1、課題1.白鷺共2課時第1課時教學目標1 .認識“鷺、嫌、喙”等8個生字，會寫“素、宜、鶴”等 11個生字。2 .止確、流利、有感情地朗誦課又，能邊讀邊想象回聞。3 .聯系課文內容，結合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。4 .初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法。教學重點、難 點1 .本課的重點是引導學生聯系課文內容， 結合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。2 .難點是初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法。教學準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、導入新課，激發興趣。1 .出示謎語讓學生猜：嘴長 頸長腳也長，愛穿一身白衣裳， 常在水邊結伙伴，田野溝渠尋食 糧

2、。（打一動物）謎底：白鷺（師 出示圖片）2 .我國現代杰出的文學家郭 沫若以清新雋永的筆墨描。了白 鷺，今天我們T來學習郭沫若 先生的散文詩白鷺，看他為我 們描繪了一幅怎樣如畫的美妙境 界。二、初讀課文，掃清字詞障礙1 .布置學生小聲自讀課文， 勾畫出不認識的字，借助拼音讀 一讀。2 .指名讀生字、新詞，質疑 交流。猜謎語。小聲自讀課文，.勾畫 出不認識的字，借助拼 音讀一讀。開火車讀老師出示的 生字新詞，提出自己不 理解的字詞，集體討論 交流。3.重點區分翹舌音“朱、澄”， 平舌音“增”，指導“鶴、嫌”的 書寫。三、再讀課文，整體感知。1 .請學生大聲朗讀課文，要 求：讀準字音，讀,通句子，

3、讀順 ，課文。2 .引導學生整體把握課文內 容，思考：作者從哪幾方面寫出 了白鷺的美？（白鷺的顏色、身段的精巧及 覓食、棲息、飛行時的韻味）3 .理清文章脈絡，指導分段。第FS分（1）白鷺是一首精 巧的詩。第二部分（2 一5）白鷺顏色的 配合，身段的大小都很適宜，十 分精巧。第二部分（68）白鷺在覓 食、棲息、飛行時充滿韻味，給 人們以美的享受。第四部分（9 11）白鷺實在 是一首帝在骨子里的散文詩。四、寫字。完成習字冊相關的內容。五、布置作業。1、讀熟課文。2、抄寫生字組成的新詞。跟著老師讀、寫翹舌音 “朱、澄"，平舌音 “增”，指導“鶴、嫌”。大聲朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句

4、子，讀順課文。想一想：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？交流討論，理清文章的 脈絡。認真完成習字冊。課題白鷺共2課時第2課時教學目標1 .認識“鷺、嫌、喙”等8個生字，會寫“素、宜、鶴”等 11個生字。2 .止確、流利、有感情地朗誦課又，能邊讀邊想象回聞。3 .聯系課文內容，結合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。4 .初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法。教學重點、難 點1 .本課的重點是引導學生聯系課文內容， 結合生活實際理解“白 鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。2 .難點是初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法。教學準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、復習故知，導入新課

5、。1 .指名朗讀生字、新詞，檢查 生字、新詞掌握情況。2 .請學生背誦肩關白鷺的詩句。二、賞讀1-5自然段，感悟白鷺 的“精巧”美。1 .直入開篇，抓住中心：白鷺 這種常見的鳥，在郭沫若先生的 眼里，它卻是一首-“精巧的詩”。板書：精巧的詩2 .指名回憶詩的特點：在你們 印象中，詩后哪些特點呢？（語 言精煉形象，節奏感強，富后意 境。）3 .自由朗讀課文1-5自然段， 體會白鷺詩一般的“精巧美”。為什么說白鷺是一首精巧的 詩呢？書開課本，讀讀1-5小節，開火車朗讀生字新詞， 集體正音。全班交流課后積累的肩關鷺的詩句。說說自己印象中，詩肩 哪些特點？自由讀課文1-5邊讀邊想邊畫-從哪些地方.可

6、以看出白鷺的精巧？整體感知，讀出學生自己的 理解，感受白鷺外形的詩一般的 精巧美。4.集體交流，引導，感悟。相 機使用多媒體展示白鷺的外形圖 和對比圖。第二小節-概括描寫：白鷺 顏色、身段搭配的和諧美！（引導 學生抓住關鍵詞體會并通過觀察 課件中的白鷺感受它外形的和諧 優美，讀出和諧美。）第三小節-對比描寫：白鷺 與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其 獨特的小巧美和尋常美。（引導學 生在對比中感受白鷺的美：小巧、 玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂， 讀中感受如詩般精巧、美麗的白 鷺。）第五小節-具體描寫：白鷺 顏色的配合、身段的大小真是大 工巧奪！（引導學生觀察白鷺的近 景圖，說出白鷺的外形，讀中體 會白鷺

7、形體一切都很適宜，像詩 一樣精巧，優美。）白鷺真是一首“精巧的詩”啊! 古往今來，人們常說：詩中有畫， 畫中有詩。聽聽課文 6-11自然 段，也許大家能從“白鷺”這首 詩中找到優美的、富有詩意的畫小節，邊讀邊想邊畫- 從哪些地方可以看出 白鷺的精巧？集體交流，感悟：白鷺顏色、身段搭配的 和諧美！白鷺與白鶴、朱鷺、蒼 鷺相比，有其獨特的小 巧美和尋常美。白鷺顏色的配合、身段 的大小真是天工巧奪！朗讀課件中出示的句 子，讀出和諧美、小巧 美。面！三、賞讀6-11自然段，感悟白 鷺的“韻味美”。1 .范讀課文6-11小節。(音樂稍 低)2 .指名交流捕捉到一的關于白鷺 生活的回而：此刻，你仿佛看到

