1、走進游樂場教學(xué)設(shè)計教材分析走進游樂場首先通過一個非常有趣的場景游樂場展開， 通過玩游樂場中的設(shè)施，感受其中各種力的作用，寓學(xué)于樂。根據(jù)孩子好玩的天性，能夠讓學(xué)生扮演科學(xué)小偵探來搜索游樂場中的力，比一比， 看哪一組搜索出來的多。然后， 讓學(xué)生交流對這些力的感受與了解。課后能夠讓學(xué)生利用各種途徑搜集相關(guān)力的知識，根據(jù)學(xué)校實際用適當?shù)姆绞浇涣鳌W(xué)情分析走進游樂場是每一個學(xué)生都在親自經(jīng)歷的事。雖然是學(xué)生所熟悉的，但畢竟對于五年級同學(xué)來說這是較為抽象的，如何才能提升他們對于研究力的興趣？另外， 學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前并沒有對生活中的力實行學(xué)習(xí)。所以讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作交流來完成本節(jié)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標1. 知

2、道并能指認一些生活中常見的力：風(fēng)力、 水力、 重力、 彈力、 摩擦力等。2. 搜集相關(guān)力的知識，并用一定的形式在同學(xué)間交流。教學(xué)重難點重點：理解重力、彈力、摩擦力等。難點：讓學(xué)生在活動中搜索出各種不同的力，并能用口語表達出來。1 . 在游樂場中能找出5 個以上的力。2 . 能夠搜集有力的知識并與同學(xué)們交流。教學(xué)準備教師準備：多媒體課件、卡片等。學(xué)生準備：課前搜集相關(guān)力的知識。教學(xué)過程一、引入活動（5 分鐘）師： 老師知道大家都很喜歡玩游戲，今天我們就先來玩一個游戲。誰愿意來？（游戲：掰手腕比賽。）師：誰贏了？為什么？生：因為王博的力氣大。（引出“力”）師：今天這節(jié)課我們就來研究力在我們生活中有

3、很多種力，你都知道哪些力？（重力、彈力、摩擦力）師：力是物體與物體之間的相互作用。二、活動：力的大搜索（10分鐘）師：上周末老師讓大家有機會到游樂場去玩一玩， 下面我們就以小組為單位 一起再到游樂場去玩一玩，找一找力吧？把你的發(fā)現(xiàn)記錄在小科學(xué)家記錄表上。看哪個小組找到的力最多。如果有疑問也要即時記錄下來。1.發(fā)放記錄紙張廳P游樂項目找到的力12345我的問題大家準備好了嗎？讓我們一起出發(fā)，5、4、3、2、1!3 .播放課件4 .觀察討論。師：大家玩的真開心呀！也有了很多發(fā)現(xiàn)，各小組再看一下你們的記錄表, 看一看還有什么要補充的沒有。（教師巡回指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)有部分孩子提不出問題，這時我就注重這部分孩

4、子, 問在玩蹦床的時候你發(fā)現(xiàn)了什么力？怎么蹦的高？想想為什么？生：我用力向 下，蹦的就高，我也不知道為什么？師：對呀，這不就是你的疑問嗎，記下來， 我們一起來尋找答案。通過一步一步的引導(dǎo)，孩子們發(fā)現(xiàn)原來提問也不是那么 難。）5 .交流與設(shè)疑。（1）小組匯報各自交流內(nèi)容。（實物投影儀展示“記錄表”）（2）大家在游樂場中游玩時發(fā)現(xiàn)了這么多的力。還產(chǎn)生了很多疑問？怎么辦?生：有問題記下來，找答案。三、搜集與發(fā)現(xiàn)（10 分鐘）課前老師讓同學(xué)們搜集相關(guān)力的知識，誰愿意講給大家聽。（學(xué)生自由發(fā)言）生：我知道什么是彈力，彈力是指生：我知道力能幫我們做好多事，看，我一用力，書包提起來了，我用力一壓海綿變形了。

