強行拉上車（ 3）交流分享。遇到危險的時候，采取有效的措施。（ 4）總結歸納。學會保護自己很重要，靈活機智地戰勝壞人更重要。（設計意圖：由學生親身經歷出發，從需要入手，篩選出最佳的自我保護的方法。）4、加油站（ 1）出示材料: 小組討論，如在公羅里，與父母走散了怎么辦？在路上被壞人跟蹤了怎么辦？（ 2）比一比，哪種方法更好？你不有哪些好方法？（ 3）歸納總結。當我們遇到危險的時候，我們要學會向大人求助，請別人幫忙，這樣才能更好地戰勝壞人，保護自己。（設計意圖：通過討論、交流等方式，學生篩選出最佳方法，便

30、于應用。）5、親子分享（ 1）請教父母。還有哪些預防危險和自我保護的方法？（ 2）牽手父母。根據家庭實際，和爸爸媽媽一起制訂一個自我保護的有效方案。3）總結提升。學會自我保護，選擇最合適的方法，從而在危險面前鎮定自如。（設計意圖：課內向課外拓展，掌握更多的自我保護的有效措施。）第十六課愛惜小生命一、設計背景小學生的思維水平處于從以具體形象思維主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過度的階段，他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接經驗與感 性經驗相聯系的，具有很大成分的具體形象型，所以他們的思維水平在很大程 度上仍然需要以直觀事物為基礎。因此，他們在需要獲得某些概念的時候，我 們可以適當地提供一

31、些直觀形象的物體來幫助建立所需要的某些概念。因而想 要讓他們建立完整的生命概念，我們需要借助直觀的物體進行對比，讓他們自 己主動思考，從而幫助其完善對生命的概念。教學中可以通過觀察大自然的植 物，讓學生初步認識到大自然中一草一木也有自己的生命，認識到它們的生命 和我們人類一樣珍貴。二、教學目標1 、通過觀察大自然的植物，學生初步認識到大自然中一草一木也有自己的 生命，認識到它們的生命和我們人類一樣珍貴。2、通過對比學生對待大自然的不同態度，引導學生愛惜小生命。3、通過角色扮演，學生認識到生命的珍貴，培養學生愛惜生命的生活態 度。三、教學重難點教學重難點：使學生認識到生命的寶貴，懂得愛惜生命，愛惜大自然。四、教學準備收集有關愛惜生命的小故事、準備一個長勢良好的盆栽和一盆枯萎了的盆 栽。五、教學過程1 、天真屋（ 1）觀察圖片，聯系生活實際，想一想：你有過這樣的行為嗎？（2）觀察植物。展示兩盆植物，這些植物是怎么樣的？有什么差異？引導學生思考： 生命力旺盛的盆栽是怎么樣的？枯萎的盆栽是怎么樣的？（ 3）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：我們每個人都有 自己的生命，大自然中的一草一木也有它自己的生命。（設計意圖：從學生身邊的植物出發，發現生命，感受到植物也是