8、白鷺生活的哪些回向呢？(覓食、 棲息、低飛)3 .布置學生自讀自悟：哪些回向 深深地吸引了你呢？用心讀一 遍，回出使你回味無窮的詞句， 并寫卜你的感受！4 .學生自讀自悟自寫，教師巡視 指導。5 .指名學生集體交流，相機使用 多媒體展示回聞，師生導讀導悟。第一幅圖-白鷺覓食(第6小節) (1 )指名讀或說出讀后的感受。(2)展示回向“覓食圖”：是啊， 白鷺覓食恬靜安詳，如詩般迷人！(3)欣賞回向并取回名：多美的 一幅回，你們能給它取個回名 嗎？(4)精讀第一句，體會擬人手法 的絕妙，體會白鷺與水田的和諧 搭配。文中不說白鷺“叼魚”，卻說它“站 著釣魚”，你是怎樣理解的？(5)指名給回配上國外音

9、，指導 有感情地配樂朗讀課文，讀出詩聽老師范讀課文，說一 說：止匕亥L你仿佛看到白鷺 生活的哪些回向呢？自讀自悟：哪些回向深 深地吸引了你呢？用 心讀一遍，畫出使你回 味無窮的詞句，并寫下 你的感受！全班交流。配樂朗讀課文。一般的韻味。看圖，說說讀后的感 受。第二幅圖-白鷺棲息(第7小節)(1)指名讀或說出讀后的感 受。看看圖，讀讀畫面下的 文字,再說說你們的感 受吧？指名交流感受。(2)展示畫面“棲息圖”是啊， 白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲 息更是別有一番情趣！(3)看看圖，讀讀畫面下的文字， 再說說你們的感受吧？(4)指名交流感受。(5)點擊畫面隱藏的文字“人們 說它是在望哨，可它真是在望

10、哨 嗎？”，質疑激趣，啟發想象：你 們說，在晴天的早晨，白鷺悠然 登高，獨處小樹的絕頂，真的是 在瞭望嗎？(6)指名給畫配上畫外音。配樂齊讀課文(7)配樂齊讀課文。的確，郭沫 若的這一疑問，真能引起我們讀 者無限的遐想。多么耐人尋味的 生活畫面啊！用心讀一遍，讀出 自己的感受吧！說說自己讀后的感受第三幅圖-白鷺低飛(第8小節) (1)指名讀或說出讀后的感受。(2)展示畫面“低飛圖”及第8 小節的內容。自由練讀相關句子，讀 出內心的悠然和快樂。(3)指導朗讀，讀出內心的悠然 和快樂。白鷺低飛，給人以美的 享受，給人以無窮的樂趣！看白 鷺乘著夕陽歸去，是一件多么快 樂的事情啊！讓我們一起來感受一下

11、吧！(4)聯系生活實際，說說自己目 睹白鷺的親身經歷。當我們再次聚焦白鷺生活的畫 面，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉 的、詩一般的美！第四幅圖-白鷺全部生活場景(1)展示白鷺生活場景組合圖， 配樂讓學生靜靜地欣賞。(2)質疑：此時此刻，你覺得白 鷺美嗎？它美中還有不足嗎？(3)指名集體交流，體會“白鷺 本身就是一首很優美的歌一！ ”說 出自己的內心感受。(4)教師描述：是啊，白鷺真是 如詩如畫如歌！白鷺實在是一首 詩，一首韻在骨子里的散文詩！(5)全景圖中顯示第11小節文 字：白鷺實在是一首詩，一首韻 在骨子里的散文詩。(6)齊讀第11小節。讓我們和 郭老一樣，面對這可愛的小精靈， 發出內心的贊嘆吧

12、！(7)板書：韻味無窮的詩四、賞讀全文，總結全文1.賞讀全文。也許白鷺這首精巧的詩，這 首韻味無窮的詩，深深地感染了 郭沫若老先生，因而誕生了這篇 如詩如歌如畫的美文，細細品讀， 感覺字里行間飽含著作者對白鷺聯系生活實際，說說自 己目睹白鷺的親身經 歷。想一想，說一說：此時 此刻，你覺得白鷺美 嗎？它美中還有不足 嗎？集體朗讀課文第11小 節。深深的贊美和喜愛。讓我們伴著 音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺 無盡的美！2 .齊讀。（音樂漸高）3 .指名說說欣賞了全文以后 的感受。4 .教師總結：老師最想說的 是，生活中并不缺少美；缺少的 是我們人類發現美的眼睛。真誠 地祝愿同學們人人擁有一雙發現 美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活 中像白鷺這樣如詩如歌如畫的 美！五、布置課外作業1 .背誦課文，抄寫你喜歡的自 然段。2 .閱讀類似課文白鷺這樣 的美文，寫下自己的感受。說說欣賞了全文以后 的感受。板書設計1、白鷺顏色的配合-精巧的詩身段的大小覓食白鷺覓食圖棲息白鷺瞭望圖卜 韻味無窮的詩飛行白鷺低飛圖1、注重教學情境的創設和學習興趣的培養教學反思教學設計中舒緩優美的輕音樂，意蘊無窮的白鷺外形及生