5、生：謝謝這些小老師，讓我們學(xué)到這么多的知識。那就讓我們睜大智慧的雙眼再來找一找下面的場景中都有哪些力？四、生活中的力（10 分鐘）1 .（課件出示畫面）撐桿跳、磁懸浮列車、射箭、火箭發(fā)射學(xué)生發(fā)言。生：磁懸浮列車是利用了磁力。師：哦，磁力怎么能讓車動起來。生：老師，我?guī)в写盆F。師：真巧，你來演示給大家看一下。生：看，這塊磁鐵能把那塊磁鐵吸過來，我翻一下，又把那塊磁鐵推走了。師：你還真會玩呀，玩出學(xué)問來了，不錯，磁懸浮列車正是利用了電磁鐵的排斥力和吸引力，實行懸浮和導(dǎo)向。師：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？有什么體會與收獲？生：今天我知道了很多力的知識。生：比賽我贏了，我的力氣大，很高興。生：我們的生活

6、處處都有力，我們做什么事都有力幫忙。師：大家的收獲可真多。2 . 感受力想不想一起來感受一下力呀？讓我們再來玩一個游戲，（出示繩，拔河）。選四名學(xué)生比賽，其它學(xué)生分兩組加油。師：你在拔河的時候，怎么用力的？感覺怎么樣？生：我用腳蹬地，身子用力向后，手也用力向后拉繩，手都疼了。小結(jié)：在游戲中，我們能夠看到兩組同學(xué)使力的方向（相反），這個小組贏了，說明他們使的力（大）。我們在使力時一定在注意力的方向和大小。想不想再一次感受力呀？來吧，讓我們站起來。聽老師的口令，用力向上跳。你感受到了什么力？學(xué)生七嘴八舌自由發(fā)言。五、總結(jié)：看來力真是無外不在呀，我們每時每刻都在與力打交道，留心觀察，我們會在生活發(fā)現(xiàn)

7、更多的力。下課！教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革科學(xué)課程標準中： 而向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，突出科學(xué)探究等基本理念。改變了學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式， “在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”和“科學(xué)來自生活”的教學(xué)思想貫穿整個課堂教學(xué)。整個課堂設(shè)計完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴密、前后呼應(yīng)。整個過程設(shè)計較為合理。1. 創(chuàng)設(shè)情境，以游戲調(diào)動學(xué)生積極性。我在引入新課時，讓學(xué)生參與游戲“掰手腕”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓“要求學(xué)生學(xué)”變成了“學(xué)生要求學(xué)”。同時從生活中常見的情境，引入本節(jié)課所學(xué)知識力，從生活中挖掘科學(xué)信息，體現(xiàn)了科學(xué)知識的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的

8、生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上主動建構(gòu)的。2. 學(xué)以致用，教學(xué)舉例貼近生活。比如，我的“游樂場中力的大搜索”的問題，讓學(xué)生覺得熟悉、親切，學(xué)生急于去解決問題，然后通過學(xué)生提出的方法，我層層歸納，發(fā)現(xiàn)有力存有時總是一個物體對另一個物體施加了力的作用，自不過然地引出了力的概念。最后又將科學(xué)回歸到生活中，給學(xué)生相關(guān)的信息，讓學(xué)生思考，利用今天所學(xué)的知識解釋這些現(xiàn)象，使學(xué)生不但得到了一次思考的過程，也使學(xué)生知道了科學(xué)來自生活，服務(wù)于生活。3. 重視學(xué)生之間的合作、交流與評價。這堂課學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式實行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的合作學(xué)習(xí)的方法。在交流討論的過成中，我引導(dǎo)學(xué)生對相互之間實驗情況、記錄實行交流、相互補充，完善科學(xué)概念的落實。并且讓學(xué)生即時參與評價，即時實行自我反思，以便學(xué)會更加細致、準確的實行觀察。學(xué)生通過這樣的實驗，不但僅形成了準確的科學(xué)概念，而且最重要的是掌握了理解事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的理解水平、思維水平和探究水平。4. 注重情感目標的培養(yǎng)。教學(xué)中，通過我有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀有機的結